满分作文技法动作描写

动作描写一一总体概述第1部分 技法讲解

在课堂中带着同学一起训练作文方法并且对他们说过很多话，其中说得最多的一句话是：“同学们，跟着我学，我一定先花一年的时间带着大家学会描写方法，特别是人物的描写方法。”

为什么要说这句话呢？因为人是有情感的，而且情感是干变万化的，不同性格的人，表达情感的方式不一样，不同身份的人，表达情感的方式不一样，因此，同学们不要贪快，只要你学会了如何塑造和刻画人物，那么你写出来的文章才会越来越精美。

其实花一年的时间远远是不够，所以再次告诉同学们，人物描写方法一定要掌握牢固。

我们之前已经学过了人物描写中的外貌描写、语言描写和心理描写，接下来还有两个描写方法，一个是动作描写，另外一个是神态描写，而在所有的描写中，小谢认为：动作描写是最重要的。

为什么呢？因为运用其他描写方法，基本都会用到动作描写。

现在小谢给大家举几个例子就明白了，同学们都知道，小谢老师喜欢设定情景，那么我们开始吧！

情景1：我帮妈妈摸到抽奖券，用语言与动作结合描写出妈妈的开心。

例句：妈妈乐得有拍掌又踩脚，开心地说道：“你手气真好！往后再买什么东西，你摸奖券吧！”（小谢分析：本句中语言和动作结合一起，表现出妈妈的开心。）情景2：用动作表示我比赛获奖时地激动心理。例句：我尽量地抑制住自己，垂下眼帘，把手指塞进嘴里，使劲咬着，一股热乎乎的东西，涌上眼眶，“啪！”是什么滴到了脚面上？我赶紧用手轻轻擦拭了一下眼角。（小谢分析：本句中完全没有用文字表达激动的心理，都用动作进行呈现。）

通过上面的例子，我们知道了，动作描写可以搭配着语言描写，也可以用来表示心理，当然了还可以搭配神态描写，后面我们会讲到。

既然动作描写这么重要，那么什么是动作描写呢？

动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征一一思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。这段很重要，同学们简单可以理解为，不同状态下，不同人物的动作表现是不一样的，有了这样的理解，那么以后同学们在写人物的动作时，就要写准确，要符合人物的个性。

好了，那么我们对人物进行动作描写时，可以描写哪些方面呢？

小谢为同学们作一个简单的小结：我们描写人物的动作内容（角度）时，我们可以从头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都进行描那么，接下来小谢带着大家来看一段综合的片段描写，这段综合运用了人物的描写方法，文段如下：

他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯.……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”

小谢分析：文段通过外貌、神态、动作、语言写出了一个有点“糊涂”的老教师的特点，而老师的动作时通过手部动作呈现，先是取，接着擦，然后掏了掏。

因为本节是总体概述，还没有进入真正的动作描写方法讲解，因此在结束之前，小谢老师再为同学准备些表达动作的词语，同学们可以积累下来，以后作文用到时，直接用到作文上即可。

头部动作

俯首 侧首 昂首 回首 瞻仰 仰望 展望 翘首 举首 仰首 眺望 观望 遥望 张望 凝望 朦望 凝视 巡视扫视 审视 蔑视 直视 俯视 斜视 窥视 逼视 怒视 撇嘴 努嘴 闭嘴

手势动作

拥抱 搀扶 握紧 抓住 捉住 捕捉 擦洗 采摘 推动 挑起 扛起 举起 拾起 拿捏 清洗 拍打 猛击 抚摸

走路姿态

碎步 方步 疾步 缓步 阔步 款步 迈步 跨步 踏步 健步 溜达 徘徊 跟跄 踱步 疾步如飞 望而却步 大步流星 步态轻盈 步态从容 闲庭信步 昂首阔步 步履蹒跚

跑步姿势

矫健 敏捷 轻盈 飞奔 飞越 冲刺 驰骋 乐颠颠 一溜烟儿 一溜小跑 风驰电掣 健步如飞

腰身动作

转体 屈体 欠身 纵身 鞠躬 挺胸 俯身 躬身 蜷曲 倒立 匍匐 笔挺 腾跃 直立 翻腾 前倾 摇摆翻越 扭动 扭转 旋转 猫腰 挺身 哈腰 曲背 躺倒 仰卧 俯伏 笔挺 弓身

四肢动作

摆手 挥舞 疾走 徘徊 超想 徐行 踩脚 跋涉 转悠 顿足 手舞足蹈 手忙脚乱 手不释卷 手挥目送 指手画脚 拱手施礼 动手动脚 一蹴而就 推拉弹跳 跨越 跳跃 腾跃 弹跳 跃动 腾空 暴跳如雷龙腾虎跃 上蹿下跳 蹦蹦跳跳 连蹦带跳 欢蹦乱跳 鱼跃而起 鱼跃冲顶

好了，同学们，本节内容我们就讲解完成了，小谢为大家总结两点：一是要明白动作描写对不同状态下的不同人物有着不一样的性格体现；二是要掌握动作描写的动词。

那么下节我们正式进入动作描写的重要方法学习。

第二部分 技法训练

1、在下面横线上，填上合适的动词。

“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖而去。我终于上去了，在石架上，心惊肉跳，尽量往里。其他的孩子慢慢地向石架

边缘，我看在眼里，吓得几乎晕倒。我慢慢地把身体过去。”看见了。”我说。

我小心翼翼地伸出左脚去那块岩石，而且到了它。

2、根据设定的情景，用动词扩写句子。

情景1：他放爆竹。

他把爆竹放在地上，身子离得老远，长胳膊，一点儿一点儿地往前。他的手.着哆嗦，还没等爆竹芯，吓得.。

情景2：他抓起杯子，喝了一大口水。

提示：根据上文的形式，把本情景用动词扩写出来，不少于30字。

参考分析

1、填上合适的动词

“我们现在就去爬吧！“有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞奔而去。

我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。

我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。

2、情景1：

他把爆竹放放在地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他的手打着哆嗦，还没等点燃爆竹芯，吓得扭头就跑。

情景2：

他一把抓过杯子，凑到嘴边，一仰脖，“咕咚咕咚”灌下一大口水。

总结

同学们平时在学习的过程中，要多积累些动词，同时要准确运用动词，小谢老师在本节中对不同部分的动词进行了分解，同学们可以摘录下来。