语文人教版五年级下册人物动作描写.docx 文档全文预览
space 人教版新课标《人物动作描写》作文指导课教案原平市大牛店中心小学 邸少帅教学目标:知识与技能:让学生了解动作描写的重要性;2、让学生学会动作描写。过程与方法:使用课件示例来指导写作;用小训练进行小练笔。讲练结合。情感态度与价值观:培养学生的爱观察、爱思考、会表达的行为习惯。教学重点:让学生学会使用生动的动作描写来为作文增色。教学难点:如何恰当使用动词。课型:新授作文指导课教学时数:2课时教学方法:示范法 指导法 学习方法:边读边思法 模拟法 联想、想象法 合作交流法教学过程:一、导入:以教师做动作引起学生观察。引出动作描写的重要性。二、出示课件示例让学生关注课文中的动作描写: 比较男孩、女孩、老人吃饭的动作;比较饿时候与不饿时候的吃饭动作,得出每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。三、学会动作描写:1、技巧一:准确的运用词语 在描写人物动作的时候,要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份、境遇等,表现出人物的特点 。一个家境富裕的孩子,他是把一块钱拿在手里。而一个贫穷的孩子,他会把一块钱攥在手里。技巧二:动作拆分法:以“敲门”动作为例敲门这个简单的动作可以分解为如下几个小动作:(1)走到门前(2)停下(3)举起(右)手(4)弯曲手指(5)敲门得出:准确的描述出这几个连续动作,组成流畅的句子,就能具体地写出人物“敲门”的经过了。运用这种方法,“敲门”这个大动作,我们写出一段话。 她穿戴整齐地来到妈妈的门前,轻轻推了一下,门紧闭着,里面似乎有亮光。她迟疑地举起了右手,想了想慢慢弯曲食指,轻轻地敲在门上,里面没有反应,又敲了三下,仍然没有动静。她鼓起勇气,又轻轻地敲了敲,还是没有人出来开门,她一下子愣在那里。3、技巧三:结合具体的情景人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的,更需要用词准确。 如: 饭后散步时的走,和上课迟到时的走完全不一样。根据提示的中心句,展开情节,刻画人物动作,把内容写具体。中心句:她走出教室,奔向雨中。具体写:她走出教室,站在走廊里,抬起头,望了望越下越大的雨,猛地缩起胳膊,踮起脚,向雨中奔去。 留心观察你身边的某个人,应用动作描写方法,完成100字的小练笔课后小结:1、要善于细致的观察。2、要考虑所写人物的年龄、身份,尤其是要体现人物的性格心理状态,选用恰当的词来写。3、要把一个大动作化作几个局部关键动作,或者转化成一系列细节性动作。