停课不停学终于结束 期末考试成绩如何
本周我们结束了最后一次模考，准备在下周迎接期末考试。成绩汇总结束后，教师纷纷说起了，线上教学效果不如课堂教学。如此珍贵的全体教师直播上课的机会，怎么能不做总结呢？
首先，说一说模考成绩，语文经过各位老师三个半月的线上教学，和四周的紧张教学，成绩与往年略降3到5分。
当然这里去掉了每个班级极个别没有参加网课的同学的成绩。我认为这是非常不容易的。线上教学尽管存在学生成绩无法及时反馈，学生学习状态教师无法实时关注等问题，但学生成绩仍然保持稳定，证明了教师尽了力，学生也并不排斥这种全新的教学模式。
其次，数学平均成绩下降了8到10分。这个成绩略显夸张，但可以理解。毕竟，学生在线上教学时，做题量大幅降低，很多学生课上回答问题，仅限于重复前面同学的答案。
这也为今后的线上教学工作提出了更高的要求，教师怎样通过线上手段，直接，方便的获取学生的学习状况。有针对性地根据学生情况，提出适合学生个体的练习模式，只有这样，学生才能取得更好的成绩。
最后，三个半月的网课，加上一个月的课堂教学，为我们提供了一个现实版的翻转课堂实战。
经过这场大规模实践线上教学活动，我作了如下总结。想实现翻转课堂，或者说线上教学的成功，必须看到线上教学的优点。
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教师提供视频微课的优点。
1、视频微课可以反复观看。
各位老师在长期的课堂教学实践中一定会发现，有的时候，我们做的是多次的重复的讲解。如果实现准备好了微课视频，学生就可以无限次地反复观看自己不懂得地方。学习能力强的同学甚至会在网上搜寻具体问题的解决方法。这就是锻炼学生主动学习的能力。
2、视频微课可以让学生很容易地调用很长时间之前的学习内容。学生不会受到限制，也不会感到尴尬。
举个例子，学生在小学二年级下学期学到了除法，由于在小学二年级上学期的乘法口诀没有掌握，就可以去找上学期的视频微课，进行反复观看学习及背诵。而如果在课堂教学时，如果发生了这样的问题，学生不免面临其他学生的嘲笑。进而不敢提出问题。这样把这个问题遗留下来，将来难免产生更大的问题，最后，学困生就产生了。
3、视频微课可以成为家庭作业，课堂教学时，教师指导学生学会知识、掌握知识、运用知识和最后创造新知识成为可能。
在正常的课堂教学中，每节课教什么是被提前计划好的。耽误一节课，都需要教师及时调整赶上来。全体学生按照一个步调走，当然会有快有慢。一旦学生因为种种原因没跟上，就会越学越费劲，最后失去学习兴趣。
视频微课，可以让学生在家完成基础知识的掌握，有的学生花的时间长，有的学生花的时间短。无论如何，基础知识不会成为学生的绊脚石。
在参加课堂教学时，大家已经完成了基础知识的储备，就可以完成更高难度的教学。把更多的时间让学生内化学科知识，在交流中锻炼沟通能力，在真正的小组讨论有难度的问题时锻炼逻辑思维和批判思维能能力。最后，大家一起进行头脑风暴，锻炼创新意识和能力。
这在正常课堂教学中，实现的机会并不多，因为老师总是担心好学生吃不饱，学困生吃不下的问题，最后形成了大家都向中等生看齐的无奈结局。
教师可以把更多的时间放在，检测学生基础知识掌握程度，进行拔高教学，探究新知识，展示学生学习成果，这些都能带给学生更多的成就感，让学生更加喜欢学习。
4、每个学生都有卡在某个知识点，很长时间无法解决的可能，但随后会他会和大家一起进步，甚至在后面的在学习速度上超过其他同学。
我惊喜地发现，有几名学生的成绩比之前提高了很多，这里包括之前的几个学困生。这在之前的教学方法中简直就是奇迹。真的，这会让许多教师看到希望，简直太不可思议了。
因此，我猜想每位学生都会面对学习瓶颈，突破学习瓶颈后，学生的学习速度会爆发是成长，这也是学困生赶上大部队提供了可能。
综上所述，我会继续实践翻转课堂，并随时总结自己的所见、所想。下期我将分享学生怎样才能更好的通过微课视频学习。