江苏省写作学会专家高考作文研讨会上纷纷点赞江苏题

中国江苏网讯 从“五味调和”到“和而不同”，今年的高考江苏卷作文题在网络上引发热烈讨论。仅仅写味道符合题目的要求吗？写作的重点是立足“张扬个性”还是强调“共融相生”？什么样的立意更能打动评卷老师？昨天，“江苏省写作学会高考作文专题研讨会”举行，扬子晚报邀请八位江苏省重量级写作专家齐聚一堂，共同探讨今年高考作文题如何写才能更出彩。

题目剖析>>

这是个好题，不同文体都能写出好文章

凌焕新（省写作学会名誉会长、南京师范大学教授）

我认为，江苏今年的题目符合稳中求新的江苏特点，回答了时代之问。放眼全国，这道题目也能进入上游行列。

第一，江苏题坚持了作文命题的语文学科的性质，体现了人文精神。这道题目不跟风、不跟热点，给学生创造自由发挥的空间，体现时代特色。

第二，这个命题提供了一个很好的思维平台。讲到了物各有性，这是个体性，但是五味调和，那就不同了。这就告诉我们要有一个辩证思维。同时，这个题目还体现了当下更为提倡的创新思维。百味纷呈就是创新，两个味道、三个味道合起来，就变成了新的味道，五味合起来就变成了百味。所以，我认为，作文就是要提倡从思维的角度指导学生，才能使学生的作文有灵气，有生气。

第三，从学生的角度来看，这道题目让学生有话可说、有人可写、有事可记。学生可以发挥想象，根据自己的生活，选取素材和有趣味的故事。这道题写议论文和记叙文，都能写出好文章。这个题目给善于思考的人，善于捕捉自己生活细节的人提供高分。如果泛泛而谈，不可能得高分。

第四，从文体角度，这道题导向非常好，除了议论文、记叙文，应用文、说明文都可以写。由此看来，在文体方面，江苏卷也提供了一个很好的平台。

题目接地气，有利于挖掘生动的故事

沈国芳（省写作学会副会长兼秘书长，南京师范大学教授）

好的作文题要在立意上有一定高度，在解题上有适当难度，又要符合考生的年龄层面和知识掌握的实际情况。让每个同学都有话说。

江苏题可以解读出以下内容：一、世界是个体的存在，人、事、物都以个体的特质而立世，由此呈现了世界的丰富性；二、每个个体都是平等的，有其存在的价值，作为个体本身要有生存的自信；三、异质个体之间可能存在竞争，个体既要保持个性，又要懂得和其他个体恰到好处的相融，如果某种个体真能以自己的特质统一其他个体，则世界就将单一乏味，不再具有丰富性；四、异质的个体之间有着广泛的相互需要与相互依存关系，水无盐则纯淡，盐无水则至咸，从异质吸收营养，有可能使自身更具魅力，百味调和才能美美与共。

因此，今年的题，题面上在说物，说物的彼此关系，其实包含着立身处世的大道理。小至身边，大到国际，都存在着类似的关系。但是，这样深奥的含义，却以一种间离的、隐喻的方式表达出来，深合语文艺术的真谛。相对来说，这个题目可能写记叙文比较好，可以从历史和现实中发现生动的故事。抓住平等、互鉴、沟通、坚持、互利等合乎题目主旨的关键词，可以找到很多事例；如果写议论文，也能在一些国际事件中看到符合题意的典型事例，从而找到合适的切角。

如何出彩>>

复述他人“酸甜苦辣咸”的经历，难拿高分

王继志（南京大学教授、博导）

这道题目的语言表达还可以再进一步优化。学生在审题时要注意，题目的重点在后面：酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。这个“人亦然”其实应该理解为“人生亦然”。酸甜苦辣咸是人对生活的体味。

人生百味，体验越深刻，感悟才更丰富。但是十七八岁的孩子可能未必有跌宕起伏的人生经历。所以，有一类记叙文可能会出现得比较多，学生很可能“为赋新词强说愁”，对祖父母辈、父母辈的酸甜苦辣咸的经历进行复述，就变成了自己的作文。但是，这样的文章舍弃了对个人亲身经历的叙写，尽说大道理，没有真情实感，很难拿高分。还有的孩子可能会把生活中的小痛苦、小波折放大，比如孩子学习学到12点，苦不苦呢？确实苦！但是这样的苦写到作文里，算是好作文还是不好的作文呢？很难评说。

