小学生写作文经常假大空 语文老师给好评还支持 家长：无法接受
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五六年级的小学生，有一定的写作基础后，对于写作练习常会出现“假大空”的现象。老师在批改的时候，一看就知道，这是学生又受了满分作文的影响。字词句运用得都很准确，但是从整个故事的讲述上看，脱离了生活实际，完全不符合学生的生活境遇。假大空作文在考试中到底是判定高分还是低分？不同的语文老师有不同的解释和喜好。小岛老师对于假大空作文，在考试中会判定低分，但是在日常练习中，会支持同学们写一写假大空作文。
小学生对于语文学习，到了高年级有两大难点：阅读和写作。阅读理解看不懂，答非所问被扣分，作业不按要求写，文不对题被扣分。而且在不少家长眼中，文笔好等于写作能力高，爱看书也等于能写出高分作文，却忽视了写作练习的必要性。考试中的作文是有严格的结构要求的。如果不了解作文考试的规范，不管你是辞藻华丽还是假大空，更或者是背诵了押中作文，都很难拿到高分。想让学生们在考试中写出得心应手的作文，假大空作文练习必不可少。
1、 通过假大空，让学生明白考试作文的套路
家长们无法接受，不理解老师让学生练习假大空作文的意义。假大空明明是考场作文忌讳的作文题材，为什么在日常学习中还要练习呢？作为语文老师，我想说对于很多写作困难户同学，通过写假大空作文，可以提高的是写作技巧，让学生明白考试作文的套路。假大空虽然从主旨和立意上，不如真情流露的作文，但是想要在考试中写好作文，就必须先理解作文的技巧和套路。
在小学低年级阶段，当学生们开始出现语言能力大爆发的时候，写作文常常会堆词。通过一大堆同义词、近义词的堆砌，学生们以为写出了“惊天地泣鬼神”的作文。其实，他们只是对词语的运用不熟练，理解不到位。但如果这个时候，老师严厉地批评学生，会造成小学生从低年级开始，就抵触写作文。到了高年级，开始写假大空作文的时候，说明学生从另一个角度去了解优秀作文的套路了。你不让他们通过练习来总结写作技巧，学生们会永远无法区分什么是真情实感流露的优秀作文。
2、 假大空练习的是模仿，有了模仿才能有创造
写出好作文，小学生不光要靠大量的练习，还需要进行仿写。通过仿写来明确什么是好作文。在仿写的过程中，学生积累的是写作的思路和技巧。建立了写作的思维模型，在初期孩子们没有自我意识，纯粹的仿写、照抄。以达到让老师和家长满意的目的，自己的写作自信在仿写中也被提升，逐渐通过仿写有了写作的兴趣，不再讨厌写作文以后，我们老师才需要正确的引导，让学生们从仿写过渡到文学创造。
家长们无法接受的是孩子们通过仿写被固化了思维，不会真情表达，只学会了写作的套路，学不会写作的精髓。我们不妨这样想：在孩子早期的语文启蒙教学中，是不是跟着老师家长读古诗，只是为了感受语言的韵律，对于古诗的深意却一知半解。等到入学后真正开始学习古诗，孩子们才会理解深意。这就是学习的渐进性，写作业是一样，从仿写的懵懂到会写的理解，是需要一个过程的练习。假大空写作就是这样的过度，只要老师及时把握和引导，学生们一样可以进行创意写作。
3、 假大空作文不会遮蔽孩子的写作才华
假大空作文常被认为会遮蔽孩子的写作才华，才华是建立在熟练掌握技巧和语言的基础上，才能展现的。没有基础写作练习，你的才华是不能喷薄而出的。学习任何知识内容，套路、技巧是驱动力，为了解决学习的问题。而想要把知识运用得准确、美好，才需要提高文学素养。先学会写假大空的作文，才能在写作中去明白哪些是素材取用的短板，哪些素材过于老套陈旧无法表达真情实感，只有透过自己练习的本质，才能不断优化写作能力，让才华找到出路。
我的教学实践是，在作文练习中，我们客观对待学生们出现的写作问题，及时引导学生们去正视自己的问题并学会改正，老师就应该给予支持和好评。写作不是一蹴而就，是需要不断练习才能达成的目标。关于小学生作文假大空的问题，大家都怎么看？欢迎留言评论。