滚动快速作文教学――我实践我快乐 你还在观望吗？

盼望着，盼望着，终于熬到了星期一。就要见到心蓄已久的学生第一次滚动的作品，虽然才两天，却有一日不见如隔三秋之感，心情煞是激动。 上课铃未响，我已迫不急待地跑进教室，多么想早一会看到作文，更重要的是完成第一次滚动快速作文的滚动快速修改。 “作文誊写好了吗？” “好了！”“好了！” 看来同学们早已有备而来，因为作业完成情况是要记入本小队本周火箭队至蜗牛队各小队得分。（在本学期伊始，我按滚动快速作文分队原则，所组成的五个小队平时值周值日竞赛顺序，也是班级各项精细化管理的小团队，还是滚动作文课堂竞赛的小团队。）真的是竞争获胜，是孩子们每个人所期盼的。 作文批改方法：从第一小队到第五小队依照推磨方式进行。第一组的作文第二组改，第二组作文第三组改，依次类推，第五组的作文第一组改。每篇文章要经过三个人评改，如果有疑问的地方先在本小队内讨论，看法相同的可以写上评语。如果还有疑问可以向作者询问原因，最后写上本小队的评语。写评语时先写优点，再写建议和缺点。整篇文章的评价分为三个等级A＋和A还有A＿，等级标准要经过本小组共同商定。要尽可能的使用修改符号修改。 明确了方法各小队迅速交换作文，投入到作文批改环节。 我来了，和大家一起。 不为之动容吗？ 共同商量！ 教学不只是四十分钟，四十分钟之外还在学，是每个教育者所期盼的！ 认真负责的态度，孩子们，老师为大家点赞！ 各抒已见，征求意见。 我代表小队向作者询问，你这样做是为什么？ 每篇作文都实现了面批面改。以学生的眼光看待学生的作文，相同的年龄相同的看法，相同的年龄不同的想法更容易接受和改正。 老师只负责解决他们经过和作者讨论还未解决的问题。整节课我这个顾问只有一名同学来咨询……好冷落的人，也是真的幸福的人。 整节课各小队不仅完成了批改任务，还利用五分钟时间又重温了带着其他小队温度的自已的佳作。批改者老师得到了解放，而学生在合作批改中收获知识的同时，更为重要的从小学会合作。学会遇事有自已想法，也要尊重别人的意见。 老师不是主体，只是导演，把课堂真正还给学生。幸福的不仅仅是老师，更是学生。 我实践我快乐，你还在观望吗？