抗疫后 “以人为本”话题作文渐热 3篇满分佳作请中学生收藏

【导语】

从春秋时期法家代表人物管仲倡导“以人为本”，到《尚书》中“民为邦本”的记载，到孟子的“民为贵”流传天下，自古以来，一代代知名政治家、思想家对人民的地位看得很重。

这样的理念，在历史的璀璨星空中，熠熠生辉，光耀后人。

历史的车轮转到当代中国，党和政府不忘初心，牢记使命，坚持以人民为中心，坚持人民至上、生命至上。

特别是2020年以来，面对突如其来的新冠肺炎，党和政府不惜一切代价，保护了人民生命安全和身体健康，谱写了一曲护佑生命的时代壮歌。

时代壮举，就是中考命题的风向标。

“嫩黄瓜作文”预测，2020年中考，“以人为本”（相当于“母话题”）及其相关话题受到出题人的青睐，尤其是“关爱”“生命”“陪伴”“保护”“在一起”“心连心”“人性化”“心灵呵护”“守望相助”“风雨同舟”“爱的箴言”“尊重个性”等强关联话题（相当于“子话题”），大概率会成为中考作文试题。

【写法】

下面，以“以人为本”这个母话题为例，说说如何写好这篇有点“虚”、有点“空”的话题作文。

一、多角度启思。

激活思维是写好作文的基础和前提，因为想不到就写不出。

面对“以人为本”这个话题，你不妨问问“以人为本”是什么意思？（即以人的生存和发展作为一切决策和行事的着眼点和出发点）它有没有生命力？官员和老百姓对它会有什么不同的看法？在生活中有哪些作法体现出这种理念？

一般而言，围绕“是什么”、“为什么”、“怎么办”等多角度提问，有助于多方解读话题，深入思考问题。

二、具体化切入。

对于一些社会意义强、含义深远的话题进行说理，并不是初中生的强项。初中生的思维常常要借助于直觉形象，这是他们认识能力和知识水平所决定的。因此，要善于以实驭虚，以小见大。

“以人为本”，与其发表不着边际的“宏论”（事实上你在理论上的认识是极其有限，乃至是错误的），不如聚焦医院里，写一写全力以赴抢救濒临绝望的患者；

不如聚焦被封住的社区门口，写一写政府派人给不能出门的居民送来蔬菜；

不如聚焦宅家学生，接到学校老师的电话安慰和鼓励；

不如聚焦马路上，写一写专为盲人定做的“盲人道”；

不如聚焦火车站，写一写车站出口查票时“无票旅客也是客”的文明执法行为；

不如聚焦学校，写一写向贫困生伸出援助之手的故事；

不如聚焦商店，写一写那春风般的微笑和问候……

这每一种切入方式，都会引出若干个感人的小故事。按照这种“寓理于事”的写法，是不是让你得心应手呢？

三、情感化表达。

真情最能动人心，而理性光辉照耀下的真情表达最动人。无论是通过心理描写还是抒发情感，都要写出震撼自己心灵的真情实感。

要通过排比句、比喻句、呼告句、移用句等充分修辞美感的句子，闪现出语言亮点，烘托出情感氛围，使文章动人心弦。

下面，请大家欣赏一组考场满分作文。

【佳作1】

感受春的气息

漫步在春风荡漾的校园里，我感到了说不出的惬意，看着身边同学坐着看书的专注目光，听着教室里传出琅琅的读书声，注视着一组组围着讨论题目的师生，我嗅到了校园里知识的气息。

路过一个办公室，只听一个老师正在温和地说：“老师知道你很棒，最近状况不好吧？别那么沮丧，来，看看老师这儿有什么！”我好奇地驻足办公室门口。“这，这是最新的邮票集！”眼眶中，睫毛上还映着点点泪珠的那个同学，一脸惊喜。“老师知道你爱集邮，送你啦！要努力！老师相信你，干什么都要如同集邮一样充满干劲！努力啊！”我笑了，为老师对学生的赏识与尊重。我明白了如何面对自己的低谷，我感到了一种气息。

