命运作文之性格决定命运800字

篇一：话题作文“命运的思考”话题“命运”思路，导写和范文 思路 性格决定命运 奋斗改变命运 要勇于向不幸的命运作斗争 要把命运掌握在自己的手中 决定命运的是自己的思维和行动 知识改变命运 不要把命运神秘化 个人命运与国家命运是紧密相连的 名言 周国平：面对命运，忍似乎是惟一法门。但是有不同的忍。有英雄 之忍，也有奴隶之忍。 塞涅卡说：愿意的人，命运领着走；不愿意 的人，命运拖着走。它忽略了第三种情况：和命运结伴同行。 命运给予我们的不是失败之酒，而是机会之杯。——尼克松 人的命运就操在人的手里。——萨特 命运，不过是失败者无聊的自慰，不过是懦怯者的解嘲。——茅盾 我们自身就是我们命运的原因。——徐志摩 命运变化如月亮的阴晴圆缺，无损智者大雅。——富兰克林 我要扼住命运的咽喉，绝不能让命运使我屈服。——贝多芬 命运是一个乔装打扮的人物，没有比这张脸更会欺骗人了。——雨 果 自己的命运应由自己创造。——契诃夫 自知者不怨人，知命者不怨天。——荀子 命运本身是一个善良的女神，不过她不愿小人永远得志。——莎士 比亚 命运对我们并无所谓利害，它只供给我们利害的原料和种子，任那 比它强的灵魂随意变转和应用，因为灵魂才是自己幸与不幸的惟一 主宰。——蒙田 命运将苦难编织在生命的丝线上，甚至，人从降生起就无法与苦难 分开。——荷马惟一的命运是不要想得太复杂，生存是义务，哪怕 只有一刹那。——歌德命运对生者具有至高无上的权力，但对知道如何去死的人却无能为 力。 —— 塞涅卡命运有点女人的气质，你越向她求爱，她越远离你。 ——查理五世 命运并非机遇，而是一种选择；我们不该期待命运的安排，必须凭 自己的努力创造命运。——佚名 经典素材 贝多芬“扼住命运的咽喉” （向不幸的命运挑战） 贝多芬是众所周知的世界著名作曲家。1796 年，贝多芬才 26 岁， 就创作了最初的三首奏鸣曲。可是痛苦向他叩门了，由于治疗不善， 他的耳咽管炎转为慢性中耳炎，听觉越来越衰退。 1820 年，他的两耳完全失聪，这对听觉要求比别人更完善的作曲家 来说，是个多么大的打击啊！ 贝多芬没有屈服。他说：“我要扼住命运的咽喉。”为了克服失聪的 困难，他就坐在乐队近旁，看乐器演奏和演员歌唱。到了晚年，这 个办法也不顶用了。他就用一枝小木杆，一端插在钢琴箱里，一端 咬在牙齿中间，在作曲时用来“听”音。他一生给人类留下 9 部交响 曲、32 首钢琴奏鸣曲、5 部钢琴协奏曲、1 部小提琴协奏曲、16 部 弦乐四重奏，等等，为人类创造了巨大的精神财富。 画家谢坤山 （不向命运屈服） “你是怎么移动和点选滑鼠的？”“你如何按手机按键？”我看着一大 群建安国小的学生问了画家谢坤山一个又一个的问题。谢坤山很受 周围人的注目，他喜欢讲笑话、发出逗趣的怪声。画家谢坤山以嘴 代手执画笔，酷画技巧极为精湛。16 岁时，他遭遇一场重大的电击 意外，双手和右腿下半部遭到截肢，并造成右眼失明。然而谢坤山 并没有沉溺于这些令人绝望的损伤中太久。他在自传中如此写道： “虽然我不知道‘能’做到什么程度，但至少我有个开始的决心。”他决 定踏上艺术之路，迈出艰难的第一步，这一步却足以改变他的一生。 “刚开始，我试着用嘴巴咬住笔，但我没办法操控它，”他回忆着： “经过不断的练习之后，我终于学会了写自己的名字。”我可以想像 他当时眼中含有的自信，那时的他写下的不只是一个名字，更为将 来写下了无限希望。 学画更是比写字难上千百倍。刚开始，每画下 一笔，便在口中留下一道深深的伤痕，痛苦程度不是他人所能想像 的。但是，谢坤山并未因此放弃作画。“相反的，我将画笔咬得更紧了，”谢坤山坚定地说道：“我知道一旦放弃，结束的不仅是我的酷 画生涯；为了让自己活得更好，所做的努力，也都白费了。”对于谢 坤山而言，他是绝对不会选择放弃的。 不论遭遇什么样的阻碍，谢 坤山总能看见事情好的一面。他说：“如果选择去面对问题，那么你 已经有了一半的成功机会。我们所拥有的总是比失去的还要多。” 地将手机推到桌缘，以他截除后的余肢按下按键接听。他戏称自己 的余肢为“可爱的小手”。他笑着说：“其实很简单啊，我也不要用到 超大的按键。” 谢坤山用心地激励人心，也是一个精力充沛的演讲者， 平均一年发表 400 场演说！他如此说明着：“像我这样的人都能活得 这么快乐，一般正常人为什么还会感到不快乐呢？”当我在写这篇文 章时，不禁扬起嘴角微笑着。谢坤山让我理解了一个道理：实现梦 想不一定要靠双手，一颗热情的心才是最重要的。 