原来老师是这样让我学作文

我是帅晴，今天终于敢写关于作文话题的一篇文章，证明自己在写作的路上有了很大的进步。

前些时候，老师发给了我们一篇有关“家风”的作文，本想着欣赏一下别人优美的作文，但没想到却漏洞百出，让我使尽浑身解数才能修改了这篇作文。

题目分析： 首先这是一篇全命题作文，作文是关于家风，而这篇文章的题目却是家教家风伴我成长严重的审题不清。家风是指家庭中世代相传的生活作风，道德品质及对社会和对民族都有影响的一种东西，而家教是家庭教育是一个人的初始化教育对个人有显著影响，而家风和家教是两个不相同的概念，作者却把它们两个混在一起，显然没认真审题。题目中还有一个是伴我成长的话题，但文章中却没有写到伴我成长，这这与题目严重不符，直接离题。

开头分析：作者把“家教”与“规则”搞混，开头并没有直接点题，也没有起到开头入题的作用，引用了一句名言也是与题目不符，是给人多此一举的感觉，其实写开头时，作者完全可以利用比喻和排比的方法来彰显家风的重要性，从而点题，让读者对文章接下来要写的内容有一个印象。

过渡段分析：过渡段非常生硬，没有承接上文，上文是对规则的阐述过这段却直接讲家风，两者有点矛盾，这段是过渡段，但写得有点繁多，而且也没有巧妙的连接开头，自然引出故事的情节。我认为可以删去这段，换成“家风”对自己的影响或者对“家风”的含义作简介。

作者写过渡段的目的是为了承接上文，引出下文。作者需巧妙地利用这一段来让整篇文章的结构紧凑一些，本文中的过渡段是描写了我坐在沙发上想着妈妈让我快去写作业的对话，目的是引出我的家风就是要快点写完作业，显然快点写作业的要求不是独有的，而是千万个家庭父母都会这样督促孩子，这并不是家风。

情节分析：中间对于小朋友玩时的动作描写和语言描写都没有突出，只是用了“跑去”“又蹦又跳”“开心极了”几个词把与小朋友玩的情节概括略显枯燥和单薄，这一“玩”的故事其实对下文有着重要的作用，这么一写就让故事发展得太快了。却让人物描写不细腻，心理动作描写不传神。

此情节描写也没有适当的心理描写或神态来衬托“我”被妈妈训斥的样子，起不到丰富内容的作用。

其实这段可以处独立成段，在“玩”和“骂”中可以插一段过渡段，会显得手法多样一些，事情的发展自然一些。如果后面的内容加入妈妈的神态、动作、语言都描写就更好了。由于故事发展只是简单地讲述一遍，没有灵活的表现手法与描写的拓展，着实不像初中生应有的写作水平。

选材：选材方面作者选了一个“家风”与母亲相关的教育故事，本来是可以选母亲教“我”的一些道德品质传承的事情，但偏偏作者认为“写完作业才玩”是家风的表现之一，其实这不足以成为表现“家风”的材料。

文章在将要结尾前的段落中，有一个关键词”百善孝为先”，这才是真正的家风。而作者却一笔带过，使得前后矛盾。若以“百善孝为先”展开来写家风多好呢，但作者连整个选材的核心内容都搞错，显得详略不当，主次不分。

情景：情节简单，没有着意渲染。

结尾：结尾中说到“这就是我家的家风”，但整篇文章从头到尾没有讲我家的家风是什么，主题含糊不清，整篇文章是以“家庭琐事”为主，与题目和主题都没有关系。

通过修改这篇文章使我发现了自己写作文也有很大的毛病：比如没有过多的描写人物的内容，修辞手法少，内容生硬，过渡不自然。

在此感谢老师给我们通过学习修改作文，让我们从别人的作文中学习该如何写好一篇作文。

原来老师是这样让我学习写作的，怪不得老师说写作是一门技术活，必须要认真对待。

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