读了很多书却写不好作文?可能是陷入了“伪勤奋”的怪圈
"多读书就一定能写好作文吗?"
闺蜜家的儿子棒棒暑假过后,就要上初二了,从小到大,他书没少读,但写起作文来,却和小学四五年级的孩子差不多,语言匮乏,内容以拼凑为主,中心不明确。
对此闺蜜深感疑惑:难道那么多年的书都白读了吗?读书和孩子的作文水平提高为什么不成正比呢?
这种情况绝不是个例,有很多家长,都曾经提出过相似的疑问。
对此,我认为:想写好作文必须要多读书,有一定的积累量。
而那些读了很多书却写不好作文的孩子,很可能是陷入了"伪勤奋"的怪圈。
什么是"伪勤奋"?
我们在班级里总会看到这样一类学生,在教室里默默学习非常努力,任务也能按时完成,甚至为了写完作业经常挑灯夜战。
但是每次考试,在最后几名了,却也总能看见他的身影。
努力与收获不相匹配,是天赋和智力的差距吗?
其实经过仔细观察,你会发现,原因就在于他们努力是"伪勤奋"。
02"伪勤奋"有哪些表现?
1 只追求速度
有很大一部分孩子读书的目的不是为了获得知识,或者是喜欢,而是把读书当成了任务。
他们只盲目追求速度,为此还定下每天读多少书的目标。
看似每周都在读书,每年甚至能读几十本书,但效果却了了,原因有2点。
第一,对所读的书并没有进行认真甄选。只喜欢阅读那些内容浅显的网络小说,只注重了数量而不在意质量,效果自然不佳。
第二,走马观花的阅读。
这部分孩子,虽然看的也是经典书目,但在看的过程中,只关注情节,对于那些精彩段落则一眼带过,可谓是捡了芝麻丢了西瓜。
这两种孩子读书虽然多,但是看完书,有时甚至连书中的人物名字都记不起来,读书只是他们消遣或者是伪装学习的工具。
表面看起来勤奋,但是这类阅读与作文水平的提高毫无帮助,是典型的"伪勤奋"。
2 记无效的笔记
我们经常说:"不动笔墨不读书。"
为了督促学生读书,我也曾非常重视读书笔记的作用。
准备专门的笔记本,每周一检查,每月一评比,可是一学期结束了,发现很多孩子书没少读,但作文水平还是"外甥打灯笼——照旧"。
翻看他的笔记,才发现,整本几乎都是名言警句和成语,纯粹为了完成任务而摘抄。
这类孩子,看起来非常认真勤奋,读书时圈点勾画,精选摘抄,忙得是不亦乐乎。
但作文不能只靠名言和成语堆砌,没有具体内容,再经典的句子也是无根之水,让人感觉"假大空"。
这种读书记无效的笔记的行为,同样是"伪勤奋"。
怎样读书才能提高作文水平?
1 紧抓一点,有目的地读
《银河补习班》中有这样一句令人印象深刻的台词:"梦想就像箭靶子,射箭首先要找到箭靶子,找不到箭靶子,每天的拉弓都没有意义。"
其实不只是梦想,做任何事情之前都需要先确定自己的"箭靶子",也就是目标。
一本书,如果我们拿起来就读,即使花费了很长时间去阅读,读完也很可能什么也记不起来。
而当我们认准一个目标,带着目的去读,效果就会好很多。
例如带着赏析人物描写方法的目的去读《西游记》,带着学习环境描写作用的目的去读《笑猫日记》,带着提高想象能力的目的去读《格林童话》等等。
你会发现书本会变得有意思很多,脑子中也会留下更多有用的东西。
漫天撒网不如专心垂钓。
找到一个你最想学习,在作文中最欠缺的地方去阅读,既避免了读书的枯燥,也能让你在最短的时间内学有所获。
2 学会总结反思
阅读完一本书,如果不写读后感,或者没有用自己的方法对书本知识进行梳理,那获得的内容即使现在记得,也会很快忘掉。
想要让书本中的知识真正变成自己的,一定要进行最关键的一步:总结反思写启示。
写读书过程中让你印象最深刻的地方,写读完本书的感受,打通书本与自己的作文水平之间的联系。
让书本上的知识变成自己的,才算没有白读。
而且写启示,不仅能加深自己对书本的印象,还能在写作的过程中提高作文水平,一举多得,何乐而不为?
总而言之,想让自己的努力真正落到实处,达到提高成绩的目的,必须掌握一定的方法,付出一定的辛苦。
而真勤奋和伪勤奋之间其实也往往只差一小步,打通它们的桥梁就是思考。
大教育家孔子说:"学而不思则罔,思而不学则殆。"
不是管和读书,都不能闭门造车,盲目学习,而是要学会交流、思考,把知识变为能力。
只有这样,才能带来改变,让学习变得更加有趣。
最后,希望孩子们都能爱上读书,爱上写作,提高成绩,成为尖子生。
文/龙飞老师
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