让写作贴近生活 让生活走进作文

古人说得好：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。我们往往会发现，同学们中作文程度的差异很明显，在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多读、多练多思。多看多读，胸有成竹，信手拈来；多练多思，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。作文程度差的同学，总是非常羡慕那些作文经常被拿来当范文的同学，但却苦于不知如何提高。究其根源，就是没有养成良好的写作习惯。作文，从习惯做起，培养学生良好的写作习惯，让作文成为习惯，成为自然。那么，应该养成哪些良好的习惯呢？ 一、养成用心说话、说真话、诉真情的习惯。 奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。有些同学在写作中，一味地说套话，以为只要朝着光明的一面去写就是没错的，其实，这种思想的框框是完全应该摒弃的。人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。 二、 养成观察感知、体验积累的习惯。 作文就是用笔说话。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是创作的源泉，没有生活，写作就成了无本之木，无源之水。作文教学更离不开生活，要教会学生去观察生活、认识生活、深入生活、感受生活。 要指导学生观察生活中的人、事、物、景。学生每天都要和父母、老师、同学等各种各样的人打交道，因此，应首先把人作为观察的对象。要教会学生观察人的外貌、语言、行为、性格等，并学会深入观察人的心理，即察言观色。生活中每个人外貌、语言、行为都有自己的特征，只有深入细致的观察，才能有形象的表达。 观察生活，对生活的认识是不够的，要教会学生深入生活、感受生活。大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。要引导学生多到大自然、社会中去走一走，看一看，开拓自己的视野，增长自己的见识；要引导学生多参加一些有益的社会活动，亲身体验、感受一下生活的酸甜苦辣；还可以引导学生收看一些有益的电视节目，了解时事动态，关注社会热点话题，提升智慧思想。只要学生置身其中、亲身感受、仔细观察、勤于思考，写作的源泉一定会汩汩滔滔，长流不息。 第三，养成良好的阅读习惯。 我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是吸收、积累的过程，是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。古人曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见，阅读之于写作的重要性。 我每接手一届学生，总是从初一就开始强调阅读的重要性，推荐中学生必读名篇，如《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《繁星 春水》、《朝花夕拾》等名家名作。鉴于同学们家庭环境不同，阅读面不同的情况，我在班上建立“图书角”，要求同学们每人捐一本自己最喜欢读的书，由专人保管，负责借阅事宜，这样，既节约了钱，又拓宽了同学们的阅读面，提高了班级的整体水平，上课时提到哪本书，全班同学，至少大多数同学都知道书的内容，在自习或者夕会时，进行读书交流活动，让同学们介绍自己喜欢的书的内容，读后印象深刻的地方，其他同学可以补充，可以发表不同的看法…….久而久之，阅读的兴趣培养起来了，阅读的习惯慢慢养成了，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。 第四、养成勤于练笔的习惯 除了阅读，还要多练。滴水穿石，熟能生巧，任何技能技巧，都需要反复历练。写作也一样，多读多写文自工，训练达到一定强度或熟练程度，作起文章来自然得心应手。初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。持之以恒，写作习惯也就养成了。 （一）坚持每周练笔。即每周必须写一篇作文。每周练笔培养了学生持之以恒的毅力。学生形成习惯后，练笔之作，题材非常广泛，多是思想和生活的真实写照。因为练笔不受作文形式的限制，这样学生就有机会表现自己，能及时将自己的所见、所闻、所感、所想写下来。多是真情实感的流露，也没有一般命题作文的“挤牙膏”、无病呻吟的现象。学生尝到了写作的乐趣，乐在写中，其乐无穷，写作能力自会提高。 （二）坚持仿写。仿写操作简单方便，课文中精彩的句子、段落、篇章都可以作仿写的“样板”。仿写中只要学生把要求体现出来，就承认其仿写成功，让学生多享受写作成功的喜悦，这种心情可战胜对写作的恐惧，使学生对写作保持良好的心态，保持较强的写作欲望。 （三）坚持摘抄。摘抄就是把名家名段、格言警句抄写下来，以增加积累。学生对摘抄的内容要烂熟于心，这就为仿写打下了坚实的基础，同时也为日后的作文准备了充实的材料，积累了较多的写作技巧。摘抄的根本目的，是为了提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣。摘抄的篇目可以是课内的，也可是课外读物上的，只要是学生喜欢的就行。摘抄与仿写可同步进行，以使学生有个对照，发现自己潜在的写作能力，进而激发他们的写作欲望及兴趣。 （四）鼓励学生多写读书笔记。鼓励并重视学生写读书笔记，多写记录自己心情和感受的短篇。在笔记中学生们要学会去归纳、概括、整理，还可以写下自己学习这一部分的得与失，这样，不仅能让学生们对所学知识有更深切、更细致的理解和体会，同时也是一个锻炼学生动笔的好方法。 “用我眼看世界，用我手写我心”，有了良好的写作习惯，作文自然能够循序渐进，写作水平自然不断提高。“习惯成自然”，当写作成为一种习惯，那么，各类作文，学生就都可以从容应对，再加上自己的悟性灵感，写一篇上乘佳作应该是易如反掌！

