网络语言进入小学生作文值不值得鼓励和提倡

〔作者按〕 辩论，指的是彼此用一定的理由，表明自己对事物、问题的见解，揭露对方的矛盾，以便取得共同的认识和意见的一种思想、语言交流活动，旨在培养人的思维能力、求是能力。前久，保山一中附属智源小学组织学生参加“视像中国第十八届网上埠际实时辩论比赛”，辩题是“网络语言进入小学生作文值不值得鼓励和提倡”。我应邀辅导、指导，帮助拟就该正方、反方辩论预备稿。现将它奉献出来，或许对乐意辩论稿写作的人，能有所借鉴。——林暐博

正方观点：网络语言进入小学生作文值得鼓励和提倡

一辩（4分钟）：

各位老师、评委，大家好。

实事求是、求真务实，是具有科学精神、辩证理性的思想路线，能够指导我们客观、正确地认识和对待事物。遵循这条思想路线，对网络语言进入小学生作文，我方认为：既值得鼓励和提倡，更值得辩证地鼓励和提倡。主要基于三大理由：

第一，认识和对待“网络语言进入小学生作文”，应当实事求是、求真务实。一是对网络语言这种新的语言现象，要客观、公正地认识和对待，不能因为它存在这样那样的弊端，就报以冷漠、排斥、否定的态度；二是对网络语言在小学生作文的语言表达中得到一定的使用，要辩证、公正地认识和对待，不能因为小学生作文使用网络语言存在这样那样的弊病，就臆断网络语言进入小学生作文不值得鼓励和提倡。

第二，网络语言是伴随网络发展而新兴的一种语言现象，它产生于信息网络，运用于网络社会交流，也对现实社会的传统语言交流具有一定的正面、负面影响。从词句表达的类型看，网络语言有字母型、数字型、混合型、口语型、图画型、词汇演变型等等。对这些类型的网络语言能否进入小学生作文，要辩证地看待。我方的态度是：一是鼓励和提倡去其含混模糊，取其清楚明白；二是鼓励和提倡去其糟粕，取其精华；三是鼓励和提倡去其粗俗，取其文明。比如图画型的，如像各种表情图案，貌似形象直观，实则含混模糊，就应当鼓励和提倡小学生写作文的时候不可使用，否则就会因图害意；又如，字母型的“GG”表示“哥哥”，数字型的“886”表示“拜拜啦”，混合型的“me2”表示“我也是”，词意变异型的“稀饭”表示“喜欢”……等等，同样应当鼓励和提倡小学生写作文的时候不可使用，否则会因文害意；再如，各种类型的网络语言中，都有些低俗黄色、谩骂暴力、歧视侮辱的糟粕语言和不文明语言，更应当鼓励和提倡小学生写作文的时候杜绝使用，否则会污染小学生作文的语言生态。与此同时，对于网络语言中众多的清楚明白、生动形象、平易简洁、文明雅致的精彩语言、精华语言、文明语言，比如“PK”、“QQ”、“给力”、“高富帅”、“酷毙”、“粉丝”、“点赞”等等，则要鼓励和提倡小学生写作文的时候尽管使用、灵活使用，用好、用活了，还会增强小学生作文语言的时代特色。

第三，小学生作文本质上是使用语言进行思维、思考和表达，用丰富多样的语言来叙事说理、表情达意。这决定了小学生作文语言的积累、丰富和使用，应该本着去粗取精、为我所用的辩证态度，去广泛汲取、兼收并蓄，既需要从古代语言、现代语言中汲取和兼收，又需要从现实社会的生活语言、网络社会的交流语言中汲取和兼收。这样，既能丰富小学生的语言积累，又能促进小学生作文的语言使用。所以对于网络语言，我方认为一是值得鼓励和提倡老师、小学生不避讳、不排斥；二是值得以去粗取精的辩证态度，鼓励和提倡小学生大可在作文中，积极使用精彩、精妙的好的网络语言。

第一副辩（3分钟）：

首先，我要说说什么叫“不值得”，什么叫“值得”。按汉语词典的解释，所谓“不值得”，就是“犯不着”、“没有价值或意义”。照此解释推理，对方辩友认为“网络语言进入小学生作文不值得鼓励和提倡”，起码有两层意思：一是认为网络语言是一种犯不着使用的、没有价值和意义的语言；二是认为网络语言进入小学生作文，是一件犯不着的，没有价值和意义的事情。显然，这种认识背离实事求是、求真务实的思想路线和科学精神，是片面主观的，不符合网络语言、小学生作文的实际，因而是不成立的。

