善于倾听 材料作文

古时候有一个国王，想考考他的大臣，就让人打造了三个小金人，让大臣分辨哪个最有价值。大臣们请来珠宝匠仔细检查，称重量，比做工，发现它们都是一模一样的。怎么办？最后一位老臣拿出三根稻草，分别插入它们的耳朵。第一个金人，稻草从另一边耳朵出来了；第二个金人，稻草从嘴巴里出来了；第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。于是，老臣说： 第三个金人最有价值！ 老臣自有老臣的道理。那么，你又觉得哪个金人最有价值呢？请写一篇文章，立意自定，文体自选诗歌除外，文题自拟，不少于 800 字。材料是一则寓言，第一个金人、第二个金人、第三个金人都带有比喻意义，老臣说 第三个金人最有价值 ，价值在哪里？也没有明说，而只是 第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有 ，到底是什么意思，这就要通过这句话把它背后的寓意给挖掘出来。要求是： 老臣自有老臣的道理。那么，你又觉得哪个金人最有价值呢？ 考生可以同意老臣的意见，认为第三个金人最有价值，价值就在于 稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有 ；也可以不同意，认为第一个或第二个金人最有价值，第一个金人的价值在于 稻草从另一边耳朵出来了 ，第二个金人的价值在于 稻草从嘴巴里出来了 。关键是突出一个 最 字， 最 就有一个比较的问题，你确定哪一个金人最有价值，就有和其他两个金人作比较的问题。有的考生认为三个金人各有其价值，至于哪个金人最有价值，要看是在什么情况下，从哪个角度说，只要能够自圆其说，也可以。问题是 稻草 怎么理解。 稻草 可以有多种多样的理解，考生必须把稻草的寓意揭示出来，才能立意。比如把 稻草 比作流言，第一个金人可以说是毫不计较， 走自己的路，让别人去说吧。 第二个金人可以说是到处散布流言，也可以理解为心直口快，第三个金人则是把流言记在心里，自我伤害，或者保持沉默，显示君子风度等等。较好的立意有：倾听民声、善纳忠言、沉默是金、淡定人生、敢于直言等。心得：最有价值的人，不一定是最能说的人的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。善于倾听，人才能不时地进步，走向辉煌。 题记 美国通用汽车公司董事长兼总裁的阿尔弗雷德领导通用公司达 33 年，使公司的业绩蒸蒸日上，他之所以能取得如此巨大的成就，是因为他一直希望听到不同的意见，可见，善于倾听，学会倾听，生命便报你辉煌。 善于倾听，虚心纳谏，成就太平盛世。唐太宗李世民，一代开国君王可谓高高在上，可他却虚心接受大臣们的意见，不断改正自身的缺点，开创了 贞观之治 ，在历史上留下了美谈。他的名言 以人为镜，可以知得失。 跨越千百年的历史长河依然惊醒后人要善于倾听，学会倾听，只有如此，才可以名留青史，为人铭记。 闭目塞听，刚愎自用，只能为世人所叹惋， 力拔山兮气盖世 的英雄项羽，率领着项家军在战场上力破秦军主力，其身姿是何等飒爽！可最终成就伟业的却是 市井小人 刘邦，项羽也只能落了个自刎乌江的下场。可悲可叹之余，究其原因，不难发现项羽刚愎自用，闭目塞听，唯我独尊，听不下不同意见，而刘邦却虚怀若谷，任人唯贤，善于倾听不同的意见。二者对比我们又怎能不叹惋项羽的自大呢？ 历史长河滚滚逝去，激起朵朵浪花，淘尽多少帝王英雄 掬起朵朵浪花，我仿佛看到了被国人放逐的周厉王，窘迫的境遇终究使他明白要学会倾听，不要太过专制，当老百姓道路以目的时候，他也就不再成为帝王了；我仿佛又看到了那个 履至尊而制六合 的秦始皇，为了愚昧百姓，不惜焚书坑儒他不愿倾听也不想倾听。反而执敲扑而鞭笞天下。百姓是沉默了，可沉默的结果呢？却是揭竿而起，纷纷起义，使秦始皇构建的千秋万代的基业只落得个二世而亡的下场。 