小学生写作文发愁 家长千万别以为加大阅读就够了
开学后，学校里课外拓展课又恢复了。
我顺便看了一下娃同学们的选课，体育才艺类倒是五花八门，但与学科相关的课程，大家却不约而同的选择了语文老师的——写作入门。
无独有偶，放学接娃偶遇同学家长，忿忿又不解的吐槽孩子作文真令人抓狂，刚上三年级，写一篇300字的小作文能折腾一下午，最后还又是涂写又是破洞，惨不忍睹。
说来奇怪，按学校的要求，孩子在家也没少读书啊，读童话、读名著、读推荐读物、打卡、发视频，一样没少做啊，可总觉得写起作文就没有思路，没有章法呢？
我总觉得，在小学生写作文这件事上，大家的急躁和慌张，反而容易让人忽略，在写作训练上应当持有的清醒立场。
第一，对孩子每个阶段的作文要求，要有大致的认识。
写作是整个学生时代的重头戏，无论是家长有能力有条件进行亲自指导，还是打算交给辅导机构进行提升，我们最好都能对各个阶段写作的要求，有一个大致的认识。
从基本要求，字数和体裁上来说：
在小学阶段，
三年级是写作的分水岭，之前一、二年级，都是在为正式动笔成文作准备，写一句话、写一个段落、写一个看图写话，写顺即可，并没有字数要求。
从三年级开始，正式开始要求写一篇结构完整的小文章。（约200字）有一些学校，在写作上要求高或是进度快的，会要求孩子写到300字。
四年级，简单的记叙文。（200-300字）
进入这个阶段，孩子写作文不仅要写够300左右的字数，而且老师会在结构上要求完整性：开头、中部、结尾，段落分明。记叙文的六要素，要一一落实。
五年级，记叙文或说明文。（300-400字）
六年级，使用语文修辞的记叙文。（400-500字）
而进入小学后半程，老师对作文也会越来越高了，除了文章越写越长，体裁也添加了说明文这一新内容，关键在于各种语文修辞手法，拟人、排比、对比等的应用，要求文章比之前写的“更美”。
初中日常作文，不少于600字。体裁以记叙文为主，给材料的议论文为辅。
高中日常作文，不少于800字。体裁以议论文为主。
当我们家长对于这些基本要求心中有谱时，才会明白孩子当下写东西发愁，究竟是大幅落后于平均水平急需点拨，还是因为学校的拔高了难度而造成困扰，才好针对性的提供帮助，以免孩子把写作文视为畏途。
第二，对写作训练的难度和梯度，要有足够的心理准备。
学习一门语言，听说读写，写是最难的。
写作能力是语文的集大成者，无数字、词的语言基础，名言美句的积累，素材故事的汇集，逻辑条理的应用，动人情感的共鸣，人文观点的升华，主流三观的体现，最终都将总归于一篇高质量的文章。
如果一个孩子能轻松写好一篇叫好又叫座的千字议论文（高考作文800字），个人认为他的中学语文任务已近圆满。
所以说，当孩子对作文发愁闹情绪时，家长要合理看待，毕竟对大部分娃来说，都是难啃的骨头。
而我们要做的，就是协助孩子寻找解决问题的方法。
先学会写作文的合理流程，稳定下来，长期坚持。
写作文的步骤是什么？
审题，列提纲，成文，修改，定稿。
大人、小孩写作的主要步骤都是一样的，但小孩子写作刚起步，对流程性的步骤自然没有概念，所以拿着作文题目不知该干嘛。
我们要先在他们脑子里把最关键的几步固定下来，再去细细拆解题目如何审，提纲如何列，素材如何找，修改要注意哪些地方。
先完成，再完善，最后完美。
文章是改出来的，我们再恼火也别指望孩子一挥而就千古美文，那不现实。
而对老师布置下来的作文题目，先把题目看清楚，写人、写物还是叙事，要求都有哪些，然后把提纲列好，根据提纲老老实实的先把作文主体结构给立起来。
如果孩子能把开头、中间、结尾经典三段式给掌握了，能有条理有逻辑的把要点讲明白了，且字数写够了，我觉得起码就完成了，就及格了。
在修改初稿时，再进行句式的修饰，使用丰富的修辞手法让语句更生动，使用精妙的词汇让情景活跃起来，引用名句来地渲染重点，这样让原来比较干瘪的主体漂亮丰富起来。
这样，作文又能由60分的及格线向80分的良好方向迈进。
如果作文想朝着100分努力，那就难度越来越大了，能助孩子冲线的基本就是立意的高下了，如何让一篇文章有灵魂，这估计就得靠长期优质的课外阅读来推动了。
所以，我们对孩子的写作训练一定要一个台阶台阶的上，每个阶段的提分都是不容易的。
第三，阅读对作文成文的推动作用，大部分并不在技巧上。
而前面家长所说的，课外书看了不少，为什么没见对写作文有啥明显帮助？
首先假设孩子的阅读都是优质输入，如果成天读言情穿越类网文，是写不出有深度好文的。
那么读经典名著呢？特别篇幅较长的文学类，会在哪些方面有提升呢？
比较明显的，会在表现在知识面的广度、情感经历的体验、对社会深度的认知等等。
但这种提升要想在孩子的写作输出上也留下痕迹，基本上得到更加考察思想深度的中学阶段去了。
因为这些大部头经典通常都是意境高远，技巧与立意浑然天成的佳作。你想从中看出写作的门道来，可不是小孩能随便参透到的。
如果是抱着想提高写作技巧的目的，那么要多读一些经典的短篇小说选，短篇故事选，短篇散文，由于篇幅短小，内容集中，人物精当，结构简洁，句式不会太长，金句频出，用词凝炼，容易让孩子留意并学习到其中的写作技巧。
所以在写作这条需要长期打磨的路上，我们还是要坚持两条腿走路，一是坚持优质课外阅读，二是加强写作技巧类的训练，哪一条路都不能废。
#小学作文#
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