快乐体验作文课《神秘的盒子》

2019年9月19日，我在周口市汇川区中原路小学听了冯玉霞校长的作文课《神秘的盒子》，为了学习名家的教学技巧，为了促进自我的成长，传播有效的教育教学方法，我记录了这节课的经过如下：

（谈话导入，放松学生紧张心情）

师：大家认识我吗？

生：认识。你是冯校长。

师：今天，我不是冯校长，我是你们的冯老师。咱们平时在校园里也只是见了面打个招呼，今天咱们近距离地相处，一起上一节课。

师：大家觉得我是怎样的一个人？可以从我的语言、我的外貌、行动等方面来说。

生：冯老师是个漂亮的，有亲和力的老师，我是从外貌、语言感受到的。

生：我觉得冯老师很聪明。从说话看出来的。（“说话”要比“语言”这个词更接近学生生活哦！）

师：大家真是聪明，你们知道“聪明”的“聪”怎么写的吗？

生：右边一个“耳”……

师：左边的“耳”表示耳朵，右边的上边的两点是代表我们的眼睛。“口”代表我们的嘴，“心”代表能思考的心思。就是聪明的人会观察，会倾听，会表达，会思考。希望大家都能这样做。

今天，冯老师给大家带来了一个盒子，（放在讲桌上，里面发出一点声音。）大家猜猜盒子里装着什么？

生：一个小动物在里面。

师：一个什么样子的小动物呢？

生：一个活泼机灵的小鸟。

生：一个可爱的小猫。

生：一个小玩具。

……

师：大家思维很活跃，但是大家都猜错了，想知道里边是什么吗？

生：想。

师：下面同学们打开本子，从冯老师拿出盒子写起，把你看到的一切写下来。谁写的更能表达出想看的那种心情，就让他上讲台，摸一摸，看一看里边的东西。

三分钟时间，字体可以不好看，但是要快！！

生开始写。

（吊孩子的胃口，吸引孩子们猜想，激发学习写作兴趣！）

师：时间到，读你的文章时，如果后面还有没来得及写上上去的话，就顺着说出来。好，你来读！

生（孙浩哲）：冯老师把一个盒子放在桌子上，大家纷纷猜测里面装的是什么？有的说是小鸟，有

的说是小猫，还有的说是小玩具。

师：这个同学把刚才的过程描述了出来，里面的词语用的不错，看“纷纷猜测”，用的很好，又用了“有的……有的……还有的……”这样的排比句。那么你心中是怎么想的呢？把心中的想法写出来。好，你接着读。

生：冯老师把一个盒子放在讲桌上，里面装了什么呢？是小兔子吗？是小鸟吗？是小精灵吗？我真想去打开看看里面到底装了什么？

师：大家觉得他们谁适合第一个上台看呢？

生：孙浩哲！

（孙同学走上讲台）

师：你现在心情怎么样？发表一下获奖感言。

生：十分激动。

师：你们仔细观察他，觉得他心情怎么样？

生：开心得腿发软……（学生阅读太少，想不到语言来描写心中的激动。）

（想想你最开心的时候是什么？比如：踩着五彩祥云一样幸福，像是中了大奖一样开心，像考了百分一样幸福……

师：大家注意，孙浩哲看盒子，你们看孙浩哲，从他的表情猜想他看到了什么。

生：孙浩哲看盒子，抬头微笑，全班笑声一片。

师：好，下面同学们从孙浩哲上台开始写，从他的表现写起，从你心中根据她的表现所产生的猜测写起。给三分钟时间，开始写。

师：孙浩哲，你写自己的心情与观察过程，但不能写出来里边是什么。

师：这次咱们多请几个同学来讲台上看盒子里究竟是什么。

生：……

师：时间到！没写完的，读的时候，把没写上的顺着说完。

生：他上台低头一看，只看微微一笑，我非常好奇，那里面究竟装的是什么？

师：你看，他用了“微微一笑”，让你心中更想去看看那里装什么了吧？要写出自己心中是怎么想的。

师：请你们六位同学上台观察，待会儿看到什么，不要说，这是我们的秘密。

（六位同学依次观看，各有不同表现。）

师：好，你们看到了什么？你来说。

生：他们上台去看盒子里的东西了，一个摇头，很失望的样子；一个很惊讶，我猜一定是个奇怪的东西在里边。

生：他捂嘴笑了，跑下台去。我猜里面一定是个很好玩的东西。到底是什么呢？

师：大家想知道里边究竟是什么吗？

生：齐声喊：“想！”。

师：老师告诉大家，现在活动结束，不能看了。就这样结束吧，好不好？

生：唉！

生：不好！

师：听到我这样说，你们心情如何？

生：没有得到观看的机会，好失望啊！

生：虽然我没上讲台看盒子里的东西，心里不舒服，但是我也不妒忌别人，那是人家靠实力挣来的机会。

生：真是竹篮打水一场空啊，马上到手的鸭子就这么飞了！

师：给大家一个机会，如果能把老师宣布活动结束之后的心情写出来，我就奖励他一个机会。给三分钟时间。写吧！

生开始写

生：那几个同学都看了盒子里的东西，我也想看，可是老师竟然宣布活动结束。我还想好好写，争取到下次看的机会呢！真是快要到手的鸭子飞了！是我没有写好作文，没抓住机会，求人不行，我只有求神了！

生：老师怎么能宣布活动结束啊？人家几个写得好争取了机会看了，我也想好好练习写作，也想争取机会啊！

……

师：同学们，写得不错！打动了我。大家想看吗？

生：想！

师：现在满足大家，揭秘！

生：啊！镜子！！！

生：不，是自己！

师：对，是镜子里活泼可爱，独一无二的宝贝。

师：看到最终答案，心里又有什么想法呢？有什么感叹？有什么感觉呢？

把这一节活动的经过从前到后写一写整理下来，最后把这节课带给你的心情写下来。如开心，有趣，好玩……

师：作文就是如此，把你的观察和体验，思考与情感一一记录下来，然后整理得文从字顺即可。

咱们总结一下（板书）：会听（听老师的引导）

会看（观察身边发生的故事）

会说（说清心中的想法）

会想（理顺心中的思考）

我的听课反思：写作就是对生活的观察和体验，这节课冯老师让我亲眼目睹了她是怎么引导学生观察，是怎么诱发学生对活动各个阶段产生心灵感受与情感体验的。在小学生面前，我们永远要用最浅显易懂的方式，引导学生感悟那些复杂的知识与技能。这个班的学生与我所在学校的学生很相似——同样的农村孩子，同样的缺少阅读积累。面对课中学生语言的贫乏，表达的单一，我们唯有鼓励孩子日常要多看书。但是我相信在教育这条路上，只要师生一体，共同努力，无论城乡，人人都会长成自己的风景，美化教育大环境！