倾听，如同一场春雨，使沉睡的大地苏醒，焕发生机。 倾听，如同一阵清风，荡漾人们的心灵，怡神宁静。 倾听，如同一束暖阳，驱散冬日的严寒，温暖明亮。让我们大家学会倾听，善于倾听，因为有善于倾听，你的人生才会熠熠生光，生命才能报你以辉煌。善于倾听材料中的 3 个相似的小金人，当老臣用稻草分别插入它们的耳朵时，第一个金人，稻草从另一边耳朵出来了；第二个金人，稻草从嘴巴里出来了；第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。于是，老臣说： 第三个金人最有价值！ 看完这则材料，我不禁为老臣的智慧拍案叫绝。第一个金人，在现实生活中，不就像那些不听取他人意见，一意孤行的那些人吗？这种人即使能力再强、智谋再多，也难以摆脱失败的命运；至于第二个金人在现实中的折射，那些人云亦云、毫无主见的人，我们还见得少吗？这些人云亦云、毫无主见的人，终究在社会上只能随波逐流、疲于应付，又怎么可能有自己的成就？只有第三个金人，才能真正在听取他人意见后，将它们化为自己的肚中之物，真正为己所用。项羽，一位 力拔山兮气盖世 的悲剧英雄。然而，当后人感慨 至今思项羽，不肯过江东 时，却不妨想想，如果他能够真正听取范增等人的智慧，他何至于落得四面楚歌、自刎乌江的结局？灞上鸿门的酒宴上，当亚父一次次举珏为号暗示他除掉刘邦，他如果能够倾听亚父的谏言，楚汉争霸的战争是否还会发生？细细想来，这样一位绝世猛将,，如不是一意孤行、刚愎自用，何至于留下千古悲歌？！至于人云亦云的事情，在现实中更是屡屡上演。前不久日本核事故后，我国各地抢购碘盐的闹剧，便是这些人云亦云者的最佳注脚啊！唐太宗李世民广开言路，他善于倾听魏征等忠臣的进谏，改革时弊，这才有了唐代的 贞观之治 。魏征，用他的机智与刚正，一次次使唐太宗在尴尬与无奈的同时欣赏他的睿智，从而避免了重大失误，铸造了一个 贞观之治 的盛世。在那个令人心弛神往的年代，出现了一位千古流芳的明君，出现了一位铁骨铮铮的谏臣。我们为之赞叹，赞叹魏征的智慧与勇气，更赞叹唐太宗的善于倾听，虽然他在一气之下曾想除掉 田舍翁 ，但是善于倾听的心还是告诉他，善待魏征，善待谏臣们，他们会是你成功的助手！唐太宗做到了，做到了善于倾听，他也用实践证明：兼听则明，偏信则暗！因此，那些因不懂得倾听而造成的不良后果应该成为前车之鉴，而由善于倾听所带来的无穷裨益则应成为后事之师。我们之所以生有两个耳朵而只有一张嘴巴，或许就是上天为了让我们少说废话，多听忠言。因此，让我们大家都学会倾听吧！忠言逆耳利于行，我们只有善于倾听，要始终如一，倾听到底。我们才能不断地发展进步，不断地创造新的辉煌。善于倾听善于倾听第一篇《善于倾听》善于倾听本溪市高级中学三年十二班卢雨浓古时候有一个国王，想考考他的大臣，就让人打造了三个小金人，让大臣分辨哪个最有价值。大臣们请求珠宝匠仔细检查，称重量，比做工，发现它们都是一模一样的。怎么办？最后一位老臣拿出三根稻草，分别插入它们的耳朵。第一个小金人，稻草从另一边耳朵出来了；第二个小金人，稻草从嘴巴里出来了；第三个小金人，稻草进去后掉进了肚里，什么响动也没有。于是，老臣说： 第三个小金人最有价值 ！同样的三个小金人却存在着不同的价值，第三个小金人之所以被认为最有价值就在于其能倾听。其实，人也同样，最有价值的人，不一定是最能说会道的人。善于倾听，消化在心，这才是一个有价值的人应具有的最基本的素质。倾听是善于倾听第一篇《善于倾听》善于倾听本溪市高级中学三年十二班卢雨浓古时候有一个国王，想考考他的大臣，就让人打造了三个小金人，让大臣分辨哪个最有价值。大臣们请求珠宝匠仔细检查，称重量，比做工，发现它们都是一模一样的。怎么办？最后一位老臣拿出三根稻草，分别插入它们的耳朵。第一个小金人，稻草从另一边耳朵出来了；第二个小金人，稻草从嘴巴里出来了；第三个小金人，稻草进去后掉进了肚里，什么响动也没有。