倾听导师说作文：七语下册 第一单元写作《这样的人让我——》

写在前面的话：作文和阅读是语文学科的半壁江山。“倾听导师说做作文”“倾听导师说阅读”说九年义务教育学段的作文和阅读，说初中考场应试作文。从小学低年级到九年级循环更新。你在倾听，导师叙说，导师在叙说，引领你铸造作文与阅读的新境界、新思维、新突破。

学生升入初中学段，写作知识基本上有了清晰的认识，也积累了一定的素材。初中学段写作与小学学段写作，最明显的区别是字数要求多了。内容上也有了明显的区分，小学段要求学生写具体，而初中生要求学生恰如其分地表达自己的情感。有了情感的参与，文章内容显得充实饱满，有血有肉，感动读者。其实，小学作文就是“写顺畅”，初中作文“写出彩”，高中作文“写深刻”。

人教版统编教材，七年级下册第一单元习作，安排了三篇写作练笔，其中一篇小作文，两篇大作文。侧重点是写人作文的训练。

写人与写事作文是有区别的。多数老师认为写人离不开事，写事离不开人，写人与写事是一回事，其实则不然。（以后会有专题介绍写人与写事作文的区别）

导师重点提示：写人作文是表现一个人的品质。写人作文一定要清楚两个特点：印象特点和人物特点。譬如你写人，你写他什么？要写他的爱好、品格、优缺点等，这就是印象特点；要想把人“写活”必须要抓住人物的特点，如：外貌、动作、语言、心理活动等。这就是人物特点。

写人作文不能孤独地去写他的印象特点，一定要把印象特点放到事里去写，写的时候，抓住他的人物特点，写出来的人物就“活灵活现"了，写的就"像他自己”了。作文重点内容一定要用描写的方法去写，写出细节，让人读了感觉有画面感。

第一单元题目原题：（学生要仔细阅读分析）

生活中我们会遇到各种各样的人，有的人让你敬佩，有的人让你感到，有的人让你叹息……以《这样的人让我——》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示：

1、题目横线处填上一个能体现自己情感态度的词语。

2、"这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。

3、“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。

我们今天就把这个半命题题目补充上“感动”，题目就变成了命题作文《这样的人让我感动》

写作模板（导师下水作文）

这样的人让我感动

白衣天使撤离湖北，湖北人民用最高的礼仪为你们送行。道路两边站满了民众，交警摩托开道，两旁的红色标语也在和送行的人一起微微诉说：“向你们致敬！”“感谢白衣天使！”动人的场景，我看了一遍又一遍，泪水流淌让我莫名的心酸。

2020年是不寻常的一年，新冠状性病毒，好似魔鬼一样灾难性地袭击了武汉，之后扩散全国。中科院最高级别专家组发声“有人传人的可能！”恐慌的阴影笼罩了中国。祖国母亲沉默了，一座座村庄消失了人的踪影，一座座城市清清冷冷变成了空城。不出门，不添乱，一切听从防控中心的指令。

疫情就是战场，没有硝烟的战争在武汉拉开了。每一次新添病例数字，如同利剑剜心一样地痛。疫情就是命令，武汉向全国召唤，向医护人员告急！全国一盘棋，各省市一呼百应，医护人员纷纷报名奔赴武汉，担负使命鞠躬尽瘁。

拥抱、嘱托、招手每一个动作里，都涌动着医护人员强烈的担当与责任。家乡的人民为你们送行，每一颗心都沉甸甸的。看着电视上那一幕，心灵仿佛在哭泣，让我心生敬意。

全国医护精英驰援武汉，工作画面惊心动魄。一件防护服要花费好长时间才能穿上，为了不影响工作，每天坚持六个小时不吃喝，不去卫生间，你们在与生命斗争。武汉期间，看不到你们长得什么模样，但我知道，你们心里都涌动着一股支撑你们的力量——责任；你们都有一个共同的名字——白衣天使；你们都有一颗火烫的心——救死扶伤。疫情期间，全国人民说得最火的一句话，就是“武汉加油！中国加油！”全国一条心，凝聚各方力量抗击疫情。

疫情的春天近了，按照国家疫情防控中心的指令，白衣天使撤离湖北有序地进行着。来了心痛，走了依然心痛，情浓于水依依不舍。

国家危难生命相托，是你们不顾个人安危，逆行而上。你们是一个普通的人拥有一颗伟大的心，你们是英雄，在国家危难之时挺身而出，这样的人怎能不让我感动呢？

清欢简创：语文高级教师，简创作文创始人，河南省作家协会会员，有五篇论文获得省级以上荣誉，1996年“鲁迅文学院”研修班学员，连续五年参加中考阅卷工作，连续七年参加市级教育局论文评选工作。