“百万联考”高三阶段性诊断测试2019年10月作文导写及下水作文两篇

本文作者：梁郁强

独家授权语文月刊发布

高州市长坡中学梁郁强

题目回放：

22.阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）

为解决日益严峻的作业问题，近来许多学校开始探索“私人订制作业”的模式，即为不同能力水平或不同学习习惯的学生设计不同的作业。此举一经推出，顿时引来一番热议。老师们基本上肯定这种布置作业的方式，认为这样做有助于因人施教，减负增效；家长们却不大赞同这种做法，认为这样做是人为地将学生划成三六九等，有歧视后进生的嫌疑，也会加剧教育的不公平。

假如你是老师，请就此写一封告家长书，阐述自己的看法。

假如你是家长，请就此写一封致老师书，阐述自己的看法。

要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，符合相应的立场；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

作文导写：

这是一道带有明显写作任务的作文题目。要求就“私人订制作业”这个问题，以老师或家长的身份给对方写一封信，阐述自己的看法。

在写作的过程中，我们要注意题目所提供的语境，要切合身份，符合相应的立场。其实，无论是“告家长书”还是“致老师书”，都应该以理服人。站在家长的角度，我们要看到“私人订制作业”的模式是一种创新，一种改革，但是，在执行的过程中会不会“出轨”呢，在肯定该举措的同时，我们要表明自己的担忧；站在老师的角度，我们要向家长解释清楚“私人订制作业”模式的由来，对孩子们的帮助，回应家长们的担忧。

或者，在写作的时候，我们也可以紧紧的扣住材料，如作为家长，可以思考，“私人订制作业”模式真的“有助于因人施教，减负增效”吗······；如作为老师，可以解释为什么“私人订制作业”并不是把“学生划成三六九等”、为什么不会“有歧视后进生的嫌疑”、为什么不会“加剧教育的不公平”······

下水作文（一）：

致老师书

——我对“私人订制作业”的一些看法

尊敬的老师：

您好。得知贵校开启“私人订制作业”的模式（即为不同能力水平或不同学习习惯的学生设计不同的作业）的时候，在为你们的创新之举感到高兴之余，作为一名学生家长，我也有一丝忧虑，在学习竞争日益激烈的今天，“私人订制作业”的模式真的适合我们的孩子吗？在这儿我想谈谈我对这个问题的看法。

首先，从学生的自觉性来说，他们不一定适合“私人订制作业”的模式。如果学生都是积极上进的，那么，他们会选择与自己能力相当或更高一个层次的作业来订制；如果他们只是为了完成作业而完成的话，则会选择那些浅显、低层次的作业来订制。既然订制权在学生的手里，那么，他们就可以按照自己的意愿行事，谁也不能保证他们就能够按照你们设计的初衷进行，毕竟，有些学生始终是会有惰性的，谁能够打包票他们每个人都可以“朝抵抗力最大的路径走”？如果是这样的话，作业能够达到它的检测的目的吗？或者说，通过作业，老师真的可以掌握到学生的真实学习情况吗？

其次，从高考层面来说，“私人订制作业”的模式也不一定适合他们。就目前的情况而言，高考还是我们学生学习甚至是教学的一根指挥棒。虽然不同的区域的学生使用的试卷有所区别，但同一区域的学生所使用的试卷却是相同的。高考，说到底就是在同一时间在考场上考生们进行知识能力的比拼。他们面对的是同一份试卷啊，所以，教育部门在评价学生的时候才有同一个标准，才具有可比性，才能够判定学生在中学阶段学习的优劣。我觉得日常学习当中的作业也应该与高考的评价模式接轨。既然高考都还没有实行“私人订制”模式，而我们的作业却率先实行，是不是有点操之过急了呢？

再次，从学生的成长来说，“私人订制作业”的模式也未必可行。学生的能力虽有大小之别，智力也有高低之分，但是他们在学校接受教育的机会应是均等的。老师们当初在设计作业的时候，想必也考虑过题目的适应性问题，如：什么作业是适合普通生做的，什么是适合中等生做的，什么是适合尖子生做的。但亲爱的老师，你们知道吗，虽然你们很贴心的为学生考虑，但是对于那些生性敏感的学生而言却是一种伤害。他们会问：为什么我只能够做这类题目？为什么他能够做那类题目呢？是因为我的成绩不够好吗？······不知不觉中，他们就会自我贴标签了。一份试卷会有浅、中、难的题目，那么，作业呢？试卷及作业的作用是为了让学生发现问题，进而解决问题，所以，老师在布置作业的时候理应一视同仁。学生能否真正有能力去完成所有的作业，我们姑且不论，但他可以在老师的讲评中发现自己的不足，从而掌握更多的知识，这不是更好吗？相反，如果是私人订制，所选都是自己有把握的题目，那么，哪些自己没有把握的呢？难道就置之不理吗？