同样按汉语词典的解释，所谓“值得”，就是“合算”、“有价值”、“有必要”。照此解释推理，我方认为“网络语言进入小学生作文值得鼓励和提倡”，而且“值得辩证地鼓励和提倡”，起码也有两层意思：一是认为网络语言具有合算、合理的，有价值、有意义的部分；二是认为网络语言进入小学生作文，具有合理的、有价值的部分，是一件有必要、有意义的事情。显然，这种认识遵循实事求是、求真务实的思想路线和科学精神，是客观辩证的，符合网络语言、小学生作文的实际，因而是成立的。

其次，请问对方辩友，你们和我们一样，都存在这样那样的瑕疵和不足，难道可以因此断言说“我们大家，进入人类社会不值得鼓励和提倡”吗？答案是：不能。再请问对方辩友，现实社会的语言，都存在这样那样的弊端和弊病，难道可以因此断言说“现实社会的语言，进入小学生作文不值得鼓励和提倡”吗？答案是：不能。

万物皆有同理，同理可知：咱们显然不能因为网络语言存在一些问题，因为网络语言进入小学生作文存在一定弊端，就片面断言“网络语言进入小学生作文不值得鼓励和提倡”。

再次，如同吃饭不能连同老鼠屎一起吃，洗脸不能不把脏东西洗掉一样，我方认为网络语言进入小学生作文值得鼓励和提倡，并不是说对网络语言要不分良莠、好坏的全盘吸收，而是鼓励和提倡小学生扬长避短、激浊扬清，有辨别地在作文中使用美好的网络语言。这对于小学生语言辨识能力的培养，对于小学生作文语言材料的丰富，无疑是合算的、有价值的、有意义的。如果对方辩友不信，请不妨用心的、认真的去试试，坚持试试一段时间后，对方辩友或许会说：“哇塞，正方辩友的观点太给力了，点赞啦！”

第二副辩（3分钟）：

网络语言从产生至今，人们对它已有这样的共识，就是：网络语言以简洁、生动的形式，深受广大网民喜爱，已经成为人们网络生活、网络交流不可缺少的部分。这个共识，有三个要点：

第一点，网络语言的使用主体是网民。那么，网民是谁呢？是互联网时代下，各行各业的上网使用网络的人，包括咱们小学生。也就是说，咱们小学生是网民之一，是网络语言的使用主体之一。既然这样，不鼓励和提倡小学生去使用网络语言，包括写作文在内，可能吗，可行吗？答案是：不可能，不可行。“抽刀断水水更流”，靠不鼓励、不提倡，是堵不住的。

第二点，网络语言用于人们的网络生活、网络交流。但是请注意，网络生活、网络交流实际上是人们现实生活、现实生活交流的延伸和拓展。反过来，网络生活、网络交流也会延伸和影响到人们的现实生活、现实生活交流。这说明，作为小学生生活、交流之一的作文，不可能不受网络语言的影响。也就是说，网络语言客观上已经不可能不进入小学生作文，不是对方辩友说一番不值得鼓励和提倡，它就不进入，小学生就不使用它。

第三点，网络语言简洁、生动。这是为什么呢？因为，网络语言一方面产生于网民在网络的随机感悟表达，一方面源于网民在现实的生活感悟表达。所以，很多网络语言诙谐、幽默、简短，而且鲜活，表达富有个性、感染力，显然能够作为小学生作文语言表达的有益借鉴。

因此，从三个要点来看，我方的观点实际也在声明这样的明确态度，即：对网络语言这一新的语言形态，对小学生作文运用网络语言，应该报以理性、包容、开放的姿态，多引导、多激励，少排斥、少指责；应该在老师的疏导、引导下，对小学生作文使用网络语言，逐渐加以趋利避害的规范、完善，使之合乎语法规范，合乎语言美要求。

结辩（4分钟）：

各位老师，同学，大家好。下面，我将从三个方面总结我方观点。

第一，实事求是、求真务实，是判断事物应当遵循的思路路线和科学精神，也是我方的基本立足点。我方认为，只有从网络语言及其进入小学生作文的实际出发，才能求得它们的“是”、求到它们的“真”，才不会片面断言网络语言进入小学生作文“不值得鼓励和提倡”。