于是，老臣说： 第三个小金人最有价值 ！同样的三个小金人却存在着不同的价值，第三个小金人之所以被认为最有价值就在于其能倾听。其实，人也同样，最有价值的人，不一定是最能说会道的人。善于倾听，消化在心，这才是一个有价值的人应具有的最基本的素质。倾听是一种美德，倾听是一种修养，倾听是一种气质。 爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之 （《孟子》）。这是道德的独白，也是道德的启示。古代的伯牙弹琴，弹到描绘高山的曲调时，听琴的钟子期就说： 善哉！峨峨兮泰山。 弹到描绘流水的曲调时，钟子期就说： 善哉！洋洋兮若江河。 钟子期更懂得他的音乐。因为善于倾听，世上便有了这一段有关知音的千古佳话。白居易做完一首诗，总要吟唱给一些老妪听，以倾听她们的意见，然后对诗句进行修改。因为善于倾听，白居易的诗才明白如话，平实易懂，有 平民诗人 的美誉。善于倾听第二篇《善于倾听》善于倾听活动目标：1.领会倾听在人际交往中的重要性。2.合作探究善于倾听的方法与技巧。 3.觉察自我 倾听 中的不足。 4.体验 善于倾听 的方法与技巧，增强善于倾听的技能，让自己成为善于倾听的人。故事心海冲浪‐‐‐‐‐ 小金人 的故事：一个小国的国王派了一个使者给一个大国的皇帝进贡了三个一模一样的小金人，可是小国的使者同时也带来一道题目：这三个金人哪个最有价值？于是大国的皇帝请来珠宝工匠检查，称重量、看做工，比大小，都是一模一样的，怎么办？小国使者笑着说：泱泱大国不会连这样小问题都解决不了吧？最后，有位退职的老臣来回答了使者的问题，他拿来了三根稻草，分别插入三个金人的耳朵里。插入第一个金人耳朵里的稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后，掉进了肚子里。老臣说?小组交流：大家认为老臣的答案是哪个金人最有价值？为什么？心海导航：老臣说：第三个金人最有价值！因为：善于倾听是一种重要的品质与能力，善于倾听的人有他自己独特的价值。使者暗暗佩服。答案正确。自我觉察与评价：1.在你的生活中都什么时候用到了耳朵？生活在线：我的生活主要在学习，学习离不开倾听，要想学习好，首先学会善于倾听。大家是位善于倾听的人吗？检测游戏体验：我说你听游戏规则：请同学们听老师说词语，当听到 绿叶时男同学起立女同学坐着，当听到 红花 时女同学站着，男同学坐着，如果听到连续相同 绿叶 的词时，都站立不动，当听到连续相同的 红花 时都坐立不动。游戏体验：我说你听哪些同学一次都没有出错？他们成功的关键是什么？不良与好活动体验‐‐‐传音筒：1. 排头同学想好一句话，在小组内逐一传递，看哪组传递的又快又准。 2.不能出声，只说一遍，如果你没有听清对方说的话，自己可以自由发挥一句话，保证传音筒顺利完成活动。哪些组传递的又快又准？成功的经验是：失败的教训是：头脑风暴：小组探讨不良倾听和良好倾听的表现：不良倾听的表现语言良好倾听的表现非语言眼神表情动作头脑风暴：小组探讨不良倾听和良好倾听的表现：不良倾听的表现良好倾听的表现语言非语言打断别人的话或答非所问。眼神东张西望或无精打采表情过度的情绪反应或淡漠动作身体背对谈话者，或做与谈话无关的动作等别人说完再说。保持目光接触适当的微笑或肯定的摇头身体面向谈话者，不做与谈话无关的善于倾听第三篇《善于倾听的人是智者》善于倾听的人是智者古时有一个国王，想考考他的大臣，就让人打造了三个一模一样的小金人，让大臣分辨哪个最有价值。最后，一位老臣用一根稻革试山了二个小金人的价值。他是怎么做的呢?这位大陌把梧草依次插入二个小金人的耳朵，第一个小金人稻草从另一边耳朵里出来，第二个小金人稻草从嘴里出来，只有第三个小金人，稻草放进蚌朵后，什么响动也没有，于是老臣认定第三个小众人最有价值。