高中生写作情况的现状分析以及教学对策

在高中教学实习期间，发现高中学生缺乏写作文的兴趣，写作能力较弱，学生不会写作文。同时在学生的作文中还存在着审题立意不准、跑题偏题、材料雷同化、文体不明、以及逻辑结构混乱等现象，学生思维能力不强。这些方面都严重阻碍了学生作文成绩的提高和写作能力的提升。因此，教师需要加强对学生进行写作训练，从基础入手，培养学生思维能力，激发学生写作兴趣，这样才能提高学生的写作能力和写作水平。

1、学生写作状况不佳，缺乏写作兴趣

石莹在其硕士论文《高中生写作状况调查研究一以新乡市第二中学为例》中指出：“目前很多高中生写作状况不尽人意，由于高考指挥棒的影响，高中生通常没有时间去写作文，而且许多学生认为，与其写一些与考试无关的作文，不如多做几道数学题，学生对写作没有兴趣。”刘远飞也在《高中作文教学现状及对策》中提出，当下许多高中生畏惧写作文，缺乏写作积极性。多数学生面对作文不想写、不会写，缺乏作文技巧和作文能力。

与此同时，高考背景下的学生面临学业紧、课业繁的处境，学生写作文也就是草草写完，敷衍了事。而一些教师缺乏作文计划和作文指导，对学生的作文训练比较随意，学生在作文课上昏昏欲睡，长此以往，学生对写作文也就没了兴趣。

2、素材积累较少，写作失真

生活实践和阅读积累是写作素材的主要来源，但是学生在对生活的观察思考和对书本的阅读方面都是有缺失的。周宏在《浅议当前高中“作文难”现象》中指出，当前高中生陷入了写作文的困境，学生写不出东西来，其原因在于高中生阅读量不足，学生课外阅读效果较差，写作文时无话可说。

赵瑞华在《核心素养视域下高中生写作素材积累现状的调查研究》中指出，写作素材积累在很大程度上影响这写作水平，但是高中生写作素材的积累能力不足，写作时缺乏写作材料。具体表现在“作文素材积累的视野狭窄，对教材重视不够；素材积累缺乏规划，随性散漫，素材运用效果不佳。”江苏省常州市高级中学教师郭家海在《高中生写作关键条件调查与教学建议》中指出“素材是学生写作的米”，教师忽视阅读对夯实写作的重要性，导致高中生写作素材储备较低，个性写作经验不足，学生写出的作文没有新意。

3、学生缺乏写作技巧和思维能力

余党绪在《当前写作教学中值得关注的几个问题》中指出，当前许多学生不愿意写作文，作文中一系列问题的出现，这主要是由于学生缺乏写作技巧。语文教师刘听在《高考命题影响下的高中作文教学研究》中提出：学生在作文中普遍存在着审题不准确、所引用材料不恰当、文字功底差等问题，学生缺乏基本的写作技巧和写作能力。董敏丽在《高中生文体意识的迷失与突围》中指出：“作文命题经常是不限文体，这导致很多学生文体意识淡漠，在写作文时自由发挥”导致学生写作中经常出现“四不像”作文。

李洁在《河北威县高中作文教学中的问题及解决对策》中指出，“新课标要求学生在写作时要合理运用多种表达方式和技巧，能合理地安排文章的结构。但是实际上许多学生对各种写作手法的运用十分生硬，写作中只会一味地罗列材料，不能合理安排作文的结构。”黄玉兰在《高中作文教学现状分析和应对策略研究》中提到，学生在作文中“思维能力函待提升”存在内容选择陈旧、语言平淡、思维层次肤浅、构思不新颖等问题，也缺乏对文章进行合理安排的逻辑思维能力，这些都导致了学生陷入写作的困境。

综上所述，总体上看，高中生写作状况不佳，仍存在着学生缺乏写作兴趣；素材积累较少，写作失真以及缺乏写作技巧和思维能力等问题。

关于高中作文教学指导策略研究

（1）培养学生写作兴趣

王立明在《高中作文教学仍要注重兴趣培养》中指出，写作兴趣是提高学生写作能力的重要一环，但是传统的教学模式忽视了学生写作的实际水平，导致学生面对作文题目时，搜肠刮肚也写不出几句话来，以致写作兴趣丧失。因此，教师在作文教学中教师应注重学生写作兴趣的培养，激发学生写作热情，让学生有话可写，有情可抒。具体体现在：教师要倡导学生自由写作，让学生爱上表达；还要帮助学生树立写作文的自信心，对学生作文中的“闪光点”给予表扬；最后，教师还要写好作文评语，进一步激发学生写作积极性。刘涛在《呼和浩特市第三十八中学语文作文教学现状与对策研究》中指出，教师在教学实践中要重视培养学生的写作兴趣。提出有针对性的方法，可以从“关注学生情感，激发写作兴趣；培养思维能力，提高学生写作兴趣两方面着手”。

(2)帮助学生积累写作素材

郝淑梅在其硕士论文《对高中作文困境及出路研究》中提出：教师在教学实践中要注重指导学生写真实的作文，指导学生架起阅读与写作的桥梁，促进读写一体化；还要关注读者意识，激发写作文的动机。殷豪骤在《高中作文有效教学策略探究》中提出：“教师应注重阅读对学生写作的重要性，重视对教材所选文章的阅读和分析，通过研读课本掌握文章主题来更好地分析文章的思路以及艺术表现手法。”叶圣陶先生也说“课文无非就是例子”，这就要求教师指导学生在阅读中积累写作素材，通过阅读夯实写作基础。

(3)注重对学生进行写作指导和思维能力的训练

刘丽娟在《高考背景下的作文教学探究》中指出，高考作文在整个高考语文试卷中占据着“半壁江山的位置”，因此对学生的作文研究具有重要价值。同时指出学生在写作中存在的问题很大程度上是因为教师缺乏对学生作文的有效指导和针对性训练，当下高中教师应重视对作文教学研究，加强对学生写作的指导。

她提出通过“深化作文教学方向”、“激发学生作文动机”、“加强学生作文训练策略”、“重视作文讲评”等四个方面来提高学生的写作能力。朱祯锐在《新课改背景下高中作文教学的问题及对策》中指出，要加强教师的写作素养，同时要重视学生的写作训练，提倡学生多角度观察生活，通过多角度观察与思考形成自己的理性认识，多角度探究作文主题，提高写作的深度和思辨性。

笔者通过教育实习发现，许多高中语文教师偏重于对高考命题走向，命题动态等方面的研究，却很少涉及对课程标准以及与写作相关的理论和动态成果的研读，所以在作文教学中侧重于对学生进行应试训练，而忽视了学生真实写作能力的提高。新课标要求作文教学要注重对学生进行思维能力的培养，培养学生的观察力、想象力与表达能力，鼓励学生有个性地表达、有创意地表达，提升学生的思维能力，让学生在写作实践中不断提高作文能力。