“对了，我这儿还有一道数学题要跟老师争论呢！”我突然想起，抓起习题奔向办公室。“那个，那个……”我喘着气望着和善的数学老师。“A老师，今天上午那道数学题你一定错了，我算了好几遍的！”我激动地讲述着我的种种理由。“嗯，我再算算看！”说着，老师提起笔来投入了计算之中。“果然如此，”A老师一脸兴奋，“你对了！是的，是你那个结果！小T，我一会儿上课时会纠正错误的。谢谢你指出错误啦！”我很高兴地明白如何面对“权威”的错误，也感到老师的尊重，同时又嗅到了那种气息。

“你猜我是谁？”一双温暖的手蒙住了我的双眼，“小R。”我笑嘻嘻地将她的手扒开，看到她喜悦的面孔。“什么事这么高兴？”我问。“老师批准我参加学校的声乐组了，我本以为自己成绩不够好，不能参加，没想到老师竟然认为我喜欢音乐，参加声乐组可以多培养我的个性，我真的好开心。老师如此注重我的个性并尊重我个人的爱好。”R满脸喜庆。人人都能培养个性！我又感到了那种气息——是的，是“以人为本”。

在这片蕴藏着知识气息的净土里，也有一种令人陶醉的气息。教育要以人为本。只有明白这一点，教育才能走上一个更高的层次，师生之间才会配合得更加默契。老师让我们明白了许多。而明白的不只是知识，同时还有对我们的尊重。我相信，“以人为本”绝不仅存在于教育的世界！

【满分揭秘】

为了使三个片断更好地作用于“以人为本”这个主题，优化文章内容，“嫩黄瓜作文”认为，本文有这样几点写法值得学习：

一是明确一条线索，即以“我”的见闻为线索。三处事例，均以“我”的亲历亲见呈现，真实可信，行文顺畅，结构紧凑。

二是写法同中有异，即：同是写校园里老师尊重、关爱学生，普遍以语言描写和动作描写为主。但前两件事中把镜头直接对准老师，属正面描写；后一件事中通过学生的喜悦折射出老师的善举，可算是侧面描写。主旨同一，写法有别，不单调，有新意。

三是着力营造一种氛围。“嫩黄瓜作文”觉得，以“春的气息”为喻，从时节，从感觉上为以人为本的教育作铺垫，旨在提供一种情景交融的美好氛围，给读者更多的艺术美感。

四是点示升华。结尾段里的议论，着墨不多，但指出了以人为本的教育的重大意义，而一句“我相信，‘以人为本’绝不仅存在于教育的世界”，更是把我们的目光引向了广阔的生活，是主题的深化。

【佳作2】

以人为本的生活

随着改革开放的深入，人民生活水平的提高，一个新词进入了我们的生活——“以人为本”。以人为本的观念已体现在我们生活中的方方面面。下面，就让我来带你们看看几个小片段吧！

同济医院的一间育儿房内。

一个刚刚出生不久的婴儿正嚎啕大哭。这时，护士将他缓缓放入一个充满了与羊水相似的流质的育儿袋中。奇迹出现了！刚刚还大哭不止的婴儿立即停止了哭嚎。这个小家伙还不时将小脚在袋中蹬来蹬去，一副悠闲自在的样子！医院护士介绍说，这是模拟了婴儿在子宫里的环境，可以减少婴儿出生后的不适感，并有利于婴儿骨骼的健康成长。

以人为本，从婴儿开始。

一堂化学实验课上。

学生们正在专心致志地做着实验。只见他们有条不紊地拿起试管，点燃酒精灯，认真记录着实验现象。这样的实验课，我们一般一周有两节。上实验课的目的是提高学生的实际动手能力，为将来走上社会打下坚实的基础。学校和社会还鼓励我们多参与社会实践，以积累经验，丰富知识。通过参加“阳光义务卖报”、“创新素质实践行”等活动，我已深刻地认识到培养自己实践能力的重要性，并从中体会到了素质教育的长处。切实为学生的未来着想，这不也体现着以人为本的观念吗？

以人为本，体现在青少年身上。

某街街头。

一名时尚女郎正用手机给朋友发短信，并用手机拍下照片给对方传送过去。这在我们看来，已是极为常见的事。科技，使我们沟通更加便利、自如。我们不禁要感叹现代生活的人性化服务了。

以人为本，成年人受益最大。

某社区一角。

老人们正围着专为老人健身所设的器材边。他们喜欢到这里来锻炼，他们说：“这不仅有益我们的身体健康，更有益我们的心理健康，因为我们与别人接触的机会更多了，交了更多的朋友！”

