智慧笔大语文：小学生作文课堂——人物描写技巧

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在语文学习中，写作是在语文学科中综合能力要求最高的，而人物描写是作文里面重要的组成部分。无论是记叙文还是叙事文，都离不开人物。

那如何能快速地写好人物描写呢？跟着小编的步伐一起来学习吧，大家也可以一起讨论学习哦！

一、肖像描写——抓住人物外貌的一个特征进行描写

人物描写基础部分就是肖像描写。肖像描写包括人物的容貌、姿态、精神、表情、衣饰等方面的描写。而在小学阶段的写作中，我们的学生其实可以训练抓住人物的一到两个特征去描写，而且适当地运用比喻的手法，这样写出来的段落会更加吸引人。还有静态的肖像描写会造成呆板，缺少灵动，这时候可以增加动态词，添加动感，人物就鲜活多了。

还记得“祥子”这个人物吗？文中对“祥子”的外貌描写主要是从“祥子”的脸，铁扇面似的胸，直硬的背，宽而威严的肩，而“出号的大脚”，体现了祥子健壮结实、精气神十足的特点。这里的“出号的大脚”就是显示祥子人物外貌最大的一个特点，会让人一下子就记住了。

肖像描写要抓住能显示人物性格的主要特点来进行描绘，不能处处落墨，面面俱到。

二、语言描写——从言语中体现出人物的个性、思想，而不是没有意义的对话内容

语言描写：语言描写就是描写人的语言、对话。用语言体现人物的思想、个性，而不是单一的录音式对话。

鲁迅说：“作者用对话表现人物的时候，恐怕在他自己心目中，是存在着这个人物的模样的，于是传给读者，使读者心目中，也形成了这个人物的模样”，由此可见，语言对表现人物的思想境界、塑造人物形象起着重要的作用。

比如例子中的许美达女士，从她的语言中，你能感受到她的乐观开朗，而且在语言的描写里面的“仔细看”、“两勺，只有两勺”中，还能感受到她的细心和严谨。

三、心理描写——把自己放在人物的内心活动里面，深入了解人物内心的活动

把心理活动的起因写清楚，对展示人物形象是十分重要的。我们写人物心理活动的时候，要试图走进人物的内心世界，去探寻人物的心理活动，要搞清楚人物在想些什么，又是怎样想得，千方百计把心里动态活动的过程全面展现出来，例如用一些神态词，否则，人物的形象就会苍白无力。

“脸色阴沉”下的心理活动是什么？生气？失望？我们可以从这一个词来联想到陈老师的心理活动；而“心怦怦直跳”的“我”心里活动展现出来的就是人物的紧张害怕。

切记心理活动不要写长，用精简的词或者句子表现出人物的内心活动就可以了，过于尤长的篇幅会让读者感受到沉闷，就失去了展现人物的灵动性。

四、动作描写——人物描写中心一环，从动作写活人物。

动作描述是人物描述的核心部分，在动作描述、人物描述、语言描述、心理描述或环境描述中都可以与动作描述相关联。

一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择哪些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

在我们熟知的古今中外的文学作品中，传神的动作描写比比皆是，有葛朗台死前独具特色的动作，有范进中举后出人意料的疯癫，有孔乙己“排‘出九文大钱的炫耀和“摸“出四文钱的尴尬。

动作描写还涉及与其他描写的关系，所以这部分是需要学生重点训练的。