第二，网络语言及其进入小学生作文，并非犯不着、没有价值和意义，相反，倒是有其有价值、有必要的地方。语言不是一个封闭的静态系统，新词汇都是新事物、新概念的反映，只要时代在前进，新词汇的出现就是必然的。现在的一些网络、影视新词语，如哇噻、酷毙、帅呆、伊麦儿等等，已为人们所熟知和接受。同时，网络语言也是对传统语言词汇的扩展，为语言交流开拓了空间。由于网络语言求趣、求简、求新，符合互联网时代的社会生活理念和时尚，枯燥的文字变得更加活灵活现，常常让人们乐在其中。作为“新新人类”的小学生，有着追求时尚、个性、创新的心理和自由、随意的天性，他们不拘泥于传统语言模式的束缚，会在作文中大胆吸收网络语言，借此来达到“语不惊人死不休”的效果，确实叫人眼前一亮。有的同学在作文中写道——“我的同桌是一台286，内存不足，反应迟钝，咱俩想法不兼容”，这样的比喻不但形象贴切，而且新颖有趣。从某种程度上说，生动、活泼、幽默、风趣的网络语言，改变了传统语言表达风格。可以说，网络语言带着新奇、朝气，总会不断吸取各种新的词汇，经过广泛传播、长期使用，目前已有不少的网络语言从网上走到网下，趋向约定俗成，为小学生普遍接受和使用着，从而丰富了他们的语言系统。

第三，小学生是网络语言的使用主体之一，网络语言可以培养小学生的语言创造力。互联网时代，众多小学生已是网民之一，他们势不可挡地参与网络生活，参与创造和使用网络语言。在现实生活和网络生活、现实生活语言和网络生活语言并蒂互动的格局里，包括作文在内的小学生语言创造力、创新力得到了一定的激发和彰显。一方面，尽管网络语言存在这样那样的弊端，但改造创新、新颖别致、鲜活自由的网络语言，极大地激发着小学生的好奇心和创造欲，让他们活跃和驰骋思维，积极参与网络语言的创造和使用，在交谈和作文中自发的、创造性的使用网络语言；一方面，尽管网络语言进入小学生作文存在这样那样的弊病，但小学生们乐于自发地接受、使用富有创新创造、富有个性魅力的网络语言，以提高作文表达、表现的活力。应该说，在这两方面的语言实践里，网路语言必然有助于包括作文语言在内的小学生语言创造力的培养。所以，正如“我愿天公重抖擞，不拘一格降人才”，对于网络语言进入小学生作文，我们一是要持“不拘一格”的态度，给以积极的鼓励和提倡；二是要持实事求是的态度，给予辩证的鼓励鼓励和提倡。我方相信这样做了之后，互联网时代下的小学生作文语言，将更加百花齐放、鲜活明媚、朝气蓬勃。

反方观点：网络语言进入小学生作文不值得鼓励和提倡

一辩（4分钟）：

尊敬的各位评委、老师、同学，大家好！

对网络语言进入小学生作文，我方认为不值得鼓励和提倡，应该把重点放在疏导和指正。这是因为：

第一，互联网时代，网络生活、网络语言已经是必然的事实，势不可挡。随着网络的普及，众多小学生已经步入网民行列，成为网络生活的主体之一，参与网络语言的创造和使用的主体之一。这样的新常态下，不管鼓励不鼓励、提倡不提倡，网络语言都会进入小学生的现实生活，进入小学生的作文。也就是说，网络语言进入小学生作文，同样已经是必然的事实，不会以鼓励不鼓励、提倡不提倡的意志为转移，或者说鼓励不鼓励、提倡不提倡都是枉费心思的。所以新常态下，对于网络语言进入小学生作文，不值得枉费心机去鼓励和提倡，而应顺势而为，把心思和工作的重点放在疏导和指正上。

