初中语文 作文方法：精读课文 练习片段仿写 得高分很容易

小学高年级，直到初中阶段，大多数同学写记叙文仍处于不太成熟阶段，家长着急，老师着急，孩子也着急，多有摸不着头绪的时候。

因此建议大家，作文，可以通过仿写来提高。

十年前，我当初中老师的时候，就是这样操作的。这样做的道理在哪呢？到底如何做呢，为大家说说。

先说意义。朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人之作，善学之久自然成熟。” 后世也有人说，“学会唐诗三百首，不会作诗也会吟。”

作文当然是表达思想，记叙文是通过形象来表达思想，但无论什么文章，总要有结构，也就是说形式必须放在第一位。无论多么好的内容，如果没有恰当的形式来表现它，也和没有差不多。所以仿写呢，首先是仿作品的形式。

不建议大家在老师布置作文之后，直接去找作文选，这样比较低层次的仿写也容易沦为抄袭。

想建议大家的是，仿写就要找名家名篇。而这个名家名篇，首先应该考虑课本上的。

教材所选取的名家名篇，是编者精心选取的作者呕心沥血的优秀之作，无论是文法修辞，还是布局谋篇、遣词造句，都达到了严谨精炼的程度。大家仔细揣摩品味这些课文的写作技巧，潜心考，学会模仿，将之熟练地运用到自己的作文中，进行再加工和创造，写作能力，自然会得到有效的提升。

但这也是说起来容易，做起来难，会仿写的前提是会阅读，会积累。

阅读中积累的大量素材，不能仅仅是素材，唯有灵活运用，才能发挥功能。大家在阅读的过程中，务必潜移默化地掌握文本的语言表达，逻辑修辞，要在老师的引导下，在自己的作文中模仿学到的表达方法和词语句式，这样呢，阅读教学才能为写作提供范本。比如写鲁迅的一篇文章《一面》：

仿写，就好比是儿童刚刚学会走路时的学步车。

最形象，最直接的写法指导，正是来自于课本的。写作能力的发展规律，完全可以从仿写作文开始。先仿写，进而改写，而后是以自我为中心的创作阶段。随着大家年龄的增长，知识的增加，生活阅历的丰富，写作过程中仿写自然会减少，改写也会增加，体现在作文中，就是生硬的模式套路减少，化用的地方增多，到最后，能写出自己的真情实感，便是创造了。

下面我就结合来给大家讲一讲怎么做。

仿写，最基础的训练是仿写片段。记叙文中的叙事记人，都有精彩的片段，要善于发现并利用这些课本上的资源，开展有针对性的片段仿写训练。

例如写人记叙文中对于人物外貌的描写，再举例小学课本中阿累的《一面》，模仿作者根据远近角度不同，分三次描写鲁迅先生外貌的方法。

在远处观察一个人，辨识只能是模糊的，这时要抓住整体特征描写人物外貌，如文中的五十上下（年龄特征），瘦（形体特征），牙黄长衫（衣着特征）。

若是近距离观察一个人呢，就会发现一些突出明显的主要特征，比如“面孔黄里带白，虽瘦却精神很好，还有那寸把长的头发，隶体一字的胡须。”

要是是面对面仔细地端详呢，更能看到一些更细节的特点。文中除了脸色，头发，胡须等主要特征外，还特意写了烟嘴的特点“黄色，熏黑”，以及长衫的质地“羽纱”等。

通过对《一面》外貌描写的学习，可以体悟到，一篇文章中对人物的外貌描写并不拘泥于次数的。

真实的人物描写，完全可以根据实际需要进行多次描写，从不同的观察角度出发，做到同中有异。

这是一个讲究创新和效率的时代，最后要提醒大家的是，仿写的练习，一定要紧密结合大家所学的课文，这样的话可以一举两得，事半功倍。

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