命运多舛的塞万提斯 （勇于向不幸的命运作斗争） 16 世纪文艺复兴时期西班牙伟大的现实主义作家塞万提斯，以其不 朽之作《堂?吉诃德》流传于世。塞万提斯于 1547 年生于一个没落 的贵族家庭。源于家境贫寒，他小时候不得不经常跟父亲四处奔走 谋生。22 岁时，他参加西班牙军队。在一次与土耳其的海战中，身 受重伤，左手致残。1575 年离开军队，回家途中却不幸遇到摩尔人 海盗，他被抢到阿尔及尔作为奴隶出卖，有过难以言尽的痛苦和艰 辛。1580 年他被父母赎身获得自由。为了生计，他在海军中充任军 需职务，因涉嫌一起挪用公款，蒙冤入狱。三个月后，无罪释放， 却丢掉了一份好差事，一家人的生活无着落，重又徘徊在饥寒困顿 中。当时一家七口人挤在一所下等公寓的小房子里，楼上是妓院， 楼下是小酒楼。正是在如此嘈杂的恶劣环境下，他在狭窄的过道上 放一张极为简单的书桌，从事《堂?吉诃德》的创作，并一举成名。 宋健的选择 （知识改变命运） 1944 年初秋的一天。 一个魁梧的汉子背着行李卷，领着一个矮小的男孩，在胶东贫瘠的 土地上走着，走着。“唉！我说你跟俺在家学个木匠，这一辈子不就 有靠了，你偏要去上学！”魁梧的汉子边走边嘟囔着：“这学校哪是 咱穷人家孩子上的？”“爹，您放心，这是八路军办的学校，不要 钱。”小男孩个子虽然矮小，看上去却十分精明，很有主见。父子二人边 走边谈论着。父亲名叫宋增金，是山东省荣成县宋家村的木匠。这 矮小的男孩名叫宋振山。他贫困的家乡几乎户户是白丁。在这兵荒 马乱的年月，难得有位张绍江老师，在这穷村办起了小学，教几十 个幼童读书识字，从此，宋振山被引进了知识的大门。就像走进了 神话中的圣殿一样，这贫穷矮小的男孩，从书中看到美妙的世界和 光明的前景。从此，他认定了：我要上学！ 兵荒马乱，家境贫寒，读完了初小，这穷家的孩子哪还有继续读书 的条件呢！但是，小振山不死心，又想方设法地念完了高小。再想 念初中，就难于上青天了。父亲劝儿子别异想天开：“你拉倒吧，跟 我学个木匠，一辈子不也有靠吗？”“我要上学！”儿子非常坚定。他 四处寻求，不知从什么地方打听到了这个好消息：八路军办的“文 （登）荣（成）威（海）联合中学”要招生。小振山决定去报考。那 年，小振山才 12 岁。 要上学，要求知，这个坚定的人生追求，改变了这个贫穷矮小男孩 的命运。 这个贫穷矮小的男孩，就是后来蜚声中外的控制论专家、两院院士 宋健。 赵薇一夜成名 （命运的转变出人意料） 赵薇，一个名不见经传的北京电影学院的女学生，一个两岸三地都 无人认识的女孩子，因为一部琼瑶原著改编的电视剧，忽然红透半 边天，成为千百影迷的偶像。 她还未毕业，便被派在电视剧《姊姊妹妹闯北京》中扮演女主角小 雪的角色，但这部电视剧并没在观众心中留下什么印象。赵薇也仍 然半红不紫。后来，她有幸接拍了台湾电视剧《还珠格格》，本来 她接拍《还珠格格》时是派她演紫薇的，但演小燕子的演员临时有 事无法演出，有人向琼瑶推荐赵薇，琼瑶见赵薇机灵活泼，与她笔 下的小燕子十分吻合，于是大胆地录用赵薇，一颗耀眼明星便宣告 诞生。 《还珠格格》在台湾播出后，赵薇一夜成名，影迷的信件如雪片般 飞来，传媒记者络绎不绝，赵薇才不能不相信：她真的成名了！ 《还珠格格》在北京以及其他地区播出后，赵薇的知名度更是百倍 提升。赵薇的命运也从此被改变了。 一根稻草的命运与丢勒的《祈求的手》（命运有时很残酷） 1999 年 6 月 20 日，中央电视台《实话实说》请来了这样的母女三 人。13 年前，湖南永顺县肖家坡的肖燕云的父亲去世，家中欠债几 千元，她与姐姐的学费成了妈妈最大的负担。于是妈妈拿了一长一 短两根稻草让她们抓阄。结果，燕云抓上长的能上学了，学习更好 的姐姐却辍学下了地， 又到县城当临时工，挣钱供妹妹读书。后来，燕云成了她们乡第一 个大学生，她利用课余时间打扫楼道，在校内商店站柜台，在食堂 打工，到了大二时就再没要过家中一分钱。1998 年，她们的故事被 拍成公益广告《一根稻草两种命运》。燕云至今仍对姐姐十分内疚， 她表示，要帮助姐姐学一门技术，将来让姐姐的孩子上一所最好的 学校。 这不免使人想起德国 15～16 世纪的油画家、雕刻家丢勒。丢勒出 身贫苦，曾跟父亲学银匠手艺。他与自己的一位兄弟都酷爱作画， 但父亲却没钱供他们上艺术学院。于是有一天，两兄弟用掷钱币的 办法作了裁决，丢勒赢了，离家赶纽伦堡学习，兄弟艾伯特输了， 就下到危险的矿井，挣钱资助丢勒。