写人的作文记住这几点:外貌有特点 语言符合身份 事例要具体
如何写人
一、外貌描写抓住特征
二、语言符合身份
三、通过具体事例写人
四、语言、动作、神态、心理描写综合运用
1、外貌描写抓住特征
写人的文字往往要描写人物的外貌。外貌描写不要泛泛的写,要抓住最能反映人物特征的外貌来写,比如魏巍的散文《我的老师》里老师的外貌是“她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。”这就是人物最有特征的外貌。
外貌很多同学写人的外貌,如“乌黑的头发,大大的眼睛,高高的鼻梁”这些其实没有特点,写出来的人物都是千人一面,千篇一律,这就不是好的外貌描写。
如写人物:不高不矮,不胖不瘦,那就应该说“身材十分匀称”来形容。
如写“我的奶奶”
奶奶今年快七十岁了,头发早已花白,但脸上的皱纹却很少,爸爸常开玩笑说:“看你的头发像七十,看你的皱纹像四十”说得奶奶开心地笑了,可奶奶笑的时候,眼角的皱纹还是很明显。
点评:写奶奶重点抓住奶娘的头发和皱纹来写,人物的外貌非常有特点。
2、语言描写符合身份
在生活中,不同身份的人,说出来的话是不同的,什么身份的人说什么样的话,但我们同学写作文的时候常常是写出来的人物都带着学生腔。
比如写保安大叔:“请问这位先生您找谁?”这样说话的保安可能比较少,大多会这样问:“找谁?”这样描写就比较接近生活。
3、通过具体事例写人
很多同学在写人的时候,喜欢用评语式的方式来写,即奶奶是一个勤劳、节俭、热爱生活的人,没有具体事例来体现这个特点,所以拟人往往很空洞。
写人的时候,要按照这个规范来写,性格特点+具体事例。几天事例可以写一件事,也可以写几件事,写一件事就要详写,写几件事可以有详有略,详略得当。
比如写“我的老师”可以写一件事,也可以写几件事。
一件事可以写他工作如何负责,也可以写他如何关心学生等等。写几件事可以从不同角度选材如可以从教学认真、关心学生学习、关心学生成长等不同角度来写。
4、语言、动作、神态、心理描写综合运用
描写人物的方法有语言、动作、神态、心理描写,这些方法在作文中要综合运用。
比如魏巍《我的老师》:她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。这里既有动作描写,也有神态描写,通过动作和神态描写,就把一个关爱学生的老师形象生动地表现了出来。
再比如:
有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”。
“哪一点不像呢?”伯父转过头来,微笑着问我。他嚼着东西,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。”我望了他们半天才说。
“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。”
……
点评:这段文字对鲁迅既有语言描写,也有动作和神态描写,把鲁迅先生的亲切幽默的形象写活了。