第二，网络语言进入小学生作文，实施主体是小学生。小学生是什么人呢？是正在上小学的学生，年龄一般在6岁至13岁。他们活泼可爱，敏而好学，好奇新事物，乐于新事物。但是，他们同时又知识不足，缺乏辨别是非能力，甚至以非为是；缺乏自我管束能力，甚至泛滥追风。面对这样的实情，如果不加甄别地鼓励和提倡网络语言进入小学生作文，势必造成小学生误以为网络语言都是知识语言、金玉良言，以致美丑不分的全盘接受；势必造成小学生误以为作文使用网络语言都是美好新颖、合情合理，以致好赖不讲的胡乱使用。要是这样，这种鼓励和提倡不说是罪莫大焉，起码也是好心办坏事。所以，没有必要去刻意鼓励和提倡，倒是应该切实做好两个疏导：一是开导小学生的思想，引导他们树立正确的网络语言是非观；二是引导小学生辨别网络语言的好赖、良莠，学会去其糟粕、取其精华，祛除低俗、汲取文明。

第三，网络语言进入小学生作文，需要的是指正。所谓“指正”，就是指出错误或缺点，提出批评意见，以便改正和修正。网络时代，小学生成为网民，网络语言进入包括作文在内的小学生语言交流，已不可逆转。当前和往后，对网络语言进入小学生作文，最需要做的不是鼓不鼓励、提不提倡，而是实事求是、求真务实的批评指正。一是不管哪种类型的网络语言，都有清楚明白的、生僻模糊的，生动鲜活的、杂乱陈腐的，诙谐幽默的、死气呆板的，粗野低俗的、文明美好的，这是需要甄别的。如果盲目鼓励和提倡，必然导致网络语言中的垃圾货倾销、快递进入小学生作文，既污染小学生作文的语言生态，又污染小学生的知识眼界和思想心空。二是不管现实生活语言，还是网络语言，凡是小学生作文，都需要规范。一来，网络语言具有模糊性、不确定性，正如《中华人民共和国国家通用语法》指出，没有以传统的语言为基础，欠缺规范化，以致在交流使用方面存在着一定的困难；二来，对网络语言的不规范使用，会改变小学生良好的写作方式，阻碍小学生作文能力的提高，也会给小学语文教学带来消极影响。这就需要语文教育教学界、语言文字界的专家、老师顺势而为，协力批评指正网络语言的弊端，合力帮助小学生抵制、去除对不规范网络语言的使用。

第一副辩（3分钟）：

谢谢主席，评委，对方辩友，大家好！

首先，我要说说什么叫“鼓励”。按照现代汉语字典的解释，“鼓励”就是“激发”、“勉励”，也指振作精神。照此解释推理，对方辩友认为网络语言进入小学生作文值得鼓励，无疑是以为网络时代下，网络语言已鱼龙混杂蜂拥进入小学生作文还嫌不够，因而，还要再加激发，还要再加勉励，还要小学生更加振作精神，不断在作文中大量使用网络语言。

问题是请问对方辩友，这有必要吗，犯得着吗，有意义吗？我方的回答是：没必要，犯不着，没意义。一是因为网络时代下时势所致，众多小学生已是网民之一，已是参与创造和使用网络语言的主体之一，不管你鼓励不鼓励，他们都已经自发、自愿的在日常交谈、作文写作中大量使用网络语言，还乐此不疲。所以，天要下雨娘要嫁人，显然不值得枉费心思去鼓励。二是因为网络语言良莠兼备、鱼龙混杂，到底是鼓励小学生在作文中使用好的网络语言呢，还是使用不好的网络语言呢？所以，不但不值得盲目地去鼓励，而且如果盲目鼓励，还会为虎作伥，导致小学生在作文中对网络语言不分好赖、不辨美丑的乱加吸收和使用。

其次，我要说话什么叫“提倡”。按照现代汉语字典的解释，“提倡”就是“倡导”、“提议”，指出事物的优点，让大家使用或实行，侧重于引导、带头使用或实行。照此解释推理，对方辩友认为网络语言进入小学生作文值得提倡，无疑是以为网络语言优点多多，网络语言进入小学生作文优点多多，因而，在鱼目混珠的网络语言频繁进入小学生作文的状态下，还要提倡、提议小学生作文尽管大量使用网络语言，甚至如韩信佣兵多多益善。

问题是请问对方辩友，网络语言果真是白璧无瑕，优点琳琅吗？显然不是。因为，含混模糊的、杂乱无章的、低俗肮脏的网路语言比比皆是，这样的网路语言值得效学和提倡吗，又能提倡、提议它进入小学生作文，并多多益善地使用吗？显然不能。所以，网络语言进入小学生作文，不值得盲目提倡、提议，对方辩友也不必盲目地带头使用，不然，你带头的可能不是好头，而是坏头。

