华附名师葛菁教你写中考作文②：好作文不是“挤”出来的

除了审题和选取素材，葛菁老师在下面这篇文字里，还将告诉我们如何让文字更生动，让文章立意更深远。

自在从容，方得佳作

轻松自在，笔下才会有生动的文字在考场上“挤作文”和“写作文”的同学状态是不一样的，挤作文的同学东张西望、眼神游离、咬牙切齿，半天落不下一个字，如此艰难；写作文的同学表情坚定、奋笔疾书，完全忘我，如此轻松。

可能“挤作文”的同学平时写文章语言还行，尤其是闲来没事儿写下几段生活小札，或者有感而发的时候记录一下自己的思绪，表达还是很到位的，到了考场叙事不知从何说起，描写全凭想象，语言变得干枯，表达非常生硬，完全没有平时的鲜活气息，被“考试”包袱压住了才气和灵感。

其实在考场写作和平时写作，最大的区别就在于平时写作是即兴的，可以把刚刚发生的事情完整复述；而考场写作是和生活拉开了距离，找到可以写的材料之后，一定放下考试中的杂念，把所有的精力都集中到你的叙事现场，这样你的故事才会让人有代入感，环境、人物鲜活自然地从笔下流淌出来，落在纸端，成为了一篇形象鲜明、饱含情感、语言到位的文字。

（1）轻松自在，你才能想起很多的细节。

细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。一篇文章中哪怕只有一个细节，马上文章就会让人难忘了。

举例来说，吴芷青同学这样的一段文字：

“这本书是小学是参加植物辨认比赛时买的，但在比赛结束后我再也没有碰过它。这本书已经很久了，虽然还没有泛黄，但也斑斑驳驳，书本的四个角都磨损严重，掉下的屑很多，装订线也已经七零八落，散乱如麻。”

不知道看完了以后你对这本书的印象是否清晰？我们再来看她修改后的这段文字：

“这本名叫《植物观察指南》的书是小学是参加植物辨认比赛时买的，但在比赛结束后我再也没有碰过它。这本书已经很久了，虽然还没有泛黄，但也斑斑驳驳，绿色的外皮早就掉了，露出已被磨出纤维的书页，碰一碰，就能撕掉一些快要脱落的装订胶，书页的下角已经被折出了无数条无法辨认的痕迹，甚至还有打草稿的除法竖式。翻一下书，就翻到了夹着树叶书签的第108页，页面上半部因这一张叶子形状诡异的植物图片，正中间最大的那片叶子还被我用圆珠笔描了边。”

看完这段话，你是不是对这本书有了很多感性的认识？试想作者写作的时候是不是仿佛这本书就在眼前？

（2）轻松自在，你才会唤起很多的感觉。

考场上很多的文字平淡无味的原因是千人一口千人一面，大多数同学只会单调叙事，描写只会从视觉入手，而且又缺少独特的视角和细节。如果真的能精力集中地回到现场，你就应该调动所有的感官，想想那天的阳光照在你的身上什么感觉，那天空气中怎样充满了潮湿发霉的味道，那天老师的话重新在你耳边响起的时候节奏力度是怎样的……你努力回到现场，还原你当时最真实的感觉，同时也把读你作文的改卷老师带入你的故事中，感染他，感动他。

例如陈子曦同学这段文字：

“用水洗过后橄榄的外皮变得锃亮，隐隐约约散发出一股清香。虽然仍不大愿意，我还是从奶奶手上拿了一颗，放进了嘴里。橄榄很硬，表皮上有一些疙瘩，舌头舔上去像在舔一块从沙里拿出来的鹅卵石。我把它顶到牙齿末端，嘴巴用力咬合。伴随着折断木头的声音和海绵挤水的声音，汁液从橄榄中迸溅出来。首先袭来的是一股短暂的咸酸味， 犹如一个刺球被含在了嘴里。嘴巴两侧的口腔壁如同打了几千针麻醉剂-样，变得酥软酥软的，瞬间分泌出许多唾液。唾液与余下的汁液混合起来。咸味和酸味被削减了，取而代之的是一股嫩叶的清香。 清香不仅留在嘴中，还顺着鼻管进到鼻腔里。香味慢慢散发开来，鼻子变得暖暖的，很舒服。再把唾液和汁液的混合体吞下去，喉咙像是喷了金喉爽一样变得澄澈了。”

读完之后，是不是嘴里也有咀嚼过一只橄榄的回甘？想必该同学在写作的时候也全面复原了他吃橄榄的全过程。

在写作文的时候，“轻松”是相对而言的，是指的心态的轻松（当然如果选的是无新意的素材，说的是套话，其实整个写作过程也很轻松，但那也意味着放弃了为写出一篇好作文而做出的努力），而在写作过程中琢磨语句的时候，每一个字都要用力，要增加每一个字的张力，而这张力只有来自生活本身。

四、轻松自在，才能想到更深远的立意一篇文章，没有偏离题意，选了合适的材料，有了生动的语言，这之后，还应该结合题目点明材料的价值，这也就是我们常说的文章的立意。

立意能有多高，真的不能强求，你想不到更高更远，就不要扯开去，但很多同学非要纠结于这一点，不满足简单的立意，非要给文章画上一个辉煌的大尾巴，结果导致材料和立意脱节，得不偿失。