同样的三个小金人却存在着不同的价值．第三个小金人之所以被认为最有价值是因为其能够倾听。其实，人也同样．只有那些善于倾听的人才 是真正的智者，也就是说，智者并不一定是那些最能说会道的人。善于倾听，消化在心，才是一个有价值的人应具有的最基本素质 c事实上，生活中的人并不都善于倾听。人往往有一种表现欲，喜欢在以自我为中心的孤僻区域喋喋不休，喜欢将自己的优点在别人面前展示得一览无余，喜欢逞一时口舌之快，喜欢看到别人被自己说得张口结舌不知所措的表情。于是，人们之间便多了一分隔阂，少了一些包容，多了一些冲动．少了点理智。于是．寂寞、失意与种种怀才不遇便如同流感一样穿行于大街小巷。但是，出现上述情况并不是人人都愿意的 c 在日常牛活和交际中．人都希望白已受人欢迎，也希望别人了解自己。于是，就有不少人想方设法训练自己的口才，LL 自己能言善辩，成为雄辩的顶尖高手。这些人错误地以为沟通就是 听我说 q，其善于倾听第四篇《善于倾听,尊重他人》善于倾听，尊重他人金田小学李娜活动年级：五年级活动目的1、感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个合格的倾听者。2、初步掌握倾听的技巧，学会在交流中尊重他人。知识准备小学生活泼好动，课堂上让他们四十分钟注意倾听，必然是有一定难度的，尤其是儿童的有意注意维持时间是有限的。可是，在我们的生活中，我们需要和辨认沟通，更多的时候不是自己在表达自己的想法，而是在倾听别人的声音。教育家卡耐基说： 做个听众往往比做一个演讲者更重要。专心听他人讲话，是我们给予他的最大尊重、呵护和赞美。 每个人都认为自己的声音是最重要的、最动听的，并且每个人都有迫不及待地表达自己的愿望。在这种情况下，友善的倾听者自然成为最受欢迎的人。倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。沟通是双向的。我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想，我们还应该学会积极地倾听。倾听的能力是一种艺术，也是一种技巧。倾听需要专心，每个人都可以透过耐心和练习来发展这项能力。活动准备1、课件；2、测试题；3、音乐积极信条认真倾听，既体现你谦逊的教养，又展现你的素质。活动过程：一、热身活动： 我说你做 小游戏（5 分钟）游戏规则：当听到 乌鸦 时，男同学起立坐下，听到 乌龟 时，女同学起立坐下。很久很久以前，有一片大森林，森林里的小溪旁有一小 屋，小屋里住着一只小乌龟，一双乌 溜溜的大眼睛和黑皮肤。他有一个好朋友，是一只羽毛乌 黑发亮的乌鸦。有一天乌 云密布，突然下起了一场大雨，乌鸦就躲进池塘边的屋 檐下。乌鸦在小屋外吓得发抖，并且大喊大叫，乌龟听到乌鸦的叫声，打开门看看是什么事。乌鸦一看到乌龟就破口大骂， 你看到乌云就知善于倾听第五篇《我是一个善于倾听的人》9.我是一个善于倾听的人。我是一个善于倾听的人，我是一个善于倾听的人。我非常愿意倾听别人讲话，我非常愿意倾听别人讲话，我面带微笑地倾听别人讲话，我神情专注地倾听别人讲话，我设身处地地倾听别人讲话。倾听使我学到了新知，倾听是我对说话人的最大支持，倾听使他人对我产生好感。我深刻地体会到在与人交往中听远比说更重要。所有的大人物都专注于听，因此，我也学习伟人的榜样学会倾听。我已经学会了倾听，我已经学会了倾听，我能和周围的人友好相处，我能和周围的人友好相处，我能用耐心倾听他们的心声，他们因此都喜欢和我交往，我遇到任何人，我总是先听后说，我会设身处地地听懂别人的真实意思，我用倾听鼓励别人把话讲完，我决不半道打断别人谈话，我是一个善于倾听的人，我是一个有教养的人。我是一个善于倾听的人，我是一个善于倾听的人，我是一个善于倾听的人。10.我是一个具有行动力的人。