例文作证！中考作文划入一二三类文 这一点起决定作用

【中考原题】

阅读下面材料，按要求作文。（50分）

王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。

孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中感受作者高尚的追求、思考、领悟，他的思想在音乐中升华。

李时珍学医，在质疑中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。

……

学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的！

以上材料引起你哪些回忆？引发你哪些思考？请自拟题目，自选文体（诗歌，戏剧）除外，写一篇不少600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。

【作文题解】

这是一道初中生不大常见的命意式材料作文题目，是武汉市曾经的中考作文试题。相对于话题式材料作文，命意式材料作文题目难度很大。

应对命意式材料作文，必须将题目（即材料）的立意作为文章的主题——这么一来，准确审题、把握题旨自然就成为写好作文的关键。从阅卷情况来看，确实存在着不少考生不会审题、不会扣题、偏离题旨的情况，因为离题写作而被大量扣分的情况较为普遍。

试题中明示了中心句“学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的”——这就是思考和写作的主题和重点。“嫩黄瓜作文”认为，这句话呈现“一主两翼”格局，“智慧学习”是“主”，决定了文章的立意点；“学习方式”、“学习内容”是体现学习智慧的具体内容和呈现方式，是“两翼”。命题者要求，一定要结合学习方式、学习内容来谈学习智慧。

事实也证明，在一定程度上，审题成为一只“拦路虎”，扣题成为作文分列不同等次的“分水岭”！审题准、扣题紧，得分就高；审题不准、扣题不紧，得分就低。

善驾学习之舟（一类文）

武汉市一考生

学习如同知识海洋里的一叶扁舟，我们只有拥有了正确的学习方法，善于驾驶学习之舟航行，才能驶向无尽的真理的彼岸。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习中，我们需要思考，在思考中领悟真知，提升人生的品味，毛泽东就是这样一个佳例。他每每学习时，都会思考学习的内容，并把自己的所思在书中写下来，长年累月，他的书中，都积累了满满的笔记，还不时地更新它们。这对他日后的写作起到了至关重要的作用，也让他的人生境界得以提升。

由此可见，思考在学习中的主导作用是不容忽视的。我们在学习过程中，需要思考领悟学习的美好，需要思考领悟到学习的乐趣。我们只有学会思考，才能够将学问做好做深刻。

学习中，我们也需要观察体验。观察体验中，我们感悟的是世态，感悟的是人生，这是古往今来的道理。正因为观察体验，才有周敦颐“余独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的感概；正因为观察体验，才有孟浩然“夜来风雨声，花落知多少”的悲哀；正因为观察体验，才有严子陵垂钓富春江的高风亮节……

观察体验，让我们的学习不再单调，而是让我们的学习如同交响乐般激昂多姿。

学习中，我们还需要质疑、实践。《黄生借书说》中写道：“余立侍左右，俯身倾耳以请。”苏格拉底曾经有一个学生，总是询问苏格拉底问题，也对许多看法质疑，甚至与苏格拉底起过争执，但是苏格拉底从未否认过他，反而称赞道：“一个人，只有懂得如何质疑，才会明白人生最宝贵的财富。”

学习中，我们只有拥有了质疑，我们才能够学会如何学习，我们才能进行更深层的实践。

学习是一个充满智慧的过程，我们需要正确的方法，扬帆起航；我们需要用心对待，乘载学习之舟，在知识的海洋里畅游。

让我们用正确的方法驾驶学习之舟，迎接更加美好的明天！

【嫩瓜恁评】

这篇文章，围绕“只有拥有了正确的学习方法，善于驾驶学习之舟航行，才能驶向无尽的真理的彼岸”这个中心论点，从“学习中，我们需要思考”、“学习中，我们也需要观察体验”、“学习中，我们还需要质疑、实践”等方面进行阐述，做到了中心论点切合材料主旨、分论点有力支撑了中心论点。文章采用“总—分—总”结构，主体部分采用观点在前、论述在后的写法，保证了结构清晰、文脉畅通。

作者在论述观点过程中，列举了名人事例、名言等素材，使得文章内容充实。当然，如果能进一步提炼观点、严密表达，文章会更上一层楼。比如，“观察体验中，我们感悟的是世态，感悟的是人生，这是古往今来的道理”这个观点，忽视了观察体验在自然学科上的作用，表达不够严谨，应该改为“观察体验中，我们可以感悟世态，感悟人生，这是古往今来的道理”。

综上所述，文章的“内容”项被评为一等下，“表达”项被评为一等上，综合评分为一类中。

【内容27分+表达18分 =45分】

学习需要智慧（二类文）

武汉市一考生

记得读过一篇文言文，是说姓王的书生能将老师说的全部东西都记下来，这并不是善学。姓李的书生就说：“学习的大忌就是满足，而善学者贵善思！”（此处用古汉语为宜。如果用现代汉语，应该用转述。此处用直接引用方式，明显不是古人的原话，导致材料失真。）所以说，学习是充满智慧而不是呆板的，善学者用脑子来学习。

学习需要智慧，智慧是留心观察事物，体验大自然。《昆虫记》让人们了解了更微妙（改用“奇妙”更妥当）的世界，为当时的生物学作出了不少的贡献。而法布尔能够获得如此大的成就，因为他学习得很聪明，他并不是一味的记录昆虫们的特性！他是在留心观察昆虫们的生活，真心体验大自然，所以说法布尔在体验中学习，他的学习是充满智慧的。