第二副辩（3分钟）：

小学生作文，处于学生作文序列的初级层次。人们不会用成人作文、文学艺术的层次去苛求它，但对它也有三条基本要求:一是思想积极，情趣健康；二是用语规范，文从字顺；三是表达清楚，语意明白。

这三条要求，要做到、做好，其实也很不容易。主要因为小学生作文是个动态的过程，受到外在的消极干扰太多。比如互联网时代，既受现实生活的消极方面干扰，又受网络生活的消极方面干扰；既受现实生活语言的消极方面干扰，又受网络生活语言的消极方面干扰。这种双重干扰下，要让小学生作文达到和保持这三条要求，实在是很不容易的事情，稍有不慎，就功亏一篑。

既然这样，单是网络语言，能不分青红皂白地鼓励和提倡它进入小学生作文吗？当然不能！

因为，网络语言作为网络生活的表达方式，尽管有它的新鲜精妙之处，但弊端、弊病也层出不穷。一是网络语言承载和传递的思想、情趣，有的很低俗、变态、扭曲、丑恶、没落，一旦裹挟进小学生作文，必然给小学生的思想情趣生态造成污染；二是网路语言的词句组合，多数是汉字、数字、字母等杂糅在一起，随意、杂乱、搞怪、歧义、含糊等特点突出，比如用“青蛙”指代“丑陋的”、“BT”指代“变态”等等，一旦频繁进入小学生作文，必然给小学生遣词造句、规范用语的作文语言生态造成污染；三是网络语言多数表达任性失范，有的只图好玩逗乐，有的则信口雌黄，有的又污言秽语，有的语病丛生，一旦蜂拥进入小学生作文，必然给有章法、讲规矩、要美好的作文表达生态造成污染。

应该说，随着小学生自发的在作文里接受和使用网络语言，这三种污染已经存在，已经在阻碍着学生作文能力的提高。如果还要雪上加霜，盲目鼓励和提倡网络语言进入小学生作文，那么，这三种污染将更加严重，防治起来将更加艰难。因此，鼓励和提倡网络语言进入小学生作文，应当慎重而为，慎之又慎。否则，一旦“绿水青山就是金山银山”的小学生作文生态遭到破坏，治理、恢复的代价可就太大啦。

结辩（4分钟）：

各位老师，同学，大家好。下面，我从三个方面总结我方观点。

第一，互联网时代，参与网络生活，参与创造和使用网络语言，已经成为小学生自发的行为方式。在这种新常态下，对网络语言进入小学生作文，没有必要刻意鼓励和提倡，而是如我方一辩所说，应该切实做好两个疏导：一是开导小学生的思想，引导他们树立正确的网络语言是非观；二是引导小学生辨别网络语言的好赖、良莠，学会去其糟粕、取其精华，祛除低俗、汲取文明。

第二，网络语言鱼龙混杂、良莠共生、利弊兼备，在众多小学生自发对它做出接受、使用的现实情况下，不应再一股脑地鼓励和提倡，而应实事求是、求真务实地做好两个指正：一是批评指正网络语言存在的问题，引导小学生明辨网络语言的是非、良莠；二是批评指正网络语言进入小学生作文后的弊端，引导小学生去粗取精的恰当使用网络语言。

第三，网络语言进入小学生作文，已经存在，并将继续存在三个污染，也就是思想情趣生态污染、语言生态污染、表达生态污染。如果还要盲目鼓励和提倡，只会创口上撒盐，加剧污染风险的扩大蔓延，加大污染风险的防治难度，很不利于培养小学生良好的作文思想、作文语言和作文表达，进而，很不利于小学生作文达到“思想积极，情趣健康”、“用语规范，文从字顺”、“表达清楚，语意明白”等基本要求。因此，从维护和建设良好的小学生作文生态的角度，我方旗帜鲜明地认为网络语言进入小学生作文，不值得鼓励和提倡。

最后我想说，我们需要和期望小学生作文芳草茵茵、好花盛开，而不是杂草丛生、坏花招摇。也是因为这个需要和期望，对于网络语言进入小学生作文，我方更加主张把重点放在俯首疏导和批评指正。正如打是心疼、骂是爱，这种疏导和指正，才是对待网络语言及其进入小学生作文，应当持有的科学态度和做法。

谢谢大家。