王晓玲想象作文教学反思

想象作文——《创意校服》

实验小学 王晓玲

从学生日常的衣着入手，从学生身上的校服谈起，穿了六年的学生兴致勃勃地进入角色，争先恐后的表达自己的看法。有了说的兴致和欲望。但语言组织能力较弱的学生，条理不够清晰，语言不简练。

学生从校服材料不怎么好，质量太差，衣料不透气，颜色不够靓丽，收口太紧等方面畅所欲言。

这个环节，学生敢说实话、吐真言、表真心，抓住学生最有感受，人人都有话可说的“校服缺点”，创设了一个学生急于不吐不快的“不满”情景，一下子拉近了作文与生活的距离。观察、思考、评价能力在自然的表达中得到了有效的训练。

自然引入想象部分：由你来设计心目中的校服: “创意”是什么意思？创新设计；与众不同；有“趣味”……

第一轮设计：分一二三四五写出几条，看看哪些方面有所创新，有所突破。要大胆想像，结合课内外知识提出创意，列出创意点。

（身体需求:质量、长短、冬暖夏凉、携带物品……心理需求：颜色、款式、图案、标语……安全需求：交通、小偷、GPS定位……）

学生列举的较好创意点：1、用上细菌棉，防止病菌侵入。2装上微型空调。3、有反光条，气囊，增加安全。4、颜色多变。5、绣上校徽，写上标语。6、可伸缩。避免衣服太短。

由上一环节校服的不足，自然转入创意校服。一是鼓励想象，二是让学生倾听他人发言，通过他人的想像启发、充实、提升自己的想象，改进自己的设计。学生的想象力得到了扎实有效地训练。

将作文与画图，设计与广告和推销结合起来；把分工与合作结合起来；把动脑与动手动口结合起来；把不同的文体不同的表现形式融合起来，对学生进行着一个立体多维的全方位训练。而这一切都以表达、以习作为中心。

经过前面两轮的设计，服装的展示便水到渠成。全班８个小组上台作了展示（边看设计图边讲解）。

“星光璀璨之来自星星的美丽”“壮志凌云”“太阳曙光”等名称新颖别致；具有防水防火防电防盗防凶性能的，具有自动化，信息化，易洗的，保健的各种特性应有尽有；抽象的，现实的，五彩的各种设计画图异彩纷呈；仿照的，改编的，新创的各种广告词“真的有那么丝滑吗？穿上最轻衣服，让你有飞一般的感觉。”“只要穿上它，太阳的曙光永远照耀着你。”学生的想像力、创造力得到释放。