学习的智慧也来自于学思结合。《事事关心》中说既要努力读书，又要关心政治，不是也让我们读书时让我们关心留意一下外界的事情么？这样，我们的视野也就宽了起来，我们学的知识就会多起来。（注意，这个材料并没有扣住“学与思结合”，材料偏离了观点）物理学家牛顿研究出来了很多的定律，他做了很多实验，但是我们也知道很多定律都不是靠实验所研究出来的！牛顿他的研究是在实验中思考出来的。牛顿的学习围绕着思考，他的学习就是充满智慧的。

将学习的知识实践出来，也是学习中的智慧。跨栏选手刘翔在2008年北京奥运会之后正逐渐地恢复过来，而他后来取得不少好的成绩，他是怎么做到的？因为他更换了技术，媒体们都说他“七上八下”（七步上栏代替八步上栏），刘翔学习是智慧的，他在上海站上做出了实践，当然，第一的成绩大家都应该知道了！所以说刘翔在学习中勇于实践，他的学习是充满智慧的。

人无完人，学习总是必要的，有些人读书一事无成，有人却能榜上有名，因为善学者学习动脑子，学习是需要智慧的。

【嫩瓜恁评】

这篇文章，紧紧扣住试题材料中的“学习智慧”、“学习方式”等关键词，提出了“学习需要智慧”的观点，并展开了有针对性的论述。文章的主题通过标题、论点和阐述过程得以明确和强化，作者有较强的扣题写作意识和能力。文章根据议论文的特点，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路谋篇布局，写作思路比较清晰，文体特点比较鲜明。

文章最大的问题是分析、阐述不够，比如，中间三个段落里，往往是提出观点之后，就给出事例，然后落脚到“他的学习就是充满智慧的”，而没有揭示其中的原因和普遍意义——为什么说需要这样？为什么说这样是必须的？缺少分析是初中生写作议论文的通病，也是写好议论文必过的重要一关。

文章的首尾段都缺乏应有的表达效果——以开头为例，作者本意是要借助一个正反对比的事例，来引出自己的观点，但是这个例子没有涉及他们学习的不同效果或者他人的不用评价，于是引出观点就比较牵强。不如直接引用某位名人名言引出观点来得直接、自然。又比如结尾，作者应该提出解决问题的办法，或者发出号召。但是作者还停留在列举某些现象，匆匆地说出“学习是需要智慧的”，结尾的力度很不够。

表述的准确性不够，比如，第一段“姓王的书生能将老师说的全部东西”应该遵照材料所处时代特点，改为“姓王的书生能将先生讲的全部内容”。

文章的“内容”项得分二等中，“表达”项得分二等中偏上，综合评分为二类上。

【内容24分+表达14分 =38分】

学与习（三类文）

武汉市一考生

经过九年的慢长（应为“漫长”）学习，我想：学习其实可以分为两个方面：“学”，你学些什么？学习的内容是什么？“习”，你不断练习的方法是什么？学与习，只有学习内容和方式相结合才能更好的提升自我。

学习内容是丰富多彩的，它是由人的性格所致。培根在《论读书》中说：“读书使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密。”这句话足以说明学习内容对塑造人的性格的作用（这句话分析在理，但是在主宾关系上跟本段观点正好相反）。人往往习惯研究自己擅长的学科，这是因为人们精益求精，用丰富的学习内容来弥补自身性格的缺失，由此升华到一个更高的人格境界。

学习方式是多种多样的，它是由人的思想所致。庄子推崇自由，所以他选择了隐居山林，感受自然以参悟人生哲理。而已故作家史铁生则是将写作作为自己的学习方式。在经历人生低谷之后，他学会用写作的方式沉定（应为“沉淀”）自己、锤炼语言、积累素材，借此来弥补思想上的缺漏。因此，一个人的学习方式往往能够反应他的思想境界，从而通过这种方式提升自我。

学习是一生道路上必不可少的一环。我们无时无刻不在学习。不论是在课堂上的正规学习，还是在社会上得到的经验。但学习的好坏，则取决于你的学习方式和学习内容。每个人对于自己的学习经历，总会有不同的体验。（“总之”之前和之后在内容上没有形成因果关系，语言表达的逻辑性不足）总之，学习就是要学与习相结合，从人的性格与思想境界两方面完善自己，才能更好地提升自我。

【嫩瓜恁评】

这篇文章，突出“学习内容”和“学习方式”两个审题要点，提出了“只有学习内容和方式相结合才能更好的提升自我”这个观点，基本上算是在题目要求范围内。作者还提出列举了一些材料、提出了一些分论点，用以证明自己的中心论点，有议论文的写作特征。

文章最大的问题是扣题不紧，根据材料要求，应该以“学习智慧”为主题词，但是本文没有涉及这个话题。特别是两个重要的分论点中，“学习内容是丰富多彩的，它是由人的性格所致”将主宾关系颠倒（如应该是“学习内容对人的性格产生影响”，而不是相反）；“学习方式是多种多样的，它是由人的思想所致”将学习方式与人的思想联系起来很牵强，两个观点似是而非，从而失去准确性。观点不准、不当，是议论文写作之大忌。此外，文章篇幅不足600字，成为“硬伤”。

文章的“内容”项评定为三等下，“表达”项得分三等上，综合评分为三类中。

【内容16分+表达10分 =26分】

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