话题作文怎施法才得法

写作的种类多，形式多，但最难写的是话题与材料作文。究竟怎样的写作思考才是最靠谱的，最全面的。

有人会问为什么写作前，老师不能作详细的讲解与指导。为了解开大家心中的疑问，我以一次话题写作活动为例，告诉大家话题作文的施法与得法。

如老师布置的写作话题是这样的：“颜色是季节的服饰，是生命的体现。颜色也是人生理想的再现。不同的季节，不同的生命，不同的人生，不同的颜色。色彩，可以是一种自然状态，可以是生活元素，也可以是一种生活内容，还可以是一种人生追求……” 请以“色彩”为话题，写一篇800字以上的作文。

由于老师在批改作文之前，没办法知道学生的写作情况，在指导的时候只能告诉写作的注意事项是什么，当然也会从审题立意等方面提醒。

其实看老师的专业水平怎么样，敬不敬业，一篇作文的评改足可以见证。同时通过写作也可以反映学生总体情况，发现存在的问题，老师才能针对性的加强教学。

一、关于题目

1、这是一篇话题作文，特别注意材料对话题“色彩”的解释，甚至是对作文写作内容的提示。注意色彩的本义和比喻义。 色彩本义“物体表面所呈现的颜色”，比喻义是“比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调”，写作时不能停留在本义，只写四季的颜色，颜色的分类等，作文只有由本义上升为比喻义，才可以写得深刻。

2.定题情况出现随意性，不严谨。如将“色彩”与“味道”混淆等。或题目怪异不合常理，如 “不是色彩的色彩”和“色彩的人生”。 文不对题，瞎写，凑字数。

3.题目造句精准度，缺乏准确性

（1）“挫折点缀人生、突破黑暗、品尝了苦与甜”等等题目，给人一看就知道是离题作文

（2）“有色彩的人生、五彩缤纷的地球村、五彩缤纷的生活、丰富多彩的校园生活”等偏正结构的题目，文中的中心已经不是“色彩”，而偏到了“人生、地球村、生活、校园生活”从题目来看就是偏题作文。

（3）“不是色彩的色彩”“色彩的生活”错题 。

不能混淆材料与话题的要求

二、关于构思

1.入题。开头精练简要，提倡开门见山，即在前面四行就应该点出文章的中心句。开头和结尾应注意对话题的点题。

2.三段式“总分总”的点题。议论不能围绕话题“色彩”进行，很多人只有事例没有议论点题，纯粹是事例的堆砌的现象。

在写作中文章结构意识不强，开头不注意点题的人很多。这样的通病会是：点题不够，主题与事例脱离，将事例与色彩牵强附和，读来突兀生硬，缺乏有效的衔接融合。

3.问题格式

1）先单纯叙述一个事例，叙述中完全不点题，写完后套话硬扯上色彩，“xxx的x色人生” “ xxx使人生增添了色彩”之类。

2）先说xxx的人生是x色的，然后单纯叙述事例，机械叙述，叙述中完全不点题，叙述完用套话扯上色彩。

3）过渡句段的缺失。段落之间需要自然衔接，所以承上启下的句子很重要，这样文章显得更加的紧凑，不会有凑字数占空格的感觉。

4）文章的结尾过于仓促，缺乏必要素材的进一步巩固或者对主题深层次的解读就结束。 如“我从以上人物的人生色彩中学到很多“就结束全文。

分清材料与话题作文

三、选材与组材

1.文章主体段素材的准确性和品位性思考问题

①素材生搬硬套：如名人XX给他的人生添加了出名的色彩；色彩点亮了XX的生活，XX愿死也不接受美国的救济粮就是他人生的色彩；东临碣石，以观沧海的曹操具有求贤若渴的色彩；霍金放弃成为一个正常人，而安于不幸，写下让世人惊叹的时间简史。钱学森创造色彩直冲云霄；霍金创造色彩黑洞的星光；华 罗庚创造色彩简化杂题。

②“幼儿园的色彩，小学的色彩，中学的色彩” 则是素材品味的不高。

总之，无论是话题作文的写作，还是材料作文的写作，建议初中阶段的学生以记叙文或散文的形式去写，这样得分率会更高。但是一部分同学写成记叙文，因点题深化中心欠缺， 往往得分较偏低。

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