“阅读功底”+“画面感”让作文更出彩

张鹏（南京师范大学文学院党委副书记、江苏省创意写作研究会会长）

这道题目出得非常好，它要求学生有一个综合阅读的能力，除此之外，还要有一个综合写作的能力。作文材料从现有字面上看，不像原来的材料作文，抓住其中的一句话，就能生发开去。从题目可以读出，每个人都有自己的个性、优势和特点。融合固然好，但是每个人在尊重个性的情况下，完成自己的使命，使得社会成为一个有机整体。江苏卷在一定程度上能够考察学生的阅读能力和阅读功底。如果学生能够咀嚼好题目字面上的意义，就能生出新的感悟。所以，读书的能力在这篇文章里能够体现出来。

这篇作文想拿高分，一定要跟个人的生活感受和生活经历联系在一起。从创意写作的角度，这篇作文也正契合了创意写作的灵魂——画面感。什么样的人是盐？什么样的人是水？他们是如何共融共生的？如何推动社会发展的？这道题在很大程度上考察考生对于情景的设计和把握，把评委老师能够带入到画面里，这样的作文容易出彩。

作文启示>>

单纯讲道理、举例子，只能是“大路货”

喻旭初（金陵中学特级教师）

拿到这个题目我也在想，我们的学生可能写什么。我认为，今年有少数考生能出彩，相对来说，写记叙文更容易出彩。我担心的是，大多数同学作文思维僵化，抓住材料中的某一句话或者某几句话，特别强调“酸甜苦辣咸”，形成丰富的人生，举一个名人的例子，讲一番道理，证明他的人生是百味纷呈的。这样的文章是“大路货”。

由此我想到一个问题，我们研究高考作文是为了指导高中作文教学。我发现，相当一部分语文老师不够重视作文，作文讲评很少，没有从根本上提高学生的认识，没有明确写作到底为了什么。如果这个缺陷不纠正，考生仍然会思想僵化、立意大体上趋同甚至完全雷同，这就很可悲了。所以语文老师首先要提高自己的修养，提升自己的水平，不仅着眼于“技”的培养，更要注重“道”的熏陶，从高一开始给学生打好基础。如果老师记得“物各有性”，人也各有其性，引导学生热爱生活、接近社会、多读好书，不愁写不出好文章。

题目导向好，提倡真情实感杜绝“撒谎作文”

许祖云（南师附中特级教师）

这个题目不是叫学生撒谎的！今年江苏卷的作文题很有哲理性，文字不长，层次清楚，学生写作时可以生发自己的感受。这个考题我觉得，可以反映出考生心里到底怎么想的，他的作文水平到底怎么样，能够达到文如其人的标准。这个命题能够测出学生的学习能力，对世界认知的水平，没有强迫学生去做他做不到的事情。命题的要求绝对是在学生的生活、认知和能力范围内的。

今年的全国卷也有优点，比如演讲稿、写信、看图说话、读后感，而且评分标准特别强调符合文体特征，这对高考命题也是一种导向。

全国卷启示，加强任务驱动型写作训练

孙芳铭（南京一中特级教师）

如果学生抓住“物各有性”，讲张扬个性，我的看法是，评分可能比较低。因为这种立意没有理解材料的基本精神，材料指向很明显，重点在后面，而不是在前面。如果这么写，主旨一定要回归共融相生。

我们江苏的高中生，在写作方面要逐步向任务驱动型作文过渡。高考全国卷作文坚持任务驱动型的命题形式，这个指向是好的，引导写作训练向这方面靠拢。为什么好呢？因为任务驱动型作文符合写作学的基本原则，那就是，我是什么人，写给谁看，为了解决什么问题，达到什么样的目的，然后就是写什么。这是一个比较大的变化，看起来收缩了写作的面，但从本质讲，加强了写作的基本训练。我建议高中写作加强任务驱动型写作训练。

话题具体，绝大多数学生有话说

胡小林（《现代写作》高中版执行主编，南京十三中教授级高级教师，特级教师）

我们报纸最近几年发表了大量的这类“调和百味”的学生习作，这类习作符合“共存相生”的价值观，张扬“人类命运共同体”的理念。从这些作文来看，可以明显看到学生作文的进步，表现在选题、表达上尤为明显。这可以看到学校的追求进步和教师的发展进步。

今年的作文题，话题具体，绝大多数学生有话说，估计会有很多老师说“押中”了题。这个不要认为是坏事，我认为是好事。这对高三教师扎实做好作文复习是有好处的。所以，我认为讲好中国故事就是讲好自己的故事。（李晨 王璟）