如何让小学生写好童话作文？除了展开想象力 还需要掌握3个技巧

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到了三年级，小学语文的学习对能力与应用的要求就有了质的提高。就写作能力而言，三年级的小学生要开始写小短文了，常写的习作内容就是写童话故事。童话对于小学生来说，耳熟能详，也有兴趣。但是从交上来的作业看，大部分孩子的想象力都被禁锢了，离不开范文的模式，老师讲一个《铅笔盒里的争吵》范文，学生们就写《冰箱里的争吵》、《衣柜里的争吵》。写好童话童话作文，除了要展开丰富的想象力，还需要具备什么技巧呢？

我们老师和三年级的学生讲如何把想象力转化为文字、如何在编故事中巧设情境和升华主题、如何运用你的语言表达能力，可能对小学生来说，很难理解写作中的这些技巧和问题。那么如何让小学生写好童话作文呢？通过我的教学实践，我认为让孩子们展开想象力不难，每个小学生的内心世界都不一样，也很丰富，难就难在如何让孩子们把脑海里的故事变成文字写出来。很多孩子在课堂上表现欲非常强烈，能说会道，一旦让他写，就像是茶壶里煮饺子，倒不出来了。为了改变这一教学状况，我进行了多次教学反思，认为让小学生写好童话故事，得教会他们3个小技巧。

1、 模仿的奥妙就在于帮助你了解困惑

当我们语文老师在和低年级小学生讲述什么是童话、什么是寓言、什么是神话故事的时候，这个是非常抽象的，孩子们很难理解，在小学生心中，可能就是和编故事差不多。于是老师就会用一些范文告诉学生们，如何写好一篇童话。但是范文讲解课，很容易就禁锢了学生们的想象力，所以让孩子们明白模仿范文的奥妙就在于，是帮助你解决了写童话的困惑，你应该可以写出比范文更棒的内容。

语文老师在课堂上，定下了童话的主题，比如写森林里的故事、或者某一个具体地点、空间里的故事，表达什么？可以表达和平、表达有爱、表达有趣等等。将方向帮学生们定好，同学们就不会写跑偏了。在你的框架中，展开想象力，就不光是各种盒子里的争吵，而是在盒子里发生的可以表达出情感的奇妙故事。

2、 鼓励大胆创新，树立写作自信

在写童话故事习作练习的时候，我很少对同学们的作文提出差评。目的就在于鼓励学生们大胆创新，树立写作自信。虽然有些学生写的很夸张，但是我还是会鼓励他们，针对每个人的写作能力隔一段时间再来布置一次童话写作练习。老师也可以在指导期间让低年级的小学生们多练习换词、换短句的方式，来换一种形容和表达，以此拓展学生们的表达能力。鼓励学生们大胆创新，其实是教学手段，对于学生们来说，正是因为老师没有设定写作限制，所以可以有空间来发挥他的写作能力，这也是一种写作技巧的培养。

3、 写完了童话故事，要学会再讲出来

既然是童话，对于优秀作文，我选择不让学生来朗读，而是让他们放下自己的作文本，用讲故事的方式来讲出所写的童话故事。这才是童话故事的最终教学目的，让表达回归文字，再经过文字重新组织语言，让故事更加动人。小学生通过写童话故事锻炼了逻辑思维和想象力，还有语言表达能力和写作能力，小小的一篇作文可以提高学生们这么多的能力，童话作为三年级语文习作练习的内容，可以让学生们日常多练习。每一次练完再讲出来，加入自己的情感表达。童话作文就是这么简单和有趣，关于如何写好童话作文，大家还有什么好的建议？欢迎留言评论。

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