四年后，丢勒崭露头角，衣锦 荣归，他深情地向兄弟敬酒：“现在，艾伯特，应该倒过来了，你可 以去纽伦堡实现你的梦，而我应该照顾你。”艾伯特却泪流满面，伸 出自己的手说：“不，兄弟，这对我已经太迟了??四年的矿工生活， 我每根手指头都遭到过骨折，右手的关节炎已使我握不住酒杯来回 敬你，更不用说在画布上描绘精致的线条了??”后来，丢勒苦心画下 了兄弟那双饱经磨难的手——《祈求的手》。 周士渊的命运观 （习惯决定命运） 清华毕业、留校任教、上吊轻生、吞食硫酸、纵横商海、激情演讲 ?? 所有这一切都发生在一个人的身上，他就是昨天走进市民学堂的职 业演讲家周士渊。他用自己的人生经历和富有感染力的演说，给南 京市民上了一课“习惯改变命运，习惯铸就未来”。 这个清华大学毕业的高材生用“惨不忍睹”来形容自己的过去——年 轻时由于心理脆弱，一次小小的误会导致他消极、逃避和自责，于 是三次上吊、撞墙、吞沙子，见自己还是死不了，干脆拿着一瓶液 体就喝下去，事后他才知道喝下的是 98％的浓硫酸。虽然经抢救救 回了一条命，但周士渊还是被切除了十分之七的胃，气管也被切开， 许多内脏器官严重损伤。让周士渊人生发生转机的是一本他在 50 多岁时读的书——《世界上最伟大的推销员》，书中讲述了一个发生 在二千多年前中东的故事，一个名叫海菲的仆人从主人那里得到了 十卷羊皮卷，羊皮卷里记载着主人成功的秘密。他循着其中的方法 执著创业，最终成为世界上最伟大的推销员。 书中的一句话激发了周士渊探求“秘密”的热情，那就是“第一卷羊皮 卷隐藏着一个秘密，能领悟它的人寥寥无几??”为了成为“寥寥无几” 的人之一，周士渊潜心研究，终于发现这个秘密就是习惯。 “习惯不只是我们平时认为的刷牙、洗脸、不随地吐痰之类，爱心、 自信心、毅力等观念、原则、态度一旦化作人的习惯，就等于融入 了每个细胞中、每根血管里，你就一定会去做，这样一个人的成功 当然是价值无穷的了。”周士渊说。 科学家带你求解“运气”真谛 （性格决定命运） 英国布里斯托尔大学的一些研究人员近日表示，他们将在未来两年 时间之内对 14000 名儿童展开跟踪式研究，以确定人世间是否的确 存在运气这样一个事物，还是我们每个人的命运都是上天提前安排 的。 诺维基在接受英国《星期日泰晤士报》采访时表示，内在论者总是 在某一问题出现结果之后对结果进行分析并从中吸取可借鉴的东西， 而外在论者却认为他们无力控制或改变命运的安排。 他说：“如果外在论者遇到了挫折，他们总是习惯于埋怨自己运气不 好，而不是就自己遇到挫折的原因进行分析以便不再犯相同的错误。 因此，外在论者更容易沦为罪犯，找不到顺心的职业或是无法与其 他人建立良好的关系，但他们却总是将这一切都归因为自己‘运气 坏’”。篇二：49 篇优秀家庭教育论文 800 字注重细节 调动情感 ——家庭教育的成功关键 五（3）班 洪滔家长 洪秀东 教育孩子的问题,实际上是一个将孩子社会化的问题。鲁迅曾经批评 一些人只会做孩子之父，不会做人之父。按照鲁迅的意思，一个孩 子呱呱坠地，这还不是真正意义上的人，而是一个人胚；只有这个 孩子进入人类社会，获得了一定程度的社会化（接受了人类的语言、 情感、生活常识、基本文化等），才成为真正意义上的人。孩子的 社会化化得优还是劣，这和孩子的监护者和教育者密切相关。孩子从小生活在父母身边，父母是孩子的起始性长期性的监护者和教育 者，是造成孩子社会化优劣的重要因素。有的父母极不善于教育孩 子，对孩子的社会化所起的积极作用很少，所以鲁迅批评他们只会 做孩子之父，不会做人之父。 人的社会化是有层次的。学会在社会中生活与交往所需的基本语言、 情感、礼貌、生活常识、文化知识等，这种社会化层次可称为“基层 次”；在基层次基础上，还历练了但任县乡领导、经营中小企业、协 调小范围人事关系的较好素质，这种社会化层次可称为“中层次”； 在基层次和中层次基础上，还造就了担任省、部、军团领导、经营 大型企业、战略性协调大范围人事关系的基本素质，这种社会化层 次可称为“高层次”；在高层次的基础上，更生升华了能引领社会的 政治、经济、文化向前进的领袖性智慧、人格、气质等，这种社会 化层次可称为“顶层次”。孩子从小生活在父母身边，帮助孩子实现 基层次社会化的重要人物是父母。在帮助孩子实现基层社会化这件 事上，不一定文化程度高的父母比文化程度低的父母做的好。