读懂试卷上文章的特效方法和程序

一篇阅读文章，无论后面考什么，读懂文章尤为重要。如何读？这是一个专业的技术活儿，有特效方法和程序。

从写作的角度划分文章结构，理清文章的写作思路，概括文章的主要内容，这是一篇阅读下笔之前的必备工作也是阅读提升题的解题思路与不二法宝。

就像用“小白鼠”进行分割解剖试验分五大步一一解剖文章，顺序依次为“看文体—找对象—标段落—归段意—懂内容”

看文体：了解文章是何种文体？写人、记事、状物、写景等，从写作的角度思考会有什么类型的题出现。

找对象：文中描述的主要对象是谁？是人、事、物、景还是理。

标段落：标出段落层次，归纳结构层，试着理清写作脉络。

归段意：总结各自然段内容，并将各结构层意归纳出来。

懂内容：用一句话概括文章主要内容。

识别文 体，锁定对象

小学阅读一般有记叙文和说明文两类，从文体上认识文章尤为关键。记叙文需要搞明白这是一篇写人、记事、状物，还是写景的文章。一般简短的文章，大部分同学从标题或者粗略浏览便可准确判断出它属于何种文体。

知道文 体后，同学们再回想之前写过的类型文体，结合这篇文章的写作思路，看能否和自己的写作思路或意图相吻合。如果思路相似，那么你就已经获知了作者背后的写作动机或写作结构。

看文体，能够掌握作者的写作思路或脉络布局，从整体上快速获知文章的结构脉络和详略重点，从而才能对文章有了精准的了解。

识别文 体后，找出写作的对象是谁？也就是文章紧紧围绕谁展开，文章的主要角色是谁？一般记叙文的写作对象通俗来说分为五大类：人、事、物、理、景。

找出写作对象后，在短时间内便可以主要角色串联起一个写作框架来，不必被众多人物或事件打乱了思路，有助于后面合理划分层次。

比较容易混淆的是写人文章需要列举事例，写事文章需要人物来支撑，一眼看上去难以判断和鉴定，造成很多学生文体上的混乱不清。其实这里需要注意一点，那就是结尾部分：写人文章最后的回归点会落在人物的品质或精神上，写事文章的回归点则落在事情的感悟、体会上。所以，落脚点不同，文体也就完全不同了。

看文体，找对象之后，接下来就需要理清结构，归纳段意了。标自然段相信每个同学都会，可是划分结构和概括段落大意时，却将分数拱手让出？

我们说，划分结构层一定不是凭感觉，而是反复推敲与训练，遇到每一篇文章都试着去分割成几大块，便可以在短期内提升结构划分能力。重点是一定要从写作的角度进行划分，调动自己的写作经验，结合文体和实际内容进行。

划分段落的同时也是概括段意的过程：先清晰明了每一自然段的内容，每一段和每一段存在什么关系？哪些段落能整合？哪些段落必须分开？只有归纳了小自然段的段意，才能判断哪些自然段有共同属性。能合并同类项就合并，分别叙述的就叠加整合，单独存在的就将段落进行缩句，重点内容摘出后连城一句话。

这样分析整合的过程，其实结构层的段意已成雏形，也就是说在划分结构层的过程中，段意归纳其实是在同步进行的，根本无须将这类题分两次操作。

懂内容就是无论哪类文体，能用一句话高度概括全文。

为什么要懂内容？当你面对一篇阅读文章时，必须在短时间内概括出它的梗概，知道这篇文章主要写了什么？这是解答后面所有题的基础。

写事文章一句话概括法

1.谁+干了什么+结果怎样

2.事情的起因+经过+结果

写人文章一句话概括法：

通过叙述谁的什么事例+体现了谁什么样的品质