部编人教版九年级语文下册《写作 布局谋篇》精品课件

要建一座高楼,第一步应该做什么?工人们按照什么来建? 图纸,也就是设计图。 作文也一样,讲究布局谋篇。如果说主题是文章的灵魂,材 料是文章的血肉,那么结构就是文章的骨骼。骨骼完整匀称,人 才能身姿挺拔;同样,结构井然有序,文章才能立得起来。因此,在动笔之前,需要布局谋篇,安排好文章的结构,做 到全局在胸。怎样布局谋篇安排好文章的结构呢？请跟随老 师一起走进今天的课堂。九年级语文下册写作 布局谋篇学习目标1.通过学习，初步了解常见的布局谋篇的方法。 （重点）2.通过练习，学会运用恰当的结构形式进行写作。 （重点）3.通过感悟，领悟作文布局谋篇的技巧。（难点）整体感知一、什么是布局谋篇？布局谋篇是指在写作时，紧扣文章的主题，对文章的整 体结构作出安排，先写什么，后写什么，如何开头，如何结 尾，怎么过渡，怎么呼应，从而有条不紊地将文章的各个部 分连成一个整体，组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现 力的文章。整体感知二、怎样才能更好地布局谋篇呢？①要围绕文章所要表达的中心,对材料作进一步梳理,拟出 全文的框架。材料的安排要有详有略,要把最能体现中心思想的材料作为 重点来写,把那些只是起辅助作用的材料写得简略一些,这样才 能使文章详略得当,重点突出,中心明确。整体感知写作指导 ②在通盘考虑的基础上,列出写作提纲。 列提纲是在写作框架的基础上,进一步明确文章的全貌,包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与 过渡等,要尽可能考虑清楚。完善的提纲有助于我们一气呵成 地写完全文,避免出现边写边改以致文气不畅的情况。整体感知三、常用的布局谋篇方法1.一字词贯穿构思法： 是指在布局谋篇时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料，从而形成文章的骨架。运用 此法，要扣紧一个字或词来写，只有这样，才有条件以此为 辐射点，进行多角度思维，才能使文章丰满而有韵味。整体感知2.片段组合构思法： 是指在题目规定的范围内，根据表达主题的需要，选择几个生动的典型人物、事件或景物的片段组合成文来表现一 个主题的构思法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的文 章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙 述事件、描写景物。整体感知3.悬念设置构思法： 指在选材构思时，把情节安排得含而不露，让读者以焦虑的心情期待着它的发展，有“欲知后事如何，且听下回分解” 之功效的构思方法。4.纵横对比法： 是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种方法。运用这种方法，形成鲜明的反差，给读者留下极 深的印象。或动静结合，或美丑相映，或真假相衬，或善恶对 立等。整体感知5.欲扬先抑构思法： 是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑 少扬多，扬能压抑。 6.时空推（转）移法：是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料 行文的一种方法。整体感知四、作文结构方面容易出现的问题1.撇开中心，横生枝节。常常是在围绕一个中心写时，中途岔出 别的话题。2.恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写 到哪算哪，思路缺乏条理性。3.层次不清，分段失当。三段式，还有层次和层次之间内容杂糅 交错，在某个段里硬将几层意思塞进去，破坏了段意的单一性、内 容的完整性和容量的适度性。