因为 基层次社会化的内容是一般社会成员都能具备的，而从父母具备引 起孩子具备，需要的不是父母具有很高的文化程度，而是父母具有 对孩子的良好的感染力、引导力和细致的行动。在这里，成功的关 键是注重细节、调动感情，即善于从细节上培养孩子的思想认识和 行为习惯，从调动孩子的积极情感上加速孩子的社会化。 请看两位农家母亲与自己的孩子的相处状态： 母亲甲带着四岁的儿子小敏洗菜、做饭、用餐。整个过程从坐在庭 院里剥豆荚开始。母亲说：“小敏，你拿条小凳来给妈妈坐，妈妈的 脚蹲痛了。”“噢，我去拿。” “妈妈，给你！”“哦，谢谢小敏，小敏真乖。”“妈妈，我也来剥豆 荚！”“好的。”“哇，小敏剥了一个这么大的豆荚呀！这么大，里面 有几颗豆子呀？”“妈妈，有五颗。”“哦，小敏能干，能数五颗豆子 了。”“妈妈，这个豆荚这么小呢！”“哦，这么小，里面有几颗豆子 呀！”“妈妈，二颗。”“噢，大豆荚包着五颗，小豆荚里包着二颗， 五颗多还是二颗多呀？” 菜烧好摆到桌子上，小敏爬到凳子要去 舀菜吃，母亲说：“小敏，今天你舅舅要到我们家来吃饭的，舅舅是 客人，应该等客人来了一起吃，这是礼貌。”“懂礼貌的孩子是聪明 的孩子，是吗妈妈？”“是，小敏真聪明，小敏是世界最聪明的孩 子！”母亲乙带着四岁的女儿小慧洗衣、做饭、用餐。整个过程从站在洗 衣池边洗衣服开始。小慧拿过一只袜子学着妈妈擦肥皂洗起来，母 亲历声说：“别动！你去玩！”小慧放下袜子呆了一会走开了，用一 根棒子去拨大盆子里的小鸡。“别动！揍死你！”母亲又严厉的说。 小慧放下棒子走到洗衣水流出的水池口去玩水，一会儿就把裤子玩 湿了。“你一下犯这样一下犯那样！看，裤子全弄湿了！”母亲走过 来“啪”的一巴掌，脖子上一把抓把小慧拎起来放到空地上。不声不 响的小慧这时“哇——”的一声赖在地上哭起来，大而单调的哭声在 这个庭院里孤零零的响了半晌。母亲却感到自在，其中或骂一句： “死哭！”并不怎么理会他。饭还有烧好，两碗菜上桌，小慧便爬上 凳子一人吃起菜来了。吃得桌子上沾了许多菜汤菜碎，待父带着客 人回家吃饭，桌子上已“半边席散”。 在这里，母亲甲能在细节上利用许多机会教育孩子，能把孩子的积 极情感较好的调动起来。这样，孩子的智力发展和健康感情的培养 就会比较容易，既孩子的社会化就会化得较优，较快。而母亲乙只 图自己干活自在，把孩子遣在一边就算没事了，结果孩子可能因不 能参加感兴趣的洗袜活动而失去了一个智力发展的机会；因受到母 亲不恰当的呵诉而情感受到压仰和扭曲，萌发一定程度的反感、敌 视、怪癖心理；因受到吃菜的放纵而增添了对事物与礼貌的违昧。 这样，孩子的社会化就化得劣、化得慢了。中国家庭教育 网,j9fx+d??g s??v b 孩子从小随父母生活，父母会有很多机会感染和说孩子。做父子的 积极情感，以帮助孩子较快的接受作为一个 “ 人 ”所必须的基本语言、 基本感情、基本礼貌、基本生活常识和基本文化知识，较好的完成 基层次社会化。父母在家里对孩子的生活、学习要作出有序、有理、 有情、有乐的安排，当孩子在学习上遇到困难时要给予耐心的帮助， 让 孩子感到家庭是一个和谐快乐的、能解决许多问题的、既有自由又 不可妄为的小天地。家庭教育所做的工程，是造“人”的奠基工程， 这项工程对于孩子一生的发展都有重要意义。父母要做好这项工程， 必须的并不是自己具有很高的文化程度，而是自己具有如下四项素 质：健康善良的人类心理、积极向上的公民生活态度、充满热情的 爱子之心和强烈的家庭教育观念（意识到家庭的言言、事事、物物、 态态都是对孩子构成教育的）。这四项素质，是一般公民都能达到 的。望子成才的父母们，只要好好盘点和充实自己的这四项素质，持之以恒付诸行动地重视家庭教育，在教育中做到“注重细节,调动情 感”，那么，其成功度相信一定不小。 养成良好习惯 完善美好人生 五（4）班 程丹琳家长 程红东 习惯决定性格，性格决定命运；今天你养成良好的习惯，将来习惯 会来养你；一个人如果没有良好的习惯，最多只能拥有一份工作， 而如果养成良好的习惯，那他拥有的是一个系统、一个模式。工作 只能亲力亲为，而模式则能自动工作。中国家庭教育 网??l,x??bh?? a6 现在的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，在教育子女的问题上， 每个家长都使出浑身解数，八仙过海，各显神通。而我的心得是： 要从小帮助孩子养成良好的生活习惯，良好的学习习惯。 一、养成良好的生活习惯 孩子的生活由一点一滴的小事组成，那就从点滴小事做起，简单的 事情重复做，重复的事情认真做。 