其实，如果在考场上放松心态，你完全可以把你的材料和你高大上的立意之间搭上充分的台阶，使你的思考不显得脱离突兀。这里也提供两种方法：

（1）用你的思考娓娓引出更加深远的立意。

例如章文巧同学的这篇文章《挥手自兹去》，前面的选材并未见新意，写的是小学毕业告别小学校园小学生活，但最后一段是这样写的：

“我挥手告别的不只是校园，还有这校园里记录下了六年来三千三百多万秒的我。其实每一分每一秒，我们都在不断的离别这上一个瞬间的自己，每一个瞬间的自己都有着不一样的思想性格，但是改变太过微弱了，我们也从未好好的去和曾经的自己说再见。如果不是要离别这个校园，也许我也不会在这一草一木中回想起过去的自己。我忽然觉得身后出现了无数个不一样的自己，她们在目送我。我没有回头，因为告别过后，这个瞬间的我，将重新出发。”

这段文字用豁达的态度点明了离别的意义和赋予“挥手自兹去”与众不同的解读，文章面目为之一新。

（2）由此及彼，使你深远的立意有普适价值。

例如张瀚文同学的这篇《亮点》，前面完整叙述了本不知自己身上有什么亮点，但在一次单词比赛中被同学肯定“反应很快”。然后文章结尾是这样写的：

“我又想起，在足球比赛中，我作为门将挡出不少射门；跑步考试中总能在听到哨声后第一个从人群里冲出去；甚至还有一次我拍掉了斜后方飞来的球，保护了身边的朋友。大家经常夸我反应快。想到这里，我为自己感到自豪。

或许，我身上还有不少其他的亮点等待着我去发现呢！”

如果没有这一段联想，“别人肯定‘我’身上的亮点是‘反应快’，而‘我’一直没有发现”就会显得单薄缺少说服力，加上之后，文章的最后一句点题就水到渠成了。

文章的立意最好在落笔前就确定，这样就可以让整篇文章的叙述有了方向，有重点有逻辑有条理地把立意逐渐引向深入。

最后以姚智丹同学的一篇考场作文为大家作一示范，在考场如何围绕题目气定神闲地娓娓道来自己的故事，并且让文章立意走向高远，引人深思。这篇文章中关于写作本身的思考也可以给大家带来一些启发吧。

觉醒

作者：姚智丹

仍然忘不了上初中的第一节语文课，和蔼可亲的老师向全班提出的第一个问题:“同学们，你们喜不喜欢语文？”那时我竟然无比坚定地喊出:“不喜欢！因为要写作文。”

这样的心态是我从小学阶段养成的。那时的我面对各式作文题只有满面愁容，见到“不少于600”更是急得龇牙咧嘴——因为我总是觉得无材可写。每次搜肠刮肚扯出件所谓“有意义的事”来，然后艰难地挤出个六七百字，算是一篇文章，好或不好自己全无感觉。可能是因为平时成绩好的缘故吧，老师也总爱给我的作文打高分甚至当作范文，而我对此也同样厌恶。

到后来，为了备战升学考试，老师教我们“套作”——选取几个写得最好的题材，不论见到何种题目都可以加工后再往上套。六年级那年我不知写过多少篇相似的作文，把一件事反反复复磨成圆滑的句段，它们却从来没有在我心里真正驻留过——

如此麻木！

我带着那样的厌惧惶然地步入初中语文课堂。但是老师告诉我们，写作可以是一件开心的事。我们每隔两周就要写一篇生活札记。札记内容、体裁、字数都不限，只要写下生活中让自己有所感触的东西就好了。我确实被这样新颖的形式所吸引。可以按自己的喜好来写，那才是“创作”吧？

我开始我“写作”的尝试，但还是摆脱不掉以往的应试作文的局限。我想要避开那些老套的题材和立意，去尝试“深入”，却只会找一些“似有似无的诗意”，写出的文章空洞无物。

第一学期下来，我并未写出过一篇好的札记，而且两次大考作文都跑题。我几次哭丧着脸找老师谈话，想着我是不是真的写不好作文。老师一遍一遍地对我强调“真实”——细节要真实，情感要真实。但我还不能真正理解，只能尽量地朝这个方向尝试。

直到下学期，我终于写出一篇90分的札记《鞋》。写的是我买的一双新鞋和围绕它展开的相关回忆，那令我感触至深。第一次我将自己最真切的感受诉诸笔端，竟是那样酣畅淋漓。在那样多的尝试之后，我终于学会表达自己。只有用打动自己的东西才能打动别人，而不是靠冰冷的词藻或是花样迭出的形式。

从那时起，我对写作的信心一点点苏醒。我会认真地观察生活、认真地思考、认真地写。我可以用文字构建一个属于自己的精神家园，安放我的每一点感触，那里有一个鲜活的我。我才发现这原来真的是一件开心的事。

我写得越来越得心应手。到了初三，自由散漫的写作只得先告一段落。面对一个个限定好的题目，有时我不免会像当年那个小学生那样苦于题材绞尽脑汁。幸运的是，会有那么一个好的想法，在我一片混沌的脑海里一点点觉醒，一点点清晰，变成一个框架，最后落成一篇文章。很多时候我并不知道这个题材中的事意味着什么，但在写的过程中我会不断地发现新立意。借“逗号”我勉励自己要有不轻言放弃的勇气，从一棵“树”里我认识到成长的责任，从“拍照”这件事中我学会记录自己、不留遗憾……写作不仅仅是表达，更是领悟内心、完善思维。

当我尝到写作的甜头时，我相信，属于我的写作的能力已经悄悄觉醒了。今天我怀着同样的迷茫却坚定地写下“觉醒”这个题目时，我渐渐地发现——在这些文字里，一个更成熟更完整的我正在觉醒。

统筹：南都记者 梁艳燕

【来源：南方都市报】

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