整体感知写作指导 4. 缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题后面没有着落，后面出现的 内容不见前面有铺垫。5.剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用 力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止。整体感知五、常见的文章结构样式1.横式结构：有总分式、并列式、对比式等。 2.纵式结构：有递进式、因果式等。 3.转折式结构，也叫悬念式。整体感知六、新颖别致的结构方式1.对话（访谈）式；2.排比段式；3.镜头组合式； 4.题记、后记式；5.网络论坛式；6.电视直播式； 7.剧本式；8.诗词仿拟式合作探究文题一: 古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题,写一篇作 文。不少于600字。合作探究这是一道命题作文题,题目为“家乡的名片”。 首先审题立意。研读题目,抓住“家乡”一词确定写作对象;抓住 “名片”一词确定写作范围。“名片”意为“交际时所用的向人介绍 自己的长方形硬纸片,上面印着自己的姓名、职务、地址等”,在“名 片”前冠以“家乡”二字,即是向别人介绍自己家乡的特点,故在写作 时应选择最能展现家乡特色的事物,来表达对家乡的热爱和赞美之情。合作探究然后选材。选材应围绕家乡最有特色的地方,可以选择家乡的自 然景观、历史悠久的风俗传统、某些著名的人文建筑、某段著名的 历史、某些著名的风味小吃、某些极具特色的非物质文化遗产…… 选材要丰富、真实、典型,能够表现中心思想。这道作文题适合写叙 事散文、写景散文。列写提纲时,要从所确定的文体出发,表现文体特点,切不可胡乱 安排,写作时信马由缰,既偏离文章主题,又文体不清。写作时可采用 比喻、拟人、排比等手法,使文章语言生动形象。合作探究建筑的外形 建筑的内涵 建筑的历史 建筑引发的其他联想某建筑 某名人家乡的 名片某风俗 ……范文评点家乡的名片——煎饼家乡的特产很多，但我最喜欢家乡的煎饼！? 煎饼是沂蒙山人的主食，虽然现在生活条件好 了，饭桌上多了白馒头、大米饭，但是沂蒙山人还 是离不开煎饼，一日不吃想得慌。?煎饼，虽说是 老百姓一日三餐的寻常饭食，可它松脆香甜，易食 耐放，令很多文人墨客和达官显贵为之倾倒。如蒲?开篇点题，同时 照应题目。?一个“但是”转 到沂蒙山人对煎饼 的情有独钟上来。范文评点松龄老先生就曾赞道：“圆如望月，大如铜 铮，薄如剡溪之纸，色如黄鹤之翎。”一语 道出煎饼薄如纸、色香味俱佳的特点。?每 天早饭，半张煎饼卷上刚炒好的辣椒，再加 一根油条，那味道真是又香又辣又爽口，就 是拿“燕窝鱼翅”来，我也不跟你换呢！?引用蒲松龄老先生对 煎饼的描写，既写出了 煎饼的特点，又增加了 文学色彩。范文评点我的脑中总会浮现出这样的情景：母亲盘腿坐在 蒲团上，面前放着一面鏊子。灶膛的火光辉映着母亲 的笑脸。母亲用油搭子擦一遍鏊子，鏊子黑黑的脸立 刻就泛起油亮的光泽。用麦秸做柴火，火势均匀，鏊 子烧得滚烫的时候，母亲就在面糊盆里舀一勺面糊放 在正中，然后右手握尺板，悬肘，提腕，旋转，尺板 像钟表的秒针，快速且毫厘不差地走了一个圆，面糊 如水漫开覆盖了鏊子。尺板逐渐平起内收，鏊子上就 出现了一个完整的圆。煎饼熟了，母亲就双手扯着煎 饼边缘猛地掀起，于是一张薄薄的米黄色的煎饼便做 成了。??本段详细地描写了 母亲烙煎饼的过程。范文评点煎饼好吃，但要烙好却不容易，鏊子烧得太热会烙糊，太凉则揭不下来，也不好吃。只有恰到好处，煎饼才会色黄味香，圆整松脆。母亲是烙煎饼的好手，舀糊、烧鏊、摊糊一气呵成，烙出的煎饼简直像一件工艺品。??把“煎饼”比作“工艺品”， 蕴含着对煎饼的喜爱之情。范文评点如今，家乡的煎饼已走出了山村，来到 城市的大街小巷。不少家乡人在城里以卖煎 饼为生，生意红火。他们长年累月地在那平 底鏊上画着一个又一个“圆”，满足着城里 人对煎饼的需求。哦！家乡的煎饼多像一根 丝带，一头连着乡村，一头连着城市。?