最后，从操作层面上来说，实行“私人订制作业”的模式也不太可行。既然学校是“为解决日益严峻的作业问题”而推出“私人订制作业”的模式，那么，私人订制之后，老师们有足够的时间和精力去批改和讲评吗？对每一类别的学生，尤其是低水平层次的学生会照顾得到吗？作业可以有不同，但考试不会啊。如果按照这种作业模式训练的话，将来学生参加高考的时候，他们有足够的能力去应对吗？

以上种种，只是我作为一个学生家长出于对孩子学习的关心所作的一些不成熟的思考。我还是希望“私人订制作业”的模式暂时还不要施行。即使要实行，也应该等有一个成熟可行的方案之后。毕竟，孩子的前途是不能够拿来开玩笑的。如有偏颇冒犯之处，敬请老师原谅。

祝老师工作顺利、阖家安康！

此致

敬礼

×××家长

2019年10月29日

下水作文（二）：

告家长书

——我对“私人订制作业”的一些看法

亲爱的家长们：

大家好。想必你们已知晓近段时间我们学校开始推行“私人订制作业”这种模式了。这是一种为不同能力水平或不同学习习惯的学生设计不同的作业的模式。对于新出现的事物，我知道大家一时之间是很难接受的，尤其在它和自己的孩子有密切关联的时候。下面我就“私人订制作业”这个问题谈谈自己的看法。

首先，“私人订制作业”模式是新时代的产物，是我们教学改革的需要，是一种创新。这个模式它讲究的是“私人化”。我们知道，每个学生的智力和能力是不同的，对于能力好的学生，我们要求他去做一些低层次的作业这完全没有必要；而能力一般的学生我们要求他去做高难度的作业似乎也勉为其难。倒不如根据学生的实际情况为他们量身订制作业，学生们可以各取所需，大家真正的把时间用在了刀刃上，这既减轻了负担，也能够真正使学生学有所得。当学生学习有进步了，他也可以选择更高级别的作业，这也可以让他们更有成就感。学习，本来就是一个由浅入深的过程。再说，我们教育的目的不就是为了让学生更好地发展，不就是让他们体会到成功的喜悦，不就是为了让他们从小成功走向更大的成功吗？

其次，“私人订制作业”模式并不是我们一时兴起之物，它是我们老师集体努力的结果。近年，我们迈进了大数据时代，教育也在这个时代中得到了长足的进步。我们逐渐告别古老的凭经验教学的方式。这几年，我们在教学的过程中一直在累积数据，如，每个知识点的难易程度，它在每次考试中出现的频率，学生的得分情况等等。每一道作业的设计，我们都是有数据可查询的，基于以上精心、充分的准备，我们才推出了“私人订制作业”。我们的目的就是为了让学生都学有所获。选择权在学生的手上，那么，他们的针对性会更强，学习始终是学生个人的事，我们只是提供一个平台让他们更好地根据自己的情况选择而已。我相信学生们会自知之明或迎难而上的。我始终觉得有针对性比盲目乱碰要好。

再次，作业只是检测学生是否掌握了课堂上某些知识点的一种方式，它与高考还是有很大区别的。高考，是综合考查一个人在中学阶段所学的知识的测试，它更加系统和科学。只有经过无数次作业的累加，我们才有可能更好地迎战高考啊。如果一个学生连最简单的作业都做不好，那么，一味追求高难度的题目又有什么用呢？须知，只有每一步都走得踏实，我们才能够走得更远，难道不是吗？再说，高考的题目也是分层次的，一个水平一般的学生也不太可能会做所有的题目。在绝大多数情况下，他也是做那些自己能够做的题目，对于那些特难的，他也是会选择放弃的。高考，从某种意义上说，有何尝不是一种试卷订制呢？

最后，“私人订制作业”并不是你们所担心的会将学生分成三六九等，我们不会歧视后进生，这更不会加剧教育的不公平。师者父母心，我们只是想让学生在学校的过程中稳扎稳打，力争上游而已。

人生贵在尝试，教育也是。如果什么东西都保持一成不变，那么，我们的社会何来进步呢？希望家长们能够多多支持我们的教学改革。

此致

敬礼

×××老师

2019年10月29日

本文由语文阅刊yuwenyuekan 编辑，