和孩子一起成长作文

和孩子一起成长

——在喜臣中级班作文结业式上的发言

尊敬的吴老师:（之所以称老师,不称校长,是感觉老师是“教书的”,是直接的教育者,离学生比较近；而校长是教育管理者,是间接的教育者,离我们比较远.现在是校长亲自授课,既是校长又是老师,对这个双重身分,我们还是倾向于“老师”这个比较近的称呼.）

尊敬的各位老师、各位家长、亲爱的孩子们:

我是一名普通的学生家长,我的姑娘经过不到一年的时间（两个假期和一个学期）,通过初级班上、下和中级班三期的学习,今天圆满地完成分格作文的学习.回过头来看学习的收获,有几点感觉:

一是孩子愿意学.孩子特崇拜老师,本来老师说分格作文的培养目标是“天上飞的、地下跑的、水里游的,见啥写啥,写啥象啥.”可是孩子们评价老师时就说:我们老师,可会说了,那真是“天上飞的、地下跑的、水里游的,见啥说啥,说啥象啥.”老师讲得好,孩子愿意学,这是学好的基础.作为家长我为有这样的老师教我的孩子感到自豪；为孩子有这样浓厚的学习兴趣感到高兴；也为孩子能就此形成良好的学习习惯而充满期望.

二是孩子对写作文不打怵.学完分格作文,不论啥作文,提笔就敢写,就能写.因为各种类型都练过,都不生疏,正应了那句话:学而时习之,不亦乐乎.其实,不论大人孩子都愿意从事自己熟悉的事,不愿意接触生疏的事.学完分格作文,决不会出现类似黑土说白云写作:憋了七天写了六个字——那样的情形.

三是提高了阅读理解能力.通过对格的理解、对语段的学习,不仅对学过的文章、语段有了成型的理解,而且对没见过面的文章,也能分析出个初步的、粗浅的意思来.这对孩子今后的学习的影响力那是“相当的”大（不论是语文,还是数学,任何学科学习的基础是“理解题意”,不理解题意,说啥也是一个字——难）.上学期期末初一语文卷子有一道8分的课外阅读理解题,我家孩子得了5分丢了3分,她的同桌（也是好同学）得了3分丢了5分.这一反一正,就是这多得的2分,使得她的语文分数比全班最高分只差1分,分数的实力——就是孩子学习的自信心……,没有哪个孩子愿意在一帮成天坐在一起的同龄人中,给人以“我不如人”的感觉（哪怕是小小的某一方面）.其实我们大人也是这样.

此外,也要感谢各位助教老师,他们的作业批改得好,红字是一片一片的,认真；感谢学校的课时安排得好,上、下午孩子能串开课；感谢补课安排得好,这就使得有些偶尔有事的同学不失去学习的机会.

要说希望:首先希望学校越办越好,孩子们好能来学校继续深造；希望学校的网站越办越好,孩子们好能通过网站继续学习；希望学校收费时对“老学生”更加优惠,或少收费用,或多送资料,以吸引更多的“老生”来学习；希望各位年轻的老师学业更长进,为学校、为学生做更多的工作.

最后愿所有的孩子们把你们心里所想、嘴里想说的话写出来吧！用分格作文去描写我们这如诗如画的美好世界.

二00六年二月二十六日