“老师 我一周写一篇作文 怎么水平不见涨？”“还没开窍啊！”

孩子每周写一篇作文能提高写作水平吗？理论上当然写得越多，便写得越好，但实际上可并不是这么回事。

教语文二十多年，批阅过的作文不计其数。越发相信一个判断，就是写作确实是要靠天赋的！

有些孩子还在吭哧吭哧地流汗，想把文章尽可能写得文从字顺的时候，有些孩子已经不声不响地形成了自己的语言风格。

有些孩子看到作文就抓耳挠腮，无话可说或有话不会说，而有些孩子却是洋洋洒洒、行云流水。

而这些年龄相仿的孩子从小学便在一起读书的大有人在。同一个老师、同样的教法，但很快就形成了差距，可不独是某人更努力，写得更勤快的原因。

学这么多年，我常常发现孩子们写作文有个顿悟的过程。某一天，忽然就有些孩子开窍了，从此，老师再也不用烦神了。而有些孩子，真的，你怎么手把手地教，细致入微地改，他们还是进步缓慢，让人痛心。

但这么说，是不是想表明，没有天分的孩子干脆不要写文章了呢？当然不是！

一来，孩子有没有天分，并不是表现得特别明显。有些孩子天赋藏得很深，就像深埋地底的矿石，得有耐心打磨掉外层的砂土，才能现出夺目的光芒。而有些孩子“小时了了，大未必佳”，很早就崭露头角，才气外显，但可惜犹如昙花，美不持久。

二来，通过有意识的持续练习，人人都能写出像样的文章来。纵然吃不上写作这碗饭，靠写作成名成家缺乏灵性万万不能，但写得中规中矩，考试时不拖后腿、生活中不掉链子还是没有问题的。

关键词一是“有意识”，就是说要用心去学、用心去写。每一篇文章都要尽最大的力气去写，写到自己能力的上限。不能当任务来完成，否则，每周一篇甚至每日一篇都不过是对前一篇的重复，写得再多也不长进！反而会固化自己的写作水平。

古人说，“读书破万卷，下笔如有神”，重点其实不在万卷，而在“破”字，就是真正读懂、读通、读透。知道文章是为什么写的、写什么的、怎么写的，这相当于书法中的读帖，这一步做不好，下一步临帖便是空谈。

同样，学习经典作品若不能看出写法上的精妙之处，下一步临摹仿写就是奢望。学写作，肯定是要照着名家名作来模仿一段时间的。

第三步，就看个人的造化了。有灵性的人很快便独辟蹊径，走出自己的路子；缺乏灵气的常常模仿也能写得像模像样。

关键词二是“持续”，就是要笔耕不辍。客观地说，一周写一篇，量远远不够。

七年级至少要保证每天2-300字的练笔，逐渐增加，到九年级每天写4-500字，到高中7-800字每天的习作。

写作是不能歇下来喘口气的。一天不动笔，第二天就感觉手生。我现在每天保持1000字左右的练习，写了一年多了，写起来还是每感滞涩、力不从心。倘若有时忙或懒，一日不写，第二日便觉得水准大降，落笔甚难！

总之一句话，每天写，写好每一篇。没必要一学年写出3-50篇不同类型不同内容的文章，不如全力写好三两篇，反复修改，从不同角度来写同一个内容。比如突出写人、突出写事、突出说理、突出抒怀，一文多写，就像一鱼多吃，往往写得更深入、更有特色！