我是一个具有行动力的人，我是一个具有行动力的人。在我内心深刻地知道，人生伟业的建立，不在能知，而在能行，我靠行动来实现梦想，我靠行动来达成目标，我靠行动取得成功，我靠行动取得成功，是一个起而行动的人。我是一个起而行动的人。我轻视那些光说不做的人，我鄙视那些懒惰平庸的人，我反感做事拖延怠惰的人，我是一个做事干净利落的人，我是一个做事干净利落的人。我是一个立刻行动的人，无论做什么事情，我立即行动。当有了好主意，我立即行动；当我收到朋友的来信，我立刻回信；当我想给亲人写信，我立刻就写；当我想给朋友打电话，我马上就打；当我想学演讲，我立刻去报名；当我想要写文章，我马上查资料，立刻构思写作；当天任务下达，我立刻就去执行。我懂得一个成功的真理，任何事业都是先干起来，在干中完善，我是一个起而行动的人，我是一个起而行动的人。我有了要干的事情，我决不等到万事俱备才去行动，我会立即行动，然后在干中完善。我懂得成功的真正逻辑是当我有了想法，立即采取行动，然后在干中完善。从今天开始，无论有任何想法，我立即行动。我是一个起而行动的人，我是一个起而行动的人，我是一个起而行动的人。今天我度过了美好的一天，我对自己今天的表现感到满意。我内心感到平安安静，我此刻感到平和安详，我相信明天一定会更好。善于倾听第六篇《善于倾听的魅力》善于倾听的魅力倾听者的过程，就是其倾听能力、交流效率不断提高的过程。下面是对倾听四个层次的描述倾听者心不在焉，几乎没有注意说话人所说的话，心里考虑着其它毫无关联的事情，或内心只是一味地想着辩驳。这种倾听者感兴趣的不是听，而是说，他们正迫不及待地想要说话。这种层次上的倾听，往往导致人际关系的破裂，是一种极其危险的倾听方式。倾听者被动消极地听所说的字词和内容，常常错过了讲话者通过表情、眼神等体态语言所表达的意思。这种层次上的倾听，常常导致误解、错误的举动，失去真正交流的机会。另外，倾听者经常通过点头示意来表示正在倾听，讲话者会误以为所说的话被完全听懂了。倾听者主动积极地听对方所说的话，能够专心地注意对方，能够聆听对方的话语内容。这种层次的倾听，常常能够激发对方的主意，但是很难引起对方的共鸣。同理心积极主动地倾听，这不是一般的 听 ，而是用心去 听 ，这是一个优秀倾听者的典型特征。这种倾听者在讲话者的信息中寻找感兴趣的部分，他们认为这是获取有用信息的契机。这种倾听者不急于做出判断，而是感同身受对方的情感。他们能够设身处地看待事物，总结已经传递的信息，质疑或是权衡所听到的话，有意识地注意非语言线索，询问而不是辩解质疑讲话者。他们的宗旨是带着理解和尊重积极主动地倾听。这种感情注入的倾听方式在形成良好人际关系方面起着极其重要的作用。这是一门艺术。以上都是讲倾听的好处，那就是仔细地倾听，有助于你圆满地解决问题。实际上，善于倾听还有其他两大好处：善于倾听第七篇《做个善于倾听》做个善于倾听 花 语者隆回县七江乡鸟树下中学王丽萍班主任充当什么样的角色？ 仁者见仁，智者见智 。首先是教师，同时也是家长、朋友。都说学生是花，班主任便是那花园里最辛勤的园丁。然而不管是哪种角色，需要班主任在与学生的日常交流与活动中仔细观察，用心发现，做个善于倾听 花 语的人。每一位教师都希望自己的学生能学有所长，可想要发现学生的天赋并予以培养就必须依赖足够的与他们共处的时间进行交流，进而得以发现。同时，这也是尊重学生个体差异性的具体表现。我在本县边远山区一所学校任教十多年，据调查，学校近 600 名学生中，父母常年不在家，均在外打工的占 80.5%。他们大多由爷爷奶奶看管，从小养成孤僻寡言的性格。八年级宁同学就是其中极其普通的一位。在学校举行的一次作文比赛中，他以一篇《成长的困惑》惊醒全体老师。从此，我就有意识的多花时间与他在一起，陪他们下棋，读诗词，讲故事等。渐渐地，取得了宁同学的信任，于是他就拿出他的日记本给我看。笔者从其日记中发现他有文学天赋，然后和他交流时多谈文学，用心倾听，进而了解他的内心世界。