小学班级管理的理念及策略

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学班级管理的理念及策略 作者：郑西庆 来源：《教学管理与教育研究》2017 年第 11 期 摘要：近年来，随着新课程改革的实施和素质教育的推进，小学班级管理也在不断创新和 完善理念，而教师作为班级管理组织者、领导者和实施者，对学生学习和身心健康起着重要的 引领作用。文章则从小学班级管理理念着手，并在基础上提出重视班级文化建设、营造民主班 级氛围以及构建人性班级管理等班级管理策略，望给予小学教师提供参考。 关键词：小学 班级管理 理念 策略 小学阶段学生年龄普遍偏小，心智成熟，自制力、感受力以及认知能力都很薄弱，从而导 致小学班级管理存在困难。但从相关调查研究结果得知，多数小学班主任在管理中受传统应试 教育影响仍然运用一言堂模式，要求学生服从，忽略学生建议，以致于部分学生产生逆反心 理，除了影响学习成绩，一定程度上还不太利于身心发展。因此小学班主任要从多个方面尝试 提高班级管理质量，让学生在宽松、和谐、民主的环境下健康成长。 一、小学班级管理理念 （一）安全第一 安全是保障社会发展的基础，也是社会普遍关注的问题。学校不再是传统的封闭式管理， 则是逐渐成长为与社会、家长、社会相联系的多功能小社会。但也随着社会流动人员增多，社 会开放性的提高和不断渗透的境外势力，各种凸显的矛盾造成校园周边频频突发安全事故，无 疑为学校管理增添不少难度。学校是人群密集的重要场所，小学生是非观念不情，缺乏社会经 验，造成自护能力不足，安全意识薄弱，应对突发能力更是有限，因此加强小学安全管理教育 十分重要。班级是开展教学的第一场所，而班主任是班级首要负责人，有义务保障教室安全。 因此班主任应在每季度开学前、放假期中检查班级安全，发现安全隐患教师上报学校并协调解 决处理。教师应培养小学生安全意识，使学生从根本上意识安全重要性，由此才会减少安全事 故发生率。只有小学生有了安全意识才能在何时何地提高警惕，才会意识到自身和集体安全重 要性。 （二）依法治班 传统班主任都会借助人力治理，这种仅靠一己之力的管理模式已经无法适应当前教育环境 和教育需求，更无法提高班级管理效果，因此提出依法治班。目前我国正逐步跨入社会主义转 型期，在取得经济成果的同时不可避免存在价值观混乱、信任危机频发等乱象，教师在此过程 中应时刻保持清醒的头脑。小学班主任和初中、高中、大学班主任工作性质和工作内容不同， 在繁琐复杂的工作中不可避免地遇到烦心事，如果出现不良心理情绪不能将学生作为出气筒， 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 甚至做出违法违规行为。很多教师在管理过程中都会出现好心办错事，自认为是负责心理却运 用不符合法律法规行为，伤害自身，更伤害了学生与家长。因此教师在一定应学会在合理范围 内使用教育权利，闲暇时刻可学习如《未成年人思想道德建设》《未成年保护法》《班主任工 作条例》《教师职业道德》等相关法律条文。 （三）互助合作 儿童最本质最根本的需求为“归属”，特别小学阶段学生身心发展都极不稳定，需要班级团 体归属感和安全感。教育的根本目的和任务为培养心理和身体双重健康的公民，因此就可采用 互助合作理念。学生在合作管理理念下时刻关注自身是否进步，不会花大量时间和精力观察其 他人，以合作者和朋友的身份和他人共同面对困难，讨论事情，长期以往形成共享和奉献型人 格，学会珍惜自己，可以说合作的人真诚、自信、健康，不会为了成功和失败而心绪大片波 动，会以平和的心态应对各类事情。当前很多小学生都为独生子女，习惯只会索取，以自我为 中心，却很少考虑他人，形成孤僻、自私性格。所以教师应在学生集体活动中培养互助合作意 识，学会感恩，懂得珍惜，学习与其他倾听、相处、沟通能力，更能激发学生对集体的义务感 和责任感，促进自我管理。 二、加强小学班级管理策略 （一）重视班级文化建设 引导学生参与活动 班级是教师和学生共同的家，布置得越温馨越能给学生带来归属感。一般学生会在校 6 年，更应体现不同年龄阶段特点。例如低年级班级应采用颜色鲜艳，活泼可爱，可使用学生日 常生活中常见的卡通形象。高年级阶段则应结合学生的关注点指引，班级中除了要有班级信 息、班规、班训等必要安排点，也要给学生留有评比和展示平台，让每个学生都有展示自我才 能的机会。同时建立一套和教育规律相符的班级管理是制度是提高班级管理质量的前提，也是 维持班级秩序和实施规范管理的必经程序。例如要求学生热爱祖国，帮助同学，具有良好的劳 动、道德和文明习惯和诚实正直、自尊自爱、遵纪守法的行为，但道德只是一种软性的规定， 没有权威机构执行，因此就要在班级中通过形成道德约束机制不断强化学生自律能力，同时发 挥舆论作用引导学生参与进来，最终让这些要求成为内在要求并作为规范自身行为动力。 （二）营造民主班级氛围 提高教师综合素养 班主任是班级的主心骨，日常工作琐碎，要面对来自学校、学生、家长等多方面问题，需 要班主任具备高素质才能完成。尤其需要学校在新课程改革趋势下将班主任整体能力水平提升 到全新的高度，在班级管理中引入人和有利于缓解和学校关系紧张、家长过分介入教育活动中 以及班主任和学生的沟通出现偏差等诸多问题。首先，班主任需要充分了解学生的需求，与学 生进行心灵层面的交流。班主任只有明白学生的心灵需求，取得学生的信任，才能让学生愿意 倾诉生活和学习中的点点滴滴，遇到困难时需求自己的帮助，接受来自教师的指导和建议。每 个小中生的生活环境、教育条件和成长经历都各不相同，自然也会体现出不同的个性心理。因 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 此，班主任在管理的过程中，需要结合学生的实际情况，针对不同学生的心理特点进行教育管 理。例如班主任需要了解每一位学生学生的优点和缺点，有哪些特长，这样在开展课外活动时 可以选择合适人选，让学生有充分展现自我的舞台和机会，既有利于促进学生的个性发展，又 可以营造融洽的班级氛围。其次为学生创造自由发