1、养成早睡早起的习惯，要求女儿每天晚上 8：30 前必须睡觉， 早上 7：00 前起床，从而保证充足的睡眠，这个习惯女儿从小学一 年级开始一直坚持到现在。 2、养成良好的卫生习惯，饭前便后洗手，勤洗澡，勤换衣，不乱 扔垃圾，不随地吐痰等。 3、养成有计划花钱的习惯。女儿每周可得零花钱 10 元，但必须在 专用记帐本上记录收支情况，比如每次花钱必须记录清楚用途，金 额，结余额。 4、逐步养成良好的饮食习惯，现在的孩子偏食现象非常严重，女 儿也不例外，通过不断强化教育，逐步养成良好的习惯，一日三餐 按时按量进餐，尽量不挑食，控制零食，不买不吃路边摊上的三无 食品，少吃垃圾食品。 5、逐步养成良好的劳动习惯，自己的事情自己做，并干一些力所 能及的事情，比如倒 垃圾，买酱油等。最近正在教女儿洗衣，洗碗，从洗袜子短裤开始 学习。 二、养成良好的学习习惯 学习成绩是一时的，而良好的学习习惯则是终身的，养成了良好的 学习习惯，成绩的取得则是水到渠成的。通过不断地尝试，不断地反复，以及与女儿的不断沟通，从去年开 始与女儿达成一致意见，制定出每周的学习计划，计划实施的前阶 段，女儿会经常忘记，而我经常督促，这个学习计划，女儿一直坚 持到现在，并已基本形成女儿每天放学回家首先必做之事，形成了 习惯。 这个学习计划是： 1、每天完成学校老师布置的家庭作业；练习 1－2 页钢笔字；听读 英语 20 分钟；写日记一篇。 2、周六下午：练习毛笔字 2－3 张；练习素描一幅。 每周根据完成情况，给予奖励或惩罚，完成好奖励一本书，完成不 好则扣零花钱 5 元。 正是因为逐步养成的学习习惯，五一带女儿游 景点，女儿带着纸和笔，将沿途景点一一记录，为她完成长假日记 提供良好素材。 在学校老师、我们家长及女儿的共同努力下，女儿养成了许多良好 的习惯，这些良好习惯将会伴她一生，让她受益匪浅。但女儿还有 很多不好的习惯，需女儿去改变，家长去帮助，老师去指导。习惯 成自然，改变不良习惯，养成良好习惯不是一朝一夕的事，我只想 让女儿知道并记住： 每天改变一点点，那就是成功的开始；每天进步一点点，那就是成 功的象征；养成良好的习惯，才能完善美好的人生。 49 篇优秀家庭教育论文集之二十四 挣脱安逸——“牛胜虎”的启示篇三：一撇一捺800 字作文精选作文:一撇一捺800 字作文 一撇一捺，看似简单的两笔却蕴含 着不简单的情怀。 浓情的“一撇一捺” 这一撇一捺可以创造出世间 最不可思议的奇迹。“在这一撇一捺里，究竟包含着多少爱与奉献?” 我经常这样问自己。直到那个美好的星期六的上午?? 我去沙坪坝补 习英语时，在红绿灯旁，有一位下半身瘫痪的叔叔靠着假腿，费力 地拄着拐杖缓缓向前走着，身旁跟着一个小女孩，走过的路人眼眶 都湿润了，纷纷向他们投去同情的目光。其中有一位穿着富裕的叔 叔看见了，什么也没说，只是立马走向附近的餐厅打了两份盒饭， 要了两包纸巾。只见他在包里摸了摸，然后往餐巾纸里塞了什么。 那位叔叔把盒饭递给残疾人和小女孩，说：“吃吧!我看你太瘦了，补 补营养吧!”残疾人叔叔感激地看了他一眼，风卷残云地吃了起来。在 盒饭的底部，有两枚鸡蛋，残疾叔叔将这枚鸡蛋给了他身旁的小女孩。我们的眼眶湿润了。当他吃完盒饭，正要道谢时，却再也没有 找到消失在人群中的好心人。他拿起纸巾，想要擦擦嘴，正当他拉 开包装时，“唰!”几张红色的百元大钞落在了地上。他急忙捡起，又 发现了一张字条，让小女孩读给他听。我的耳边响起了小女孩清脆 悦耳的声音：“留着着钱，给孩子和自己忝几件好衣服，自己在加把 劲，找个工作吧!——好心人。”我分明看见，叔叔的脸上划过了一丝 丝泪珠。 无情的“一撇一捺” 一撇一捺的多样性，可就让人捉摸不 透了?? 带着满怀的好心情，我漫步在步行街上。我东瞧瞧，西看看。 晃眼间，我看到了一个叛逆的少年身旁跟着一位老奶奶。老奶奶哀 求着：“孙子呀，你就把这包子吃了吧!我亲手给你包的，要知道，你 小时候最喜欢吃了呀。”“老太婆，你给我滚开，我才不吃那破玩意 儿呢，老子要吃哈根达斯，你那包子，谁稀罕 !快放开我，我要去玩!” 他挣脱了老奶奶的手，一溜烟似的跑了。只留下老奶奶眼里含满了 泪水，呆呆地站在那里?? 那少年雷一般炸开的话，吓得我一动不动。 有人大叫：“你配做这一撇一捺吗?!” “一撇一捺”情 这一撇一捺， 需要良好的方向盘去掌控，去把握。如果这方向盘掌错了，那么， 你的人生将会变得毫无意义。 