为什么孩子读了很多书 还是做不好阅读理解 写不好作文？

随着教改的进一步深化，语文在高考中的重要性越来越凸显，家长们也越来越重视孩子的语文成绩，也有越来越多的家长明白了阅读对于提高孩子语文成绩的帮助，会从小培养孩子的阅读习惯。

现在的网络也很发达，为孩子们的阅读进一步创造了有利的条件。不会挑书的，可以找到大量的书单参考，嫌买书贵的，除了去图书馆借阅，也可以轻松找到大量免费的电子书。

可以这么说，只要真心想看书，基本上绝大部分孩子都能得到满足，但随之而来的问题是，有些家长突然发现，孩子读了很多书，为什么语文成绩却没有什么明显的进步？

是因为看的书太少，还是因为看的都是课外书？

这个问题，我们可以分成两方面来看。

首先要肯定的是，书看得太少，肯定不行。我闺蜜的孩子两年级的时候一直写不好作文，每次都没法达到老师规定的字数，闺蜜很着急，托人介绍了市里的名师，周末驾车一个多小时，带着孩子去了名师家里，求指导。

老师跟孩子聊了聊，就说这孩子看书太少，没法教——“巧妇难为无米之炊”。要想写好作文，阅读量一定要跟上，先回去看个一年书，大量阅读课外读物，再来看看能不能指导。

闺蜜把这个事情告诉我之后，我觉得这个老师其实还是挺负责的。并没有为了收学费，勉强收下孩子，然后教一堆所谓的写作、应试技巧。

其实，如果单纯想要在分数上看到进步，确实有很多技巧可以讲，市面上很多补习班，提分班都是这么搞的，但是没有阅读量打底，一切都是空中楼阁，到了一定的程度，水平还是会提不上去。

所以大量的阅读，是基础。

但是，单靠大量的阅读也不行，因为阅读只是输入，还缺了个最关键的输出环节。

为什么输出如此重要？因为唯有输出，才能够逼着孩子的大脑将大量输入的内容进行消化、重组，将之真正化为自己的东西。

否则，读过再多的书，没有经过大脑的消化，这些读进去的内容也不过就是吹过湖面的微风，也许能荡起些微涟漪，但终究留不下多少影响。

输出的方法有很多，身边很多学霸、牛娃最爱用的是思维导图。

把看过的书，用思维导图的形式理一遍，等于把书中所有的知识都重新消化了一遍，效果自然也不同凡响。

可以这么说，我见过的每一个习惯用思维导图来学习的孩子，都是妥妥的学霸一枚。

但今天我要推荐的却不是这种方法，毕竟思维导图这个方法虽然好，却不是每个孩子都爱用的。

甚至我可以说，大部分孩子看完书，都不会主动去做思维导图。如果孩子不愿意，家长硬让孩子去做，反而会产生反效果，一个不好，孩子也许就更加不爱阅读了。

哪怕孩子勉强做了，家长懂思维导图吗？知道怎么指导孩子做思维导图吗？

而今天我要讲的这个方法，相对更容易做到，效果同样也不差，当然需要家长每天花个十分钟左右配合一下。

怎么配合呢？很简单：

第一步，每天晚上吃完晚饭，和孩子聊聊天，问问孩子今天看了些什么书，让他用简单的语言给你概括一下主要讲了些什么内容。

如果孩子看的是故事书，那么就让他讲讲大概的情节，也不用多，两三句话即可。

如果看的是社科类的书籍，那就讲讲学到了些什么知识点。

这一步，主要是为了让孩子大脑进一步回忆和加工当天所看过的内容，使之从书上的文字真正转化为自己的东西。

第二步，跟孩子讨论一下书中他最喜欢哪个人物，这个人物身上有什么特点或者说优缺点；书中有哪些具体的描述体现了这些特点？

如果是社科类的书籍，没有人物的，则可以问他对书中的哪个知识点最感兴趣，为什么？

这一步的目的在于在潜移默化中让孩子知道观点需要足够论据的支撑，可以大大提高孩子的阅读理解能力，为将来进了中学写议论文打下基础。

第三步，让孩子摘抄一下书中的好词好句。

许多家长甚至包括一些老师，都会跳过前两步，直接进行第三步。其实这就有些本末倒置了，好词好句存在的意义，是让孩子感受文字的美感，而不是让孩子抄写、背诵，然后原封不动的运用到作文中去，这样做会扼杀孩子的创造能力，基本等同于鼓励抄袭。

我对我家娃的要求是，如果有什么好词好句打动了你，我也希望你在作文里面将他加工为你自己的东西之后再写出来，当然引用名人名言和诗句除外。

以上方法，是我结合一位老师的建议再加上自家娃的实践经验，总结出来的，目前在自家娃身上试验下来效果还不错，大家有兴趣也可以试试。

当然，方法是好方法，关键还在于执行，如果做不到每天坚持，那什么方法都不会有太大的效果！