孩子不会写作文 家长烦恼！一本书 父母带孩子轻松学会写作

前几天，我正与孩子在家做游戏，突然外面传来“砰”地一声，把孩子和我吓了一大跳。我们推门一看，是楼下孩子发脾气，故意把鞋子往楼道扔，反抗家长。

第二天，电梯里碰到楼下妈妈，我问她怎么回事，她叹口气说，孩子作文写不出来，我的作文也不好，辅导不了，孩子生气就把鞋往门外扔。

如果询问孩子们，上学什么最让人头疼，写作文绝对是名列前茅的选项。其实，不光孩子，成年人遇到需要写一些内容的时候，一样的抓耳挠腮，心里只有一个字；怕。

所谓难者不会，会者不难，写作文是几家欢乐几家愁。抓住窍门会写的，如同开挂，怎么都会差不多，但寻找不到方法的，就如同无头苍蝇，各种撞。为什么大多数人对作文或者写作会那么怕，不外乎以下几个原因。

文字博大精深的内涵作文是写作的一种，同样是文字的一种表达艺术。写好作文的首要前提是对文字的理解和使用，通过文字与文字组合形成各种各样的词语、句子、故事，传达出不同的信息，表达不同的感情。中国汉字博大精深，哪怕同样的两个字，发音或者语境不同产生的效果也就不同。很多人对于文字这种表达艺术缺乏一定的敏感性，自然会有“写作文很难”的心理阴影。

孩子的个体发育每个孩子的发育成熟度有一定的差异，自然会对文字的理解产生偏差，这种差异在孩子与孩子之间，成人与成人之间都有，并不仅仅指的是个体年龄的成熟，还有一些思想、思维的成熟，直白点就是“套路”的熟悉程度。

如果孩子表现出很明显的语言能力，基本上来说，他的写作表达能力会更加丰富一些，这与日常的灵活运用离不开，如果孩子写不出来可能只是欠缺一些成熟的想法与方式而已。

输入少输出难言为心声，写也是内心表达的一种。作为的设定虽然会有一些框框，但把握主旨的情况下，写作文并不是一件被限制的行为。一个读书多的孩子接触到一个作文内容，首先会联想到之前曾经见过类似的文章或者书籍，也会联想到某个作品是怎么表达这种情况的。但换到一个读书相对较少的孩子身上，可能就变成了东瞅瞅西瞧瞧，坐立不安，抓耳挠腮。

输出是将自己表达给别人，而输入是为了更好地输出，为输出提供更多的依据与素材，同时输入倒逼着输出，二者之间并不矛盾，反而是一种正向循环，更好地带动个人整体的文学素养及作文水平的提高。

家庭环境的熏陶很多家长自身学习不好，但在事业中取得一定的成绩，很容易就会给孩子灌输一种“读书无用论”，拿着自己做例子，教育孩子。有些家长甚至因为孩子的一些暂时性的表现不好，就直接给贴上了标签，甚至用语言讽刺孩子，孩子自然没有任何动力。

家庭环境是孩子成长的很重要的环境，父母更是孩子天生的依赖，如果父母都表现出一种消极，甚至不以为然，孩子自然也就认为这一切都没用，也就不会上心去研究学习，更不用说作文之类。 之前做过一个小的调查，发现很多孩子感觉作文难，并不是说孩子不会去写，而是不知道该如何下手，或者说一个作文到底应该怎么去做。古代有“读书百遍其义自见”，老师上课时候也是各有特色，但也普遍存在作文难教，教作文累的情况。

针对孩子作文的问题，自己专门与一个做语文老师的朋友探讨，朋友说作文确实是一个说难不难说容易也不容易的项目，确实有孩子在正常的教学中，老师说一句会一句，如果老师没提醒到就不知道下一步做什么。话锋一转，朋友说，推荐一本书《何捷老师的全程写作教学法》，虽然主旨是针对于语文老师的教学设计，但普通家长仔细研读也一样会有感悟和收获。