篇一：一撇一捺中书写人生好风景 一撇一捺中书写人生好风景 作者：胡玲 字都是由简单的笔画构成的，只要用心观察，细心探索，均能发现 其奥秘。识字不难了，写汉字也就容易了。 很多学生之所以字写得不好，很重要的一点是这些学生写汉字的笔 顺错误，甚至写倒笔字。比如一年级学生在学写“口”这个字时，就 常有学生写完竖后，就直接由横开始打包围圈，一笔将剩下的横折 与横写成连笔，一笔完成。甚至在以后的写字中，凡是带有“口”字 形状的如“日”“目”“田”“围”等字全都打包围圈，那么写出来的字就 没有美观可言了。因此，低年级教师在教学写汉字时要尽早及时地 矫正学生错误的笔画和笔顺。教师在指导中，对字体的关键笔画也 要进行指导，引导学生找规律。对一些难写的字，教师要让学生在 课堂上一笔一画地写，边写边讲给学生看、听，让学生不仅注意字 体的间架结构、笔画笔顺，还要强调其位置所在。 二、激发兴趣，充分调动学生写汉字的积极性 兴趣是最好的老师，是学生提高写字质量的关键。要培养学生的书 写技能，就必须从激发学生的写字兴趣入手。只有这样，才能达到写字指导的目的，这也是培养学生正确写好规范字的重要保证。要 尽量收集历史文化中优美的字幅，欣赏名家名作。根据学生崇拜名 人的心理，给他们讲述一些古 今名家刻苦学习书法艺术的趣事，以激发学生热爱写字的感情和参 与意识，引导学生从中体会书法艺术所具有的形体美、情操美。 当然，激发兴趣的方法多种多样，如何运用因人而异。教师要利用 集中的时间，营造感化学生的课堂气氛，指导学生理解汉字的结构 和内涵，定期或不定期地组织开展诸如 “书法比赛”“我是小小书法家” 等系列活动。教师还要表扬、欣赏、展览学生的优秀作品，让学生 在成功的喜悦中找到自信和乐趣。 三、自主学习是写好汉字的捷径 根据一年级课程的安排，单独的写字课一星期只有一节，更多的课 是随着课文教学，在教学中既要识字，又要写汉字，还要读文。到 了二年级的时候，孩子的写字量加大，由以前的三五个，逐步过渡 到八九个，甚至是十个以上，其中还有一些词语的书写。大量的书 写，短暂的课堂，怎样才能使写汉字有良好的教学效果呢？ 自主学习，探索发现，是常用的教学理念，也是一种教学方法。以 二年级下册《雷雨》一课“我会写”为例，要写的字词共计 12 个汉字。 无论从年级看，还是从课堂时间看，都不容许老师一个一个地讲解 指导，但又不能不指导。采用探究式学习法和自主学习相结合是最 好的。 性格决定命运，习惯造就人生。但是，由于低年级学生的注意力不 能长时间集中，教师要在有限的时间内教给学生一些有效的写字方 法，并把好的方法转变为习惯。为使学生牢记规范的写字姿势和笔 顺，我根据一年级学生的年龄特点编了一首握笔姿势儿歌，教学生 记忆写汉字的姿势：“三个一，要做到，胸离桌一拳远，手离笔尖一 寸远，眼离书本一尺远，别忘还有一个一：拇指食指留条缝。”同时 我还发现低年级学生写汉字时手指运用僵硬、不灵活，根据这一问 题，我还设计了一套手指操，让学生在写字前热热手，在写字中放 放松，写汉字就轻松多了。总之，要遵循“扶—半扶半放—放”的程 序循序渐进，精心培养。 良好的写字习惯不是一朝一夕就能养成的，要从多方面出发，争取 任课教师的配合，落实到日常的各科教学工作中。如我经常发现在 没有教师监督的情况下，学生喜欢边说边写，边玩边写，最终导致 写字不认真，字迹潦草，甚至写错别字。因此，只有营造良好的写字氛围，从小养成良好的写汉字习惯，才能有利于整体书写水平的 提高。 书写是一个陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。尤其 对于刚刚步入小学的学生，更应该把写汉字的基础打好，不良的书 写习惯将会影响他的一生。因此，小学阶段更应该严格要求，让学 生养成良好的书写习惯，为将来写好段篇章打好基础。 总之，识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端，而 写汉字是语文教学的基础。写字教育不是小事，它关系着中华文化 的持续发展。每接收一个新的班级，我就对学生说：“你们的面孔是 爹妈给的，很难改变；你们写的字是你们的篇二：材料作文“撇捺人 生”写作指导 材料作文“撇捺人生”写作指导 阅读下面的文字，根据要求作文。 60 分 有一副对联，上联是 “若不撇开终是苦”，下联是 “各能捺住就成名 ”， 横批“撇捺人生”。