亲爱的朋友，来我的家乡做客吧，品尝 我们家乡松脆香甜的煎饼！?煎饼为家乡的人带 来商机，也缩短了城 乡距离。范文评点作者在熟悉的范围内确定足以代表家乡特色的物产—— 煎饼，作为家乡的名片，立意符合要求。然后选择与主题契 合的材料，详细介绍了“煎饼”的制作、食用方法，表达了 作者对煎饼的喜爱和对家乡的思念之情。运用了总—分—总 的结构形式，条理清晰，首尾照应。合作探究阅读下面的材料,从中选择你感触最深的一点,自拟题目,自定文 体,把你的故事或感悟写出来。不少于600字。孩子拿着橘子问:“妈妈,为什么吃橘子要剥皮呢?”“那是橘子在 告诉你,你想要得到的东西,不是伸手就能得到,而是要付出劳动的。 ”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢?”“那是橘子在告诉 你,生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的。还是为了告诉你,你手中 的东西,不能独自享用,要懂得与别人分享。”合作探究这是一道材料作文题,审题立意是写作的关键,立意一旦出现偏差,则全盘 皆输。认真研读这则材料,抓住母亲的话,深悟母亲话中的内涵。母亲话中的关键语“你想要得到的东西……是要付出劳动的”,它所表明 的深意是:生活中只有付出了劳动,才会有所收获。母亲话中的另一关键语“生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的”,它所表 明的深意是:要懂得珍惜和享受生活中的幸福和甜蜜。母亲话中的第三处关键语是“你手中的东西,不能独自享用,要懂得与别人 分享”,它所表明的深意是:和人相处,要懂得同别人分享自己的所有。选择自己最有感悟的立意,围绕此立意确定文体并进行选材。写记叙文和 议论文皆可。范文评点懂得分享,才懂得人生“如果你把快乐告诉一个朋友,你将收获两份快乐;如果你把忧愁向一个朋友倾诉,你将被分 掉一半忧愁”,这句话让我终生难忘。 ?那是几个月以前的事情了。那天,我正津津有 味地读着作文报刊,无意间却瞟见我的作文——?用富含哲理的话语 引出文章主题。开头 语言简练,观点深刻。《小蚂蚁》在报纸上发表了。知道这个消息,我欣喜若狂,找谁来分享呢?嗯,就告诉张佩玲吧!范文评点我拿着报纸兴高采烈地走到张佩玲的座位前。“你瞧!”我用手指了指我的作文,“我的文章发表了!”她立刻从座位上站起来,大声喊道:“哇,你真棒!恭喜你了!”那时,我真正体会到了“如果你把快乐告诉一个朋友,你将收获两份快乐”这句话的含意。我 觉得我是世界上最幸福的人! ??寥寥数语却精彩传神 地叙述了事件的经过,人 物形象跃然纸上。范文评点有一次考试,我的成绩不理想,心中十分沮丧。我的眼 前飘着一层层愁云,心里也像塞了一团乱麻,一时不知道该 怎么办才好。我垂头丧气,像霜打的茄子——蔫了。张佩 玲见此情景,凑到我身边,问我:“陈铭珲,你怎么了?”“ 唉,我考试只得了八十多分……”“这有什么关系!只是一 次小考,下次努力考好就可以了!”她坦然地笑了。“可是 ……”她打断了我的话:“如果说人生的过程像一幅画,那 么这幅画就是由各种成功和失败作为色彩绘制成的。其间 有山重水复,那是失败涂抹的阴霾;有柳暗花明,那是成功 描绘的彩虹。” ?她的一番话让我受益匪浅,它诠释了“?运用心理描写和 语言描写塑造了具 体可感的人物形象 。张佩玲的话极富 文采,具有很强的 教育意义。范文评点如果你把忧愁向一个朋友倾诉,你将被分掉一半忧愁”这句至理名言。分享,与朋友一起分享快乐,你将会得到更多的快乐;分担,与朋友一起分担忧愁,你将会倍感轻松。来吧!同朋友一起,共同迎接明天不落的太阳吧! ??首尾呼应,结构严 谨,点明中心。范文评点这篇优秀的习作亮点颇多。从主题上看,文章立意深刻, 阐述了“只有懂得分享才能更好生活”的道理;从内容上看, 内容丰富,作者选取了两个相互对照的事例,使主题更全面;从 布局谋篇上看,这篇文章在结构安排方面颇具匠心,采取了首 尾呼应的结构方式使文章结构更严谨、层次更分明。