后来，我让他担任校广播站（责任）编辑，再后来，他在全县、乡中学生作文比赛中多次获得初中组一等奖。如今， 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书 的时代已一去不复返。由于各方面的原因，很多学生因学习压力或家庭压力，特别是家庭经济压力等过大，被压的喘不过气来，甚至产生对学习十分厌烦的心理 其实，此时的学生心理是渴望得到老师的帮助和鼓励的。这时就需要老师与学生心平气和的进行交流，做学生的朋友，取得学生的信任，他们才会将心中的困惑、烦恼向你倾吐。学生杨芳霞读九年级时，学习明显没有以前用心用功了。笔者看在眼里，急在心里，便多次想法设法在合适的时候听听她内心的声音。后来她终于将自己的顾虑和压力告诉笔者。她上有一个姐姐，学习努力，成绩很好，在县一所重点中学读高中；弟弟也很快要升初中了。同时送 3 个子女上学，作为一个农村家庭，尽管如今有国家的好政策，但对她家来说，无疑仍是艰难的。看到父母每天辛苦劳累，懂事的她便在心里做好了想为父母减轻家庭经济负担的思想准备，放松了对自己的要求，言语中显示不出对自己美好未来的憧憬，对一切觉得很无奈，很无能为力。笔者就利用早晚课余时间为她补习功课，并与她在和谐融洽的气氛中无拘无束的交谈起有关人生、理想、立志、成功、幸福、青春等话题，倾听这她内心的声音。渐渐地，她真切感受到了笔者对她的关怀、爱护与支持，逐渐恢复了昔日的自信与勤奋，毕业后以优异的成绩考取了一所国家级重点职业中专，如今她已被深圳一家服装企业高新聘用。学生对教师的感情，随心理距离的逐步缩短，一般需要经历以下几个阶段：接近 亲近 共鸣 信赖。只有先去除生疏感、惧怕感，觉得与教师关系和睦，相处有一种安全感，学生才会自动去亲近教师，才能为教师的言行所感动，体会到教师对自己的期望，才产生与教师在情感上的共鸣，进而信赖教师，与教师倾心相交，向教师打开心灵的窗户。而此时，你必须是一位善于倾听学生心底声音的人。善于倾听第八篇《做一个善于倾听的老师》一个学音乐的年轻人很自卑，偷偷地躲到山上一片茂密的小树林里去练琴。在那里，他遇到一位特殊的老妇人。这位极瘦的老妇人静静地坐在一张长木椅上，双眼平静地望着那位年轻人 一束阳光透过树叶的缝隙照射下来，老妇人的满头银发显得格外晶莹。老妇人对年轻人说： 我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场，请接着拉吧。 年轻人摇了摇头，表示自己拉不好。老妇人鼓励他说： 也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。 老妇人诗一般的语言打动了年轻人的心，他心里洋溢着一种从未有过的感觉，变得有几分兴奋。以后，他每天清晨都到小树林里练琴，那位耳聋的老妇人也总是早早地坐在木椅上等他，看他拉琴。时间就这样一天天过去了，年轻人的琴艺日渐长进，逐渐成了一名真正的小提琴手。后来，年轻人知道了那位老妇人并不耳聋，而且还是音乐学院最有声望的教授，曾当过乐团的首席小提琴手。教育是雕塑人的心灵的艺术， 如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。 从这个意义上说，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教育绝不是单向的灌输和给予，而是在双向互动中的交流应答与碰撞。故事中女教授的形象，就像一座光芒四射的丰碑，高高地矗立在人们的心中，一种无法用语言表达的感动冲击着人们。还有什么比用心倾听学生的心声，更能表达老师对学生的关爱，更能唤起学生沉睡心底的激情呢？女教授是一个十分懂得倾听的人，也是一个非常高明的教育家，她用认真倾听的方式成功地培养出了一个优秀的小提琴手，塑造了一颗热爱生活、满怀信心的美好心灵。