“若”字如果不向左撇 就是“苦”字，“各”字如果能把那一捺变成一点就是“名”字，一撇一 捺即“人”字。 这副对联所蕴涵的人生哲理，引发了你怎样的思考或 联想，根据你的思考或者联想写一篇文章，不少于 800 字。 注意： ①立意自定;②文体自选;③书写规范，正确使用标点符号;④每一个 错别字扣 1 分，重复不计;⑤不要套作，不得抄袭。 写作指津 1、材料理解： 这幅对联确实寓意深刻、耐人寻味。 撇者，撇开、撇弃、撇清、撇脱是也，亦即放下、舍弃、抛弃、丢 开、等意，亦可引申为看开之意。人生在世，有很多东西需要我们 不得不撇开，比如撇开名利的诱惑、撇开仇恨、撇开自私、撇开面 子、撇开浮躁、撇开心理包袱、撇开不良嗜好等。 捺者，摁、按、按捺是也，亦即抑制、压住、克制、耐住等意，亦 可引申为坚守之意。人生在世，同时又有一些东西需要我们不得不 捺住，比如捺住寂寞、清苦、磨难、不切实际的欲望等；守住人生 的底线等。 “苦”是讲撇不开的后果。如果撇不开，人生将会苦不堪言，相反， 如果撇开了，人生就会甜滋滋的。这里的“苦”指痛苦、辛劳，包括 心理精神上焦虑痛苦、身体上辛劳、物质条件上的贫乏甚至人身自 由受限制等方面。“甜”则相反，指成功美好的人生。“名” 是讲捺住 的结果。如果捺住了，你就会获得人生的成功，美名远扬，亦或是收获人生的闲适自在、平安幸福、充实丰富等；相反，如果捺不住， 你就会人生痛苦、失败，甚至身败名裂。 “撇捺人生”是讲人生需要我们既撇又捺，正是一个又一个的撇和捺 才构成了我们完美的人生。 因此，这则材料的含意是：我们要撇开迷乱人的本心、动摇人的意 志的外在因素，抑制住阻碍人生发展、追求的内在因素，忍耐住影 响人生发展、追求的各种境况，坚守立身处世的原则，只有这样， 我们的人生才会幸福甜美，才会留下美好的名声。 若字不撇，即为苦。“各”字捺住，就成名。一撇一捺即“人”字。凡 世间事，撇开一些就不痛苦；浮名虚利，捺住方寸就开明了！ 2、写作注意点： 这是一个二元关系命题。材料主要围绕“撇”和“捺” 展开，“撇”和“捺”互为支撑，相辅相成，否则就不是一个完整的 “人”。这就要求写作中时两者都要写到，不能只写一个方面。 撇开、捺住的可以是不直接相关的两个对象，也可以是一个对象的 两个方面。前者如谈英雄人物被捕后慷慨就义，可以这样写：他们 撇开了敌人的威逼利诱，捺住了做人的正义气节；后者如谈蔑视名 利，可以这样写：他们撇开了名利的诱惑，捺住了追名逐利之心。 举例分析时，撇开、捺住的行为可以体现在同一个对象身上，也可 以分别体现在不同的对象身上。 行文组织上，撇开、捺住可以并举着使用，即全文始终将这两者结 合在一起同时分析，也可以以并列式的结构分 开分析，全文形成总—分—总的结构。 3、立意拓展理解： 那么，人生在世，什么该撇开、什么该捺住？ 特别是撇到什么程度、捺到什么分寸呢？ 一是感性情思应撇开，理性责任该捺住。人有七情六欲，做人要讲 感情、重感情。但感情是最容易受外界因素影响而发生波动和变化 的。跟着感觉走，终将陷进迷茫或误入歧途。所以，人生在世，还 需强化理性思维，撇开一些迷乱心志的情感，记住肩头有一份需要 自觉履行的厚重责任。 二是一时得失应撇开，长远利益该捺住。现 在有一些的年轻人总是抱怨竞争激烈、工作劳累、生活艰难。其实 社会已发展、时代在进步，现实并没有他们说的这么严峻，很多的 时候是他们以自我为中心的意识太强，或过于看重个人眼前得失。 毛泽东曾劝告柳亚子“风物长宜放眼量，牢骚太盛防肠断”。台湾星 云大师曾告诉人们 “ 付出才能杰出 ” ！的确，付出与收益是成正比的， 付出越多，将来收益越大。有时，为了长远的更大收益，还要放弃暂时的微薄获取。有很多成功人士人就是在年轻时多次放弃暂时的 提拔或自在的轻松，自加压力、自我磨砺，提高了学识水平，提升 了综合素养，从而为后来的进步和发展打下坚实基础的。 三是故作高深应撇开，自负逞强该捺住。做人强装老成、矜持傲慢 不可取，但自负逞强也不应该。 艾森豪威尔是二战时盟军最高统帅、美国总统。退休后，有一个将 军去造访他，大家天南海北，无所不谈。将军谈得兴起，便开始引 经据典，卖弄起自己的学识。当客人走后，艾森豪威尔的秘书问他， 将军讲得是否正确？艾告诉秘书，完全错了。秘书不解地问艾，那 你刚才为什么不当面予以指正？艾回答说： “你就是不明白，我能够取得今天的成就，很大程度是因为懂得恰当 地收敛起自己的锋芒。” 所以，恰当地捺住锋芒是智慧的表现。 四是固执己见应撇开，独立个性该捺住。