合作探究文题三: 我们每天都在路上。生活路上有欢笑,学习路上有艰辛,交友路上有甘甜,追求路上有付出。在路上,我们有坚实的脚 步,有丰富的体验,有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为 题,自定文体,写一篇作文。不少于600字。合作探究这是一道有材料的命题作文题,材料是为了帮助理解题目、打开思路而设 的,所以写作前应该认真分析材料。材料中列举了诸多“路”,这些路都是延伸 出的“路”的象征义。生活是一条路,在这条路上我们历经了喜怒哀乐;学习是 一条路,在这条路上,我们虽有艰辛,但也有丰厚的收获;交友也是一条路,在这 条路上,我们要付出真心、诚心才能结交挚友;追求是一条路,在这条路上,我们 有无尽的期盼和思考。由此拓展开来,我们还可以赋予“路”其他的象征义,比如读书之路、进取 之路、拼搏之路、成功之路、人生之路、治国之路、创建文明城市之路等。布 局谋篇时,要先确定立意和素材,然后梳理,列写提纲。写作过程中一定注意紧 扣题目“在路上”,将内容和“路”结合起来,切不可顾此失彼,导致写作中不 见“路”的踪影,文章跑题。范文评点今年暑假,最有意思的事便是去爬山。 那天,天刚蒙蒙亮,我跟表姐就起床了。我们蹑手 蹑脚地背上背包,拿着手电筒走出了家门。? 在清爽的晨风的陪伴下,我们离城市越来越远,路 也变得越来越窄。小路被来来往往的登山者踩得结结 实实,踏上去很舒服。风吹得路旁的树沙沙作响,不远 处的小溪发出清脆的响声,枝头还有几只早起的鸟儿在 唱歌……?我觉得整个人好像浮在风里,无比自在。?开头开门见山,语 言简明扼要,交代了 人物和要写的事件。?环境描写,风吹树 声、小溪流水声、鸟 儿的歌声都衬托了“ 我”快乐的心情。范文评点脚下的路越来越陡,曲折盘旋。好在天渐渐亮了,慢慢地,可以看清路上的东西了。走到一块大石处,表姐停下了脚步,示意我向下看。此时我气喘吁吁,大汗?“大汗淋漓”从侧面淋漓,?但我还是顺着她的目光向下看去——哇,好漂 表现了山路的艰难。亮啊!在深色的天幕下,屋舍错落地点缀在一片浓绿的树丛中,远处以山为背景,一条涓涓流动的小溪穿过村 落而来,好似一幅放大的山水画。??运用比喻的修辞手法, 描写在半山腰看到的美 景,为下文描写登顶埋下 了伏笔。范文评点我用力跺了一下脚,心中激荡起无限的自 豪与满足。啊,我把一切都踩在脚下了!再往上,山路变得更为崎岖难走了,带刺儿 的灌木伏在路旁,要用手不断拨开它们才能前 行。不一会儿,手脚就被划破了许多处,我又痛 又累,不想再往上爬了。但我又不愿意放弃这 次难得的机会。?半山腰的美景是看到了,山顶 的景色会不会更美??心理描写,通过“我” 的思想斗争,突出了山路 的崎岖难走。范文评点我努力地跟紧表姐的脚步。又过了十几分钟,忽然眼前一亮,蓝天一下子向我盖过来。?我愣住了,看 ?“盖过来”以动写 着脚下云海起伏,不禁心跳加快。居然到山顶了!我顿 静,表现了“我”登顶之后的兴奋和震惊。 时无比兴奋,飞快地跳上不远处的一块巨石坐下。坐在山顶上,我惬意地享受着山风和这无边的美景。心中无比畅快,更觉有一种收获。这一道山路又何尝不是我们的人生之路?我们怀抱着梦想上路,要取得一点成绩可能很容易,但如果我们因此满足或被接 下来的困难吓倒,就此止步,那将错过更美的风景,造 成一生的遗憾。??由登山联想到人生, 通过心理活动的描写, 揭示了本文的主题。范文评点在追梦的路上,不要想着距离有 多远,不要放弃,坚持不懈,终会到达 顶点。在追梦的路上,不要迷恋路旁的 风景,前面的世界会比现在更大、更 精彩。??结尾照应前文,点明题目, 深化了文章的中心。范文评点作者通过描写一次登山的经历,表达了自己的人生感悟。 “在路上”的“路”,既指实际的登山之路,又指人生之路。文 中对沿途景物的描写,对“我”心理活动的描写,都围绕一个中 心:在人生之路上,遇到困难不放弃、不迷失,坚持到底,才能看 到更大、更精彩的世界。合作探究2018·四川成都写作。