多点鼓励 多点赞美——答家长问一

一个人事业上再大的成功也弥补不了教育子女失败的缺憾！

——李嘉诚

题记：

为了保证真善美作文的教学质量和学员们的学习效果，也为了让家长更好了解真善美作文体系，同时，也为了帮助家长在家更有效辅导孩子写作文。疯子老师整理了和Z家长的对话实录，这些实录涉及到作文、作业、学习态度和学习方法等关教育方面的话题，希望对家长们多一点启发，多一些帮助。

多点鼓励，多点赞美

——疯子老师答家长问（一）

Z家长：疯子老师，最近比较忙，没有去听课，孩子在课堂上表现怎么样？

疯子老师：Z家长，您好，孩子在课堂上比较开心，积极发言，但在写作文时，感觉孩子有情绪，似乎有些不情愿，不太愿意写下去。

Z家长：是的，他就是不喜欢动手写，我也很苦恼。

疯子老师：在家里也要多鼓励孩子，家长的认可和鼓励也是孩子学习的动力之一。同时，我们也要一起找孩子不情愿写的原因，只有找到原因，才能更容易帮助孩子。我推测，孩子听过了几讲，心里想，这几讲我学听过了，怎么还让我再写一遍，心里不太乐意。这也可以理解。

Z家长：也不全是，孩子比较懒。

疯子老师：肯定是有原因，后来，我找孩子聊天，问孩子：“今天，是不是哪儿不舒服？”他说：“早餐只喝了一杯豆浆，没有吃饱，肚子饿，不想写。”我就告诉他，在家一定要吃早餐，一定要吃饱。放学后，没有强迫他留下来写，让他早点回家了。找到原因，就去帮助孩子。

Z家长：这孩子确实比较喜欢吃，下次我们家长会注意他早餐问题。另外，我看到孩子字没有写端正，涂涂抹抹很脏，就让孩子撕掉重写。这样做好不好？

疯子老师：这样做肯定不好。如果你撕掉了孩子的作文，孩子的作文就是孩子的劳动成果，也是孩子半个小时，甚至一个小时的心血。当撕掉孩子的作文时，孩子会很伤心，即使嘴里不说，心里也不高兴，即使再写一遍，也是带着情绪写。孩子心里一百个不乐意，但又屈服在家长的权威下，不得不写。他就会应付写作文，久而久之，逆反心理下，甚至不写作文，或者厌学，都有可能的。再说，带着情绪做事，是很难做好的。

因此，我们一定得尊重孩子，我们不能打着“为孩子好”的旗号去要求孩子这样那样，甚至命令孩子必须如何如何，我们应该蹲下来，理解他写作文的困难和困境，我们想帮助孩子，必须以尊重为前提。

我们在课堂上，通过各种形式让孩子感觉作文不是很难，比如讲故事、表演、互动，让孩子感知作文是怎么回事。又通过比赛、加分、奖章等形式，激励孩子在课堂上完成一半。我们设计典型的人物形象，有趣的故事情节，激发孩子的写作的冲动，我们想方设法去调动孩子写作的积极性。

我们爱孩子，得知道如何爱。我们想帮助孩子，得知道如何帮助他。让孩子主动写，是我们的目的。小学阶段的孩子，并不清楚自己为什么学习，为了老师的表扬，为了家长的笑脸等等。

因此，我们家长在此时，不能着急，善于发现孩子的优点，理解和宽容孩子的不完美，我们不能用大人的眼光和高考作文的标准去要求初学作文的孩子。“你的字很丑！”“你的作文错别字太多！”“你的作文太夸张了！”“撕掉，重写！”……

我们中国式的家长，语言太负面，对孩子的批评太多。以尊重为前提，多站在孩子的角度去思考，去发现孩子的优点，放大孩子的闪光点。比如：“哇，你写这么长了。”“你写的人物好有趣啊！”“真不简单，比老爸（老妈）四年级时强多了！”

当孩子听了爸爸妈妈认可和表扬时，心里特别高兴。适当提点小要求：“你文章写得长了，如果能自己找找错别字，那将来一定会当上大主编、大作家！”“你的文章很有趣，如果字再写小一点，不出格，这就更完美了。”……

在这个时候，我们提的要求孩子会记住的，下次，也许忘记了，“孩子，还记得上次老爸的话吗……”多一点赞美，是孩子学习的动力。多一点鼓励，让孩子一次比一次做得好。我们要相信孩子，我们要理解孩子，我们要学会控制自己的情绪，我们因为爱孩子，常常对自己孩子的要求比别人的孩子更苛刻。但是，我们得想，我们这样说，这样做，对孩子有帮助吗？

Z家长：是的，疯子老师你说的对。平时，孩子每次写作文总是掐着老师要求的字数，不愿意多写一个字。

疯子老师：这是孩子的心理，他还没有体验到写作文的快乐。一但他体会到写作的快乐，不让他写多就不行。因此，多点鼓励，多些赞美。

Z家长：疯子老师，没少鼓励，还是练得少。

疯子老师：是的，作文是写出来的，练出来的。但前提条件，孩子得喜欢写，得热爱，得调动和激发孩子的主动性。

Z家长：平时让他发现文中的优美的词句，他都发现不了，也说不出美在哪里。

疯子老师：四年级孩子，说出美在哪，还是有难度的。如何激发孩子阅读和写作的兴趣，如何调动孩子的写作热情和热爱，才是我们一起努力的方向啊！我们要善于发现孩子身上的优点，放大孩子身上的闪光点，你不断赞美孩字写得好，孩子的字会越来越好！你不断赞美孩子作文写长，孩子的作文会写的越来越长。想让孩子进步，就从赞美孩子开始吧！