三年级写好作文的具体措施与方法指导

我班现有50名学生，其中男生32人，女生18人，有3人从外班转入。经过一年级下学期和二年级两个学期的日记训练，学生的写话水平明显提升，倾诉欲望显著增强。

从一年级下学期，我就指导我班4名学生把作文发表在我市菏泽市教育周刊上，此举大大激发了学生的学习与写作兴趣。确保了同学们对练笔的热情，保持比较高涨的学习情趣。

然后从二年级开始我尝试让学生当小老师，在讲台上展开读故事与背古诗比赛，也取得了不错的效果。二年级下学期，我设立了专门的课堂小练笔课型，从学写“是字句”、“在字句”等基本句型开始，重视造句指导，评点测验卷上看图写话并指导怎么写，续编课文结尾，看视频写话等，由于形式多样，孩子们练笔兴致勃勃；同时，我还创立了每周一节的日记讲评课，分为全文评改、片段美容、主题讲评三种形式，以第三种为主。评改的主题有：如何让句子更干净；拟题专项训练；人物对话描写训练；心理活动描写训练；怎样把一段话写具体；量词准确运用训练；过渡句训练；等等。

起初，真的是太难了，对农村学生来说拔高了要求，同学们训练难度不小，但经过精心设计训练内容，效果还是显著的。何况，讲评课材料全部来自大家平时的日记或课堂练笔，亲切、新鲜、典型。当然，这需要教师持之以恒地搜集、整理、分类、选例，付出多确实很累。

再说三年级，根据教参建议，三年级作文上半年教学以片段写作为重点，着眼点放在“抓好起步，打牢基础”上。然而，根据本班实际，本下学期习作教学目标应’练笔帮助同学们在书面表达的各个方面，积累了宝贵经验，为由低段写话顺利转入中段习作，搭建了很好的平台，降低了学习难度。

据此，我班制定的教学目标为：

1、留心观察身边事物，感知生活中的取之不尽的习作素材，让学生有较强烈的倾吐欲望。

2、围绕中心，较生动具体地写一段话或一篇文章，包括娴熟运用对话表达的三种不同形式，即说在前，说在后，说在中间三种；恰到好处地插入一点心理活动描写、环境描写等写作技巧。

3、标题拟订新颖、恰当、简洁、有吸引力。

4、对同一种意思，知道有不同的表达方式，鼓励运用有新意的句式。

5、正确运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号。

当然，作为三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手极少，近半数以上同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；尽管班级开展了儿歌诵读积累、课外书阅读比赛等活动，但阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；布局不够美观。有几个孩子每次日记不到50字，敷衍了事，而且语句枝蔓过多，有时写的内容如同天书，看不懂，令人不知所云。

可见，本班作文教学既有一点的基础，也有不小的阻力，任务依然艰巨，道路崎岖难行。因此特制订教学措施如下：

1、上好语文课，重视“读写长线结合”。

在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿，让学生更好地“读”中学“写”。

3、上好指导课， 课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，写好小的发现、小的情趣、小的错误、小的纠结……

4、打造精品讲评课，以评促写。

细致研读全班习作，确定讲评主旨，逐步完善“赏析、挑刺、训练”三环节，力争让大家每次讲评课都有一点收获，一点感悟，一点警醒。

5、成立作文兴趣小组，选拔写作功底强的同学进入，评定班级小作家、作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子等称号。实施动态管理，能升能降，能进能退，并由作文小组成员担任每周阅读笔记的批改小老师。

6、坚持写日记，本学期试行学生批改练笔实验、加上简明扼要的评语。 作文小组成员担任小老师批改伙伴日记和作文，教师定期集中培训小老师，授之以渔，在实践中提高他们的批改水平。

7、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。 定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔，选登黑板报、墙报、学校宣传橱窗，定期筛选特别出色的作品，向报刊投稿，向百度、头条平台推送，争取发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。

8、扩充图书角藏书量，每人至少捐赠一本课外书活动，放在班级图书架方便大家借阅，选派责任心强的学生担任图书管理员，提倡开展广泛的课外阅读，建设书香班级。让课外阅读更好地为习作服务，让课外阅读成为习作素材和灵感不竭的源泉。

希望通过以上努力，让同学们的作文水平有一个大的飞跃。