报班学习写作文？高中老师：看语文课本就够了 这篇课文太重要！

上篇文章，我提到初高中衔接课的问题，很多评论说，培训班没有相关的语法课程。的确如此，现在的语文培训市场，以应试技巧，阅读写作为主。作为一名高中老师，我一向是不大提倡额外在培训班报班补习语文的，因为，语文和英语一样，是需要长期积累的，其次，如果学生所在的高中，师资力量不是特别差的话，认真的听课，研读课本，研究题目，也是能把语文学好的。

然而，对于大多数学生来说，语文课就是一个休息的课，遇到文言文可能会辛苦一点。态度不认真，自然在课上听不到干货。于是又要额外花钱补课。

今天我们就以课内的三篇文章，给大家讲一讲，议论文的结构。你会发现，这几篇文章，竟然这么重要！

相信大家都学过这几篇课文《寡人之于国也》、《劝学》、《过秦论》、《师说》。这几篇文章都是选自必修三的文言文单元。现在，我要问大家一个问题，这四篇文章究竟在写什么，观点是什么。

这时候，我们仔细阅读后，我们会发现，有的文章是没有观点的！

议论文里面有几个重要的概念：论题，论点，论据，论证。顾名思义，论题就是议论的主题，论点就是议论的观点，论据就是议论的依据，论证就是证明的过程。

《劝学》这篇文章是有争议的。有的人认为这篇文章没有论点，学习是这篇文章的主题。但是我们可以换一种角度思考，《劝学》的课文节选部分的论点是第一句话：学不可以已。（学习是不可以停止的），后文分别从学习的意义1.改变自己2.完善自己3.达到某种效果。

《过秦论》这篇文章没有争议，论点是最后一句：仁义不施而攻守之势异也。（不施行仁义但是功和守的形势发生了改变。）

《师说》的论点是：古之学者必有师。后文分别通过老师的职能，当今师道不存的反面论证，孔子向别人学习的正面论证来证明这个观点。

而《寡人之于国也》中，则没有观点，首先是梁惠王提出了“民不加多”的问题，然后孟子用五十步笑百步的例子点出了问题的实质，最后提出了让民加多的王道具体内容。这篇文章的思路不是为了证明某个观点，而是提出了具体的解决方法：提出问题（是什么）——分析问题（为什么）——解决问题（怎么办）

通过以上的分析，我们可以得到两种作文类型：一类是论证式的，是为了证明一个论点。这个被证明的论点叫做主论点，而从不同角度展开论述的论点，叫做分论点。分论点之间可以有不同类型的关系。第二类是阐述式的，也是发散性的，比如《寡人之于国也》，是围绕“民不加多”这个问题，提出了一系列的解决问题的方法。这是一种很好的作文结构。

可能大多数学生更加关注的是这个单元的文言文部分，但是却忽略这四篇恰恰是很好的议论文范文。

通过学生平时的习作，我们发现，有的学生甚至连论题和论点都分不清，有的作文看起来很不错，但全文却见不到观点。因为缺乏观点的统摄，造成了文章思路不清，前后观点矛盾的问题。

今天我们先介绍两种，下次，我们再介绍其它的。我是省重点高中的老师，专注于教育心理和阅读写作的干货。欢迎关注~~