作文无奥妙 三年级习作《向日葵》 观察方法一点就破
作文无奥妙，除了观察，就是积累；除了积累，就是练笔。今天我们不多说，单说运用多种观察方法描写植物，用思维导图来分析，简单易行。
七月流火，金灿灿的向日葵开得正旺，如果你想把你眼中的向日葵写下来，该怎么写呢？
三年级的同学应该记得刚学过的课文——《荷花》吧，我们先复习一下《荷花》的写作方法。
一、复习《荷花》，领会写作方法：
《荷花》这一课，作者写自己在荷花池边看荷花，被荷花的美景所陶醉而浮想联翩，表达了作者对荷花的喜爱和赞美之情。
课文是分三部分来写的：
1.第一部分（第1自然段）介绍了作者观察荷花的时间、地点、人物、事件，以及闻到的荷花香；
2.第二部分（第2—3自然段）分两层写荷花的美丽。一是荷叶，二是荷花。荷叶抓住了它的数量多，挨挨挤挤的，颜色碧绿，形态像圆盘来写；写荷花的构段方式是先分后总——先分写荷花的三种姿态，再总结赞美满池的荷花像一幅活的画。
3.第三部分（第4—5自然段）面对美丽的荷花，作者产生联想，幻觉中仿佛自己就是一朵荷花。
作者是怎样观察荷花的呢？其实就三点：
闻——香气；
看——数量、颜色、形态；
想——荷塘像一幅活的画；“我”就是荷花。
观察向日葵我们也可以这样。下面，我们模仿《荷花》的方法，学写《向日葵》。
二、指导写作向日葵：
范文：
向日葵
今天是雨后初晴，小凤姐带我去植物园看向日葵。走在泥泞的小路上，扑面而来的是凉爽的带有泥土气息的空气。远远望去，一大片的向日葵在金色阳光的照耀下，显得格外可爱。我惊喜地发现，它们那圆圆的花盘，果然是面对着太阳的方向，像热情的笑脸，又像光芒万丈的太阳。
（和《荷花》一样，第一段先交代时间、地点、人物、事件，写了作者远看的情景和闻到的气息，我把观察方法归纳为“闻”。）
我迫不及待地跑向前。走近一看，向日葵的片片叶子都挨挨挤挤地长着，它们交替地长在每一根粗壮的长茎上。桃形的叶子碧绿碧绿的，交织着一条条纹路，像一把把小蒲扇，又像大象耷拉下来的耳朵。那长长的茎高过人头，和叶子一样，茎上都有密密的细绒毛。我好奇地摸了一下一株向日葵的茎，哎呀，小绒毛竟然还有点扎手呢！
在茎的顶端，被高高托起的正是美丽的向日葵。向日葵的种子密密麻麻地排列在金灿灿的花盘中，它们很有秩序地排列着，好像个个都是守规矩的公民。它们和睦相处，谁也不挤谁。瞧，那些渐渐成熟的葵花籽，每一粒的头顶上都顶着一个小疙瘩，仿佛戴了一顶小礼帽一样，特别有趣。花盘的周围，是金黄金黄的花瓣，花瓣很小，丝丝条条地点缀着，就像镶嵌着无数的金条儿，华丽无比！
（这一部分的观察方法以“看”为主，依次观察向日葵的叶的数量、颜色、纹路，茎的高矮，花芯和花瓣的颜色、形状 。这一部分穿插有少量的触摸，那就是对茎和叶的绒毛的观察描写。）
风中的向日葵摇摇摆摆，它们在频频点头，似乎在热情地招呼我：“你好，小朋友，欢迎来到植物园！”我和小凤姐都被这些美丽的向日葵迷住了，真舍不得离开啊！
（这一部分写作者引发的联想和感悟。作者看到向日葵摇摇摆摆，感觉向日葵仿佛在热情地给他打招呼，感觉到这里的美好，于是不舍得离开。）
三、总结：
今天我们模仿《荷花》，运用了视觉、嗅觉、触觉加联想，引导大家写向日葵。这比起以前单从视觉的方面写植物要好得多。我们以后还可以配合嗅觉、听觉、味觉加上联想去观察描写，到那时候，你的作文就更加多姿多彩了。
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