何捷老师这本《何捷老师的全程写作教学法》，从书籍的名字上就可以看出是针对于教学而著，里面对作文写作的三个阶段进行拆分讲解，“作前”“作中”“作后”，在每一个阶段针对于孩子的年级提出一些教学方案及引申，方便老师们进行参考。

事实上，作为一名普通家长，一名焦心于自己孩子作文的家长，如果在了解老师作文备案及教学的方式之后，也一样在家可以指导孩子的作文，帮助孩子忠于老师教学的前提下，思路思维开阔。

很多时候家长认为的作文是一件很难得事情，只是因为没有抓住作文特点没有抓住关键而已，再加上家长无意的传播，导致孩子变得焦虑不安，认为自己写不好。爸爸妈妈在辅导孩子写作的时候，不妨这样做。

一、带孩子理解写作的概念

作文，其实也是写作，用文字表达或交流感情、思想或者其他的内容，对自己内心剖析，对世界认识，对所有事物描述等等，我手写我心。

写作在学校中具有一定的限制性，这种限制不影响表现形式，不影响表达方式，不会让写作者产生无话可写，反而是素材、样式很多，不知道如何下手而已。

爸爸妈妈一定要让孩子了解写作并非是流水账，并非是为了什么目的达到什么目的，更多情况下这种写作反而是孩子内心的真实表达，是一种情感的宣泄，以及与这个世界的对话。

当然，想要拥有如同大文豪大作家那样的高度，还需要一些文学素养和文学底蕴的支撑，需要大量的输入，需要对外界真真切切实实在在的观察、研究，而不是一种自嗨，一种自我欺骗。

写作最主要的就是要有一定的逻辑性，将描述的事物说清楚，别人不会产生误会，这篇文章就算是成功的文章，如果再加入一些修饰词汇，加入一些情感，这篇文章就具有了好文章的征兆，一切合乎逻辑合乎常识即可。

二、带孩子了解写作的意义

很多孩子讨厌写作，是因为对于为什么写作感到困惑，甚至有的孩子感觉这就是“赶鸭子上架”，明明自己不会偏要自己做这种事情，甚至有一些内容搞不懂也要硬凑出来应付老师。

写作不仅仅是写出来，凑出来，更多的是为了表达自己的内心，这对于文化的传承，对于文字的运用具有重要的意义。孩子学会写作，可以更加清晰的描述所见所谓所感，可以让读者更清楚的知道到底文章表达了什么。

一个会写作的人，不仅仅在学校被重视，而且在以后的工作中也会容易被发现。“笔杆子”可以带给每个人不同的喜悦，可以带给每个人更好的了解这个世界，还可以在自己心情不好的时候安抚内心，甚至当别人生闷气的时候，你却用笔写出了文章进行了变现。

三、带孩子梳理如何写作

作文教学是一个很复杂的事情，不管是学校中老师的指导思路还是外面辅导班中老师的经验，最终目的是希望孩子学会写作，但这个写作问题并不容易解决，否则就不会出现写作班如雨后春笋的冒出。

每个老师都有自己的独特经验与看法，但每个孩子也有自己的个性特点，如果与老师所讲的内容产生不了共鸣，自然写作上面也会产生欠缺，爸爸妈妈该如何帮助孩子梳理一套适合的写作方式呢，可以从这几个大方面带孩子摸清套路。

1.作文审题

作文不管是直接命题还是给到素材，写作之前第一步要做的就是审题，寻找作文内容的题眼，或者关键词、关键句，但孩子在真正的面对作文题目的时候，依然会茫然，不知道到底该如何审题，也不知道怎么做才能不漏掉重要信息。

何捷老师的在《何捷老师的全程写作教学法》中专门提到“题眼，是写好作文的依存，但如何发现题眼，可以用四个’多‘来表达“，如果爸爸妈妈在日常中辅导孩子作文，带孩子找题眼，也可以参考以下4点。

多读题任何一个作文题目，只有多读读才能发现其中的奥妙，但是很常见的一种情况就是匆忙读一遍，就认为看懂了，急急忙忙下笔，写到一半发现好像理解出现偏差，已经来不及修改了，特别是考试的时候。