反思我们的教学，经常见到学生站起来发言的时候，老师根本不专心听学生讲些什么，甚至不等学生把话讲完，就赶紧插嘴，急于纠正学生的问题，忙着讲解教案上准备好的内容。他们只陶醉在自我表现中，不考虑学生的感受和想法。教师要学会倾听，因为倾听意味着理解、尊重，意味着接纳、期待，意味着分担痛苦、分享快乐。它的意义远不是仅仅给孩子一个表达的机会，它或许带来的是早已失落的人格尊严，点燃的或许是即将熄灭的思维火把，扬起的或许是尘封已久的信念追求。如果我们当老师的都能像那位女教授一样，学会用心倾听，多问一些学生感兴趣的问题，鼓励他们谈出自己的感受和看法，学生就会像沐浴着阳光雨露的禾苗，生机盎然，幸福地成长。叶澜教授说： 要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。 倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长。美国著名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他： 你长大了想当什么呀？ 小朋友天真地回答： 我要当飞机驾驶员！ 林克莱特接着问： 如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？ 小朋友想善于倾听第九篇《善于倾听》善于倾听乐于表达 谈语文教学中学生倾听与表达能力的培养湖口县第四小学：屈玲在小学的课堂上时常会出现这样的两种场面：一种是老师提出了一个问题让学生思考并回答，不一会儿，学生开始争相举手回答，不时地高喊 我！我！ 唯恐别人抢了先。当老师点了某一人后，其他学生在叹息声中一个个垂头丧气，有的则不甘示弱，仍在下面悄悄地说着自己的见解；有的干脆做起与课堂无关的事；有的虽毕恭毕敬端端正正地坐着，却一言不发。对答问的学生的表达完全不关心。另一种场面则是老师抛出问题让学生思考，满腔热情期待学生答出答案时，举手的学生却寥寥无几，点一个出来回答时，答案大相径庭，于是老师再次补充引导，再请学生回答，可是发现答案与之前的答案毫无差异。有些学生甚至举手说与问题无关的其他事，让老师烦恼不已。学生既不会倾听别人的意见作出正确的判断，也不会用正确的语言来清楚地表达自己的意思。他们只管自己说不管别人听不听，他们在意的是老师对自己的评价，潜意识中交流的目标是教师，因此当其他同学发言时与自己无关，只是在等待下一个轮到自己与教师进行交流的机会。所以我们教师十分有必要对低年级学生进行听和说能力的培养。我们这里所说的 听说 主要是用耳朵认真地听，辨析别人的语言，做出自己的判断，并表达自己的想法的一个过程。涵盖两层意思：一是会表达自己的思想；二是会倾听别人的诉说，努力听懂、理解，从而作出积极的反应，即给予正确的评价。《语文课程标准》明确指出： 应培养学生倾听、表达和应对的能力。 如何让学生在语文课堂上学会倾听，让学生在生生、师生的互动学习中进行有效沟通，进而提高课堂教学效益，我在实践中总结了几点个人的拙见。一、明确要求，强化听的注意力低段的学生对语言的消化理解能力有限，很多情况下，他们的眼睛不用来观察，耳朵不用来倾听，就像我现在教授的一年级学生，就算教师把答案写在黑板上，他们仍会错，更不用说很多时候我们只是口述。教师的任务就是要教会他们学会看，学会听，学会说。对学生 听 的训练要有计划，有针对性，切入口不能太大，多跟他们进行简单轻松的交流，让学生首先能听懂，然后才能表达。对于小学低年级学生来说，他们的口头表达能力还未完善，但他们的模仿性强，这就需要课堂上教师语言作为典范，成为为规范学生语言的依据。所以教师语言首先具有准确性、示范性，教师说话时必须语法规范，用词恰当，言简意明。教师的语言越直接越能让他们表达出想要的效果。比如在教授看图说话时，与其