以人为本，老人们也深有体会。

看吧，这就是我们的生活。是多么的“以人为本”呀，我不禁要感谢党和政府的正确领导，才使人们的生活如此美好，不是吗？

【满分揭秘】

“嫩黄瓜作文”认为，作者好像一位运筹帷幄的导演，将医院的育儿房、化学实验课堂、街头、社区里的一幕幕情景，通过镜头组接的方式，制作成一部清新流畅、主旨鲜明的精美“影片”。

文章的高明之处，是将“以人为本”的理念，具体化为一个个典型性的小镜头，以一组小镜头汇聚成一曲“以人为本”的颂歌。这些来自身边的写作素材，如果不是生活的有心人，如果没有开阔的视野，怎么会如此轻松地信手拈来呢？

文章中关于地点的交代（如“同济医院的一间育儿房内”），对阶段性内容的小结（如“以人为本，从婴儿开始”），都采用了相同的语言形式，穿插在文章中间。

这种作法，有益于内容提纲挈领，也有助于形成匀称、顺畅的文章结构，给人强烈的美感。

“嫩黄瓜作文”觉得，没有动笔之前的反复思考和酝酿，文章形式与内容的结合是不可能做得如此之优秀的。

【佳作3】

我也有了特长

我为我有李白一样的自信而骄傲，我为玻璃柜里一架架拼装精良的飞机而自豪，我为拥有我自己的风格而高兴。我感谢你们，是你们培养和发挥我的特长。

不知从什么时候起，我对古诗产生了浓厚的兴趣。课堂上，我竖起耳朵听F老师吟出的每一句古诗；书房里，我捧起唐诗宋词摇头晃脑地读起来；放学路上，我默想着昨晚记下的诗词，不知不觉与电线杆来了个“亲密接触”。当妈妈在我的谈吐里听到一句句古诗后，她竟默默地买来一本本诗集。于是，饭桌成了我与妈妈交流感想的场所。妈妈再也不逼着我看怎么也看不懂的散文，再也不让我把玩人物形象后面的深刻内涵，再也不让我啃满是“之乎者也”的“八股”，而是陪着我一遍又一遍地吟诵“我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句”。渐渐的，我产生了“天生我材必有用”的自信，懂得了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的明媚，明白了“七八个星天外，两三点雨山前”的恬雅。妈妈赞扬我说：“在诗中，你同样能学到很多很多。”

爸爸说我的手指又细又长，还特别灵巧。爸爸端回了一盒子F—117隐形战斗机模型，我立刻被盒子上那飞机的照片吸引，立刻被盒子里占满五块大板的细琐零件惊住了。我要挑战！我握起剪钳小心剪下一个个零件，用锉刀将每一个凸起修平，用补土慢慢填上每一个坑坑洼洼。当F—117在我手中腾飞，爸爸又递来了B—2。爸爸说：“用迷住你心的飞机使你的双手更加灵巧，真是事半功倍。”

就在我为总也写不好的记叙文痛苦不已的时候，有一次当我随口说出一大堆排比句，语文老师眼睛一亮:“真棒，作文，你就这样写！”

一天，我看到老师站在操场上，为小贝的飞跑英姿呐喊，我突然明白了老师、家长的用心：每个人都有自己的个性，正如足球队员分出前锋、后卫一样。因此在平常的教育中，要为每一个人找寻最适应他自己发展的空间。我真心感谢你们，我的妈妈、我的爸爸、我的老师，是你们发挥了我的特长。

【满分揭秘】

作者撷取了家长和老师注重发展“我”的个性的三则事例，并且从“我”的心理感受中，折射出以人为本教育带来的良好效果。“嫩黄瓜作文”认为，文章通过典型的事例形象阐释作者对“以人为本”这个话题的认识，使得文章具有较强的可读性。

正如作者自称“有了特长”，文章中也在尽力展示自己的语言特长——一组组排比句的出现，一句句古诗的恰当引用，一个个形象说法（如“亲密接触”之说，结尾段关于足球队员的比方）的精心设计，让人禁不住为小作者的语文功底叫好。

“嫩黄瓜作文”对文章中流露出的亲近古诗词而疏远乃至远离散文、小说的观点，不支持、不认同（这是小作者个人观点，不是原则性错误）。古诗词能育人，散文、小说也能育人。阅读，还是广博一些为好。

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