多读题，可以很清楚很仔细的了解作文到底想要写什么，也可以知道哪一些词是这篇作文的关键地方，这样写作的时候，就会根据重点进行描述，不至于出现“南辕北辙”的笑话。

多思考学校的作文看似是限定思考，实则蕴含和很多看不到的思路。这种时候，孩子们不妨将自己想到的点，进行一一列出，一一寻找自己脑海中关于点的对应内容，最终敲定一条最擅长最出彩的路线写下去。

这种多思考的方式，让孩子可以放开思维，天马行空，寻找与作文契合的地方，并一点点的将这种小细节放大，直到可以撑起整篇文章，完成思维的转变。

多联系多思考的时候注重的是思路、思维，多联系更多的是想看到互相之间的逻辑关系，是一种方式方法。作文并不是思考了就能够很好的掌握，还要进行前后联系，多分析作文素材字里行间隐藏的关系，这样文章的写作才会顺畅不偏离主题。

多练习理论联系实际，这就是练习的魅力，如果不练习，仅仅是将这样的四多拿出来，估计孩子们写作文一样还是懵的状态。日常中，爸爸妈妈可以与孩子玩这样的游戏，比如看到同一件事，一起讨论怎么写更清楚，换一个主题还可以怎么写等等，寓教于乐，而不是死板套路。

2.写作表达

孩子只要审定作文的时候不出错，基本来说，这篇文章拿到了五分之一的分数，审定题目是为了保证孩子不偏离航道，而写作表达才是这篇文的重中之重，这是一场没有硝烟的战争，但笔端都流露出紧张气氛。

孩子们在上语文课的时候，会学到各种手法，各种表达方式，方便孩子在表述中很好地运用，但为什么孩子学得很好，运用起来很差，不够灵活呢？这主要是孩子只限于当时的场景，当时的语境，并没有真正的完全的将其彻底掌握而已。

写作表达的时候，可以运用思维导图，也就是常说的发散思维：根据现有的或者已经思考过的内容，进行一一列项，并将主要的大概在脑中回旋，将可以选用的一些方式列出，尝试着一点点的组装。

我们常说读经典著作，为什么读经典，就是为了学习经典书籍中各种表达的方式，各种写作内容运用，如果不会写还可以从模仿开始，但模仿不是不分内容的模仿，就像那个笑话，人家写个“南瓜”，你非要模仿成“北瓜”，那就是一种尴尬，模仿也是遵照事实而成，并非只有形式没有内涵。

3.通读与修改

很多孩子不管是凑还是拼，一写完那就把笔一扔，该干嘛干嘛去了。他们认为写完就是完了，就解放了，事实上，这样出现的情况就是这一次出错的地方，下一次一样出错，这一次表述不明，下一次依然还会出现问题，就因为没有做通读与修改的善后工作。

写作文不仅仅是写完就完成，如果没有通读与修改，就无法真正的进步，而恰恰这也是孩子们日常中不在意的一个环节，甚至有的老师在告知孩子修改通读的时候，他们依然发现不了或者心不在焉。

通读文章，可以发现写作中的错别字、人称转换、修辞等很明显的错误，也能够发现语句的通顺与否，表达事情是否清晰，是否具有逻辑性等等，而修改则是既可以在通读基础上进行修订，也可以在写作过程中进行修订的一个措施。

爸爸妈妈日常中要多与孩子读一些范例文章，发现文章的好与不好，以及文章拥有的逻辑关系等等，可以让孩子的思路变得清晰，也能够让孩子真正的了解一篇好的文章到底具备哪些重要的方面。

孩子作文一直是很多孩子乃至家长头疼的一科，在不知道的“套路”，不了解作文“前世今生”的时候，确实是难上加难。

如果爸爸妈妈肯拿出自己的耐心、细心，针对孩子的实际情况，与老师一起帮助孩子认识作文，孩子的进步指日可待。

【文/布丁妈妈私享会】励志职场辣妈，多平台邀约原创作者，专注孕产、亲子、育儿，亲子阅读践行者，健康育儿倡导者，用爱分享育儿经验。

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