写作中怎样把语言写优美

读美的文字，如涓涓细流，滋润人的心田。

好的文字是一种浸润，就好像母亲的手温柔地抚摸着你，让你觉得无比的舒服和熨帖。

那么孩子写作文时怎样才能把语言写优美呢？

01

巧妙使用动词、形容词

孩子们在做阅读的时候，经常会遇到这样一种题：“这个句子中某某词能换成其他的词吗，说出你的理由。”这种题目的设置就是让学生学会体会语言的优美与准确性。

因此孩子在写作时最好有意识地恰当地使用动词、形容词，这样会使语言变优美。

例如语文课文《祖先的摇篮》里有这样一句话：我们的祖先 可曾在这些大树上 摘野果 掏鹊蛋 。这里这个“掏”字是一个动词，特别有画面感，如果换成拿、摸等词，就显得非常不形象。

再比如《父亲、树林和鸟》这篇课文中有一句话“凝神静气的像树一般兀立的父亲。”这里的形容词用得特别好，凝神静气写出来父亲的静默，像树一般兀立的写出了父亲形象的高大。这样一写，父亲的形象就跃然纸上了。

由此可见，好的动词和形容词可以为文章增色不少，我们平时就要注重积累，用词一定要准确。让词语成为不可替换的存在。就像古人所说“吟安一个字,撚断数茎须”，炼字永远是文章精辟的第一要义。

02

修辞手法

修辞手法有很多，例如比喻、拟人、排比、通感等等。修辞手法的使用可以使句子生动形象，非常的具体，读起来也很有美感。学生如果在写作时能运用修辞，可以使自己文章的语言更加饱满。

例如《燕子》一文：二三月的春日里，清风微微地吹拂着，如毛的细雨在天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

你看这段话，“赶集似的聚拢来”，运用了拟人的修辞手法，一下子把春天里的万事万物写火了，好像万物都有灵性，都知道春姑娘已经来到。这样生动语言没有人不爱，对比干巴巴地说一句：春天来了。高下立见。

恰如其分地使用修辞手法可以让语言鲜活，活灵活现，当然，我们要掌握一个度，不能每个句子都是修辞，就像做菜一样，要荤素搭配，全是素或全是肉，只会让人望而却步。

03

人物描写

小学阶段的孩子写记叙文比较多，那么，文章中势必会出现人物。

怎么样才能让人物立起来，而不是千篇一面呢？

相信很多孩子都写过《我的同学》这种文章，每个孩子要描写的同学不尽相同，肯定不是同一个人，但是交到老师手里，老师定睛一看，这些同学不都一样吗？都是大眼睛、高鼻梁、乌黑的头发、笑起来还有酒窝。归根到底，是没有抓住人物的特点来写。

世界上没有相同的两片树叶，当然也没有完全相同的两个人，即便是双胞胎，外形一样，他们的性格、思维也不相同。

因而，我们在描写人物时，不要泛泛而谈，看到作文书上写的，就盲目的模仿，而是要在仔细观察的基础上，抓住这个人与众不同的特点进行描绘。

怎么就与众不同了？要运用人物描写方法，如：外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写、语言描写等等，抓住细节，在细微处着力描绘，就会写出那个不一样的人物。

你看，语言优美也需要去做很多的事，下很大的工夫。“台上一分钟，台下十年功。”“功夫在诗外”这些句子无疑在告诉我们，语文的学习像练武功，厚积才能薄发。运用好动词、形容词、修辞、人物描写方法，才能匠心独运，脱颖而出。