60分 试卷上,我们填写答案;生活中,我们常常在寻求答案。答案有正误之分,有好坏之别,有时又不止一个。有些人,为了获取答 案,穷其一生;有些时候,获取答案的过程比答案本身更有价值 ……请以“答案”为题目,写一篇文章。 要求:①要有真情实感。②自定立意,自选文体诗歌除外。 ③不少于600字。④不得抄袭、套作。⑤不得出现真实的人名、 校名和地名。合作探究真题解说本题为“提示语+题目”形式的全命题作文题。 首先,认真研读提示语,明确题目《答案》的含义:填写在试 卷、作业本上的问题的答案;生活中遇到的问题的答案,即解决 问题的方式方法、观点态度等。“答案有正误之分,有好坏之 别”,所写“答案”可以是好的,也可以是坏的。“有时又不止 一个”,即答案可能是丰富多彩的。其次,明确要求,尤其要注 意“有真情实感”这一点。合作探究 写作指导①学校生活中,一次挑战自我的经历是一次寻求“答案”的过程。通过学校 生活的经历,从生活小事做起,改变自己,挑战自我,最终成功融入集体,得到大家 的认可,从而找到成长的答案:做人要有集体意识、大局意识,不能太自私。②家庭生活中,一次孝心的表达是一次寻求“答案”的过程。以此立意,可 围绕“亲情”来写,选取典型事例,表现自己由原本的懵懂无知到懂得关爱父母, 从生活细节上尽到自己的孝心,从而表明自己寻求到的“答案”,即要懂得“享 受爱的同时也要学会付出爱”。③可以提出一个问题,如:“1+1”等于多少?什么是幸福?什么是真正的人生 ?然后给自己一个丰富的“答案”。可以采取多种形式,如戏剧对白或独白、 童话故事、寓言故事等。范文评点融融月色之下,轻拨琴弦,琴音流淌而出。 这琴声虽算不上动听,却也是我的用心之作。 记得六年前初学琴时,极不情愿地一遍遍重复 着同一个音符,感觉那是世上最枯燥、最乏味 的事。转眼花飞花落,春去春回,六载光阴已被 这琴音悄然串起。如今,却发现自己已割舍不 下这段如梦的“琴缘”。??通过回忆“我”学琴的 往事,引出话题,“割舍不 下的琴缘”为“答案”埋 下伏笔。范文评点学业日渐紧张,我已无暇“玩物”,唯恐“丧志”。然而,这把陪伴我六年的琴,我又如何能放得下呢?快乐时,琴声亦乐,落日晚霞点染了一个黄昏的绚烂;悲伤时,琴声亦悲,飞花月色如泣如诉;宁静时,琴声亦静,柳枝轻拂湖面泛起浅浅涟漪……?与琴相伴的时光,俨然成了我生 活中一个重要的部分。?运用排比的修辞手法,写出 了“我”弹琴时的投入,也表 达了“我”对琴的感情。范文评点还记得,一位酷爱国画的朋友告诉我她决定停笔不 画时,我那种说不出的惊讶。问她原因,她只说,要奋斗了 ——为了学业。从此,眼前少了一个挥毫泼墨的才女,多 了一个埋头苦读的女孩。也曾为她惋惜了好一阵子,放下心爱的画笔,一定很 苦闷吧!然而,每每与她交谈,却未见其悲,她仍像从前一 样,与我谈笑风生。有一次,我忍不住问她:“放弃画画, 你后悔吗?”她收起了笑容,一脸严肃地对我说:“暂时的 停止,并不代表放弃。有舍才有得,有时候停一停也不失 为一种好的选择。”看着我若有所思的样子,她忍不住笑 了:“以后一有机会,我就会重拾画笔的。”??语言描写,表现 了女孩对“舍”与 “得”的认识,给 予“我”启发。范文评点轻轻拨弄琴弦,她的话,仍在我脑中挥之不去。是啊,“有舍才有得”,面对人生的第一道关,谁会放弃拼搏呢?月色依然皎洁,婆娑树影间,如碎玉般洒落了一地的梦幻。认真地调准音调,最后酣畅淋漓地弹奏一曲,指尖流泻出满满的感动。合上琴匣的一刹那,心 情归于平静。??以“最后一曲”收 束全文,照应开头。我想,这是我的选择,为无悔的青春而拼搏!我相信,我已得到了一个满意的答案。??结尾点题,也表达 了文章的主旨。范文评点作者精心选材,在文中为我们讲述了自己一次抉择的经 历——为了学业暂时放弃弹琴的爱好。这次明智的选择被 作者视为“一个满意的答案”,选材很独特。文章注重前后 照应,在“融融月色之下”,由“轻拨琴弦”开始,又在“月 色依然皎洁”时,以“合上琴匣”结束。行文完整而严谨, 如行云流水,显现了作者裁剪布局的精妙。