让写作贴近生活，让生活走进作文

面对五彩缤纷的生活，每个人都有自己的认识和理解。然而，生活在学生的作文中常常是 “千人一面”“千口同腔”，而学生作文是也是绞尽脑汁，最终还是免不了落入“俗套”之中。 一、作文教学现状分析 1、作文与生活脱轨 作文与生活是密不可分的。可很多学生却缺少机会广泛接触丰富多彩的生活，不会观察生活，不会发现生活中的真、善、美，这样就形成了作文与生活联系不紧的现象。 2、学生缺乏素材积累，描写空洞 部分学生不能广泛阅读，从书本中了解知识，再加不能深入到生活实践中去，时时留心观察周围的一切，因此，他们缺少积累，缺乏真实的写作素材，写作时无话可写，描写空洞。 3、 胡编乱造，脱离实际 叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话……”话中强调的是作文要讲究“真实”。但目前学生的写作却不尽人意，部分学生胡编乱造，严重脱离生活，写出来的文章常常漏洞百出。 作为一名语文教师，要想使学生的作文充满生活气息、富有时代动感，以一种独特的面貌、与众不同的品质吸引读者。就必须引导学生走进生活，拓展作文空间 二、作文教学要以先进的理论作为指导思想 1、以生活教育理论为指导 “生活即教育”是生活教育理论的核心和主体，它强调教育与生活的密切结合，在生活过程中进行教育，通过教育促进人和社会的发展。由此可以推断：作文与生活密不可分，要在生活中进行写作，作文能促进人和社会的发展。 2、以课程标准为指导 课程标准中提出：图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为语文的资源，关键是靠学生去仔细捕捉。 三、作文如何联系生活 1、引导学生观察思考生活 叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”首先要引导学生走近他们的生活，再观察思考生活。俗话说：“世界不是缺少美，而是缺乏发现美的眼睛”。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来。只要细心观察，思考品味生活，就会发现生活中到处是写作素材。比如不起眼的物品表达出来的友谊;爸爸妈妈叮咛嘱咐体现出来的亲情。让学生回忆印象深刻的老师，曾经让他很感动的事情，生活方面的细节，建议从老师在生活上的帮助上下笔，真情实感，写出来的作文流畅不做作，切入的角度特别，从走近生活到思考生活，就是一篇比较成功的作文。 2、多读书充分认识生活。 阅读可以促进学生正确地认识生活，得到间接的生活经验，从中汲取作文的材料。因此，要想让学生认识，表达生活中的真、善、美，必须借助于广泛阅读。 向书本学习。“读书破万卷，下笔如有神”，书本是教学生写作的最好的老师。可是读书也要有正确的选择 不要专看一个人的著作。 现在的学生往往因崇拜某位作家，而专看他的作品。如一些男生爱看金庸的武侠小说，谈起打呀杀呀来，头头是道，真实这样一来，他们获得的知识非常有限，不利于他们写作水平的提高。 不要专看作文书。 一讲到要提高写作水平，我们的学生就大量购买作文书，苦读背诵，写作时生搬硬套，过了三年五载，还是不会写作文，其实单读作文书是绝不能提高写作水平的，学生应该广泛阅读各种书籍，到书海中去汲取丰富的养料，不断充实自己的头脑，努力成为知识渊博、生活经验丰富的人。 向宣传栏学习。 我们在学校里、社会上随处可以看到各种宣传栏，如果留心阅览的话，宣传栏中的很多内容将会成为学生写作的好材料。 班级内的黑板报是由学生精心设计的，主题鲜明，内容贴近学生生活，而且更换及时，如能细读的话，肯定受益匪浅。 学校橱窗布置充分体现了人文性，有学生的书画作品，有优秀学生事迹介绍，有伟人肖像……只要学生走近它们，便会和它们进行对话交流。