为人处世，摒弃个人偏见、 抛弃个人意气、突破虚荣面子，才能与时俱进，博采众长、不断进 步。但随波逐流、追风赶潮，没有独立意识、丧失自我个性、不具 独特风格，也是不成熟的表现。古人说， “ 外圆内方 ”， “出世 ” 做人、 “入世”做事，大概也包含这个意思吧。我理解，所谓“入世”，就是 以积极的心态，去适应社会、融入社会，去接受现实，并按现实社 会健康的规则行事。否则，便会有冲突、委屈、冤枉、对立情况或 情绪产生，令自己和他人都感到痛苦和烦恼。所谓“出世”，就是在 自己的内心深处保留一个充实的灵魂、一份宁静的心境；保留一种 独立的判断能力和敏锐眼光；保留一种独特的个性和高雅的品味。 五是单纯物欲要撇开，人生底线该捺住。现在有些人整天就是为了 有房、有车、有钱而奋斗，实不足取。如果我们单纯地把追求生活 条件的改善作为一切努力的目的，往往就会使自己陷入过度重视物 质利益和拜金主义的怪圈。这种人，要么牢骚满腹，一触即跳，似 乎这世界谁都欠着他的；要么在利益面前眼睛发绿，胆大妄为，甚 至铤而走险。 王蒙先生曾经告诫人们，要守住人生底线。他说：“一个人的一生， 应该从正面要求自己达到这个，做到那个， 得到那个，感到那个等等。同时，也许更重要的是树立反面的界限， 即不可这样，不得那样，摆脱这样，脱离那样。如此这般，也许你 的人生反而更清晰更明朗了，你将得到更多的光明与智慧，离开黑 暗与愚蠢的苦海。那有多么好!”是的，守住了底线，就守住了安全、清白、无悔和光明！ 当然，要撇开和捺住的东西还有很多，各人还可以提出不同的看法。 如何做到这样？可以从人生观、心态、自信、自强、意志等方面论 述，这里不作展开。 素材示例 只体现撇开、捺住一个方面的例子容易列举，两者兼 顾的例子难举一些，下面试着列举几例兼顾两者的例子（自己举一 反三）： 1、庄子“吾将曳尾于涂中”：撇开名利的诱惑，守住精神的自由。 原文： 庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉①，曰：“愿以境内累② 矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥 ③而藏之庙堂之上。此 龟者，宁其死为留骨而贵乎，宁其生而曳尾 涂中乎？” 二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。” 庄子曰：“往矣！吾将曳 尾于涂中。” 译文： 庄子在濮河钓鱼，楚国国王派两位大臣前去请他（做官），（他们 对庄子）说：“（楚王）想将国内的事务麻烦您啊！”庄子拿着鱼竿 没有回头看（他们），说：“我听说楚国有（一只）神龟，死时已经 三千岁了，国王用锦缎包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只 （神）龟，（它是）宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活 着在烂泥里摇尾巴呢？” 两个大臣说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。” 庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。” 2、李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”：撇开名利，守住 傲骨。 3、居里夫人研究镭和钋：看淡名利，耐住寂寞。 居里夫妇都是世界上知名的科学家，居里夫人是世界上唯一两次获 得诺贝尔奖的女科学家，但他们生活俭朴，不求名利。各种勋章、 奖章是荣誉的象征，或许多人梦寐以求的宝物，可居里夫妇视之如 废物。1902 年，居里先生收到了法兰西共和国大学理学院的通知， 说是将向部里提出申请，颁发给他荣誉勋章，以表彰他在科学上的 贡献。务请他不要拒绝接受。居里和夫人商量以后，写了一封覆信： 请代向部长先生，表示我的谢意。并请转告，我对勋章没有丝毫兴 趣，我只亟需一个实验室。 居里夫人的一位朋友应邀到她家做客，进屋后看见居里夫人的小女 儿正在玩弄英国皇家协会刚刚授予居里夫人的一枚金质奖章，惊讶 地说：这枚体现极高荣誉的金质奖章，能得到它是极不容易的，怎么能够让孩子玩呢？居里夫人却说：就是要让孩子从小知道荣誉这 东西，只是玩具而已，只能玩玩，绝不可以太看重它，如果永远守 着它，就不会有出息。