特级语文教师：那些远离高分作文的操作 如何规避？
文 | 魏嫣然 编辑 | 云雀儿
来源 | 布谷听听（iBookgood）
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大家都知道，作文分数是在语文学科中占比最大的，所以，只要把作文分提高了，语文成绩就能跟着上来。
其实，作文不仅是孩子真实语文水平的反映，也是孩子语言、文字表达能力的体现。我们让孩子写作文，就是锻炼他们把自己看到的、听到的还有想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。
但是很多孩子在写作文的时候言之无物、言之无意。不能做到我手写我口、我手写我心。这样写作文不仅在考试中拿不到高分，也会让孩子的表达能力越来越弱。
所以，本期我们邀请了特级语文教师魏嫣然老师为我们讲讲，到底怎么才能写好作文。针对这一问题，魏老师为我们总结了——孩子写作提分的7个要诀。
魏嫣然
资深教育工作研究者，特级教师，专栏作家，常年研究母语教育课题。
要诀一：激发孩子的写作兴趣
我们在做课程研究的时候，发现孩子在写作文的时候，可能会用一些非常华丽的语言，但是在这些华丽语言的外衣下面，内容却非常的平淡无味。
而这里最主要的原因，就是孩子没有良好的写作兴趣。那么如何激发孩子的写作兴趣呢？
1 用阅读提升写作技巧
相信很多家长都遇到过这样的问题，一让孩子写作文，孩子就开始抓耳挠腮，各种不高兴，能拖到明天早上的，今天晚上绝对不会写完，实在没有办法的情况下就开始应付。
应付的方法就是我们常说的“一背、二凑、三编”。这个“背”就是在作文选里面背的例文，直接拿过来用。“凑”就是凑点字数，达到老师说的要求，交上去就行了。再没办法，根据自己的想象直接胡编乱造一堆。而这样的作文看起来，肯定是东拼西凑的感觉。
那么首先，我们最重要的任务就是，先引导孩子学会阅读。在阅读的过程中，就可以帮助孩子理解文章的内容、写作手法，通过潜移默化的方式可以让孩子慢慢地掌握一些写作技巧，尤其是一些名家的文章，家长可以和孩子一起来读。
2 用体验增加写作灵感
当然仅仅掌握了写作方法肯定还是不行，接下来还需要带孩子一起去体验生活，例如可以组织一些家庭讲故事比赛，或者是辩论赛，再或者是通过一些亲子游戏锻炼孩子的表达能力。孩子会说了以后，自然而然地就有素材可以写了。
3 用表扬激励写作信心
家长要特别注意的一点，就是要及时给孩子反馈，不能在孩子表现的特别好时，家长就只是简单表扬一下：你这次不错。
表扬一定要说到点子上，比如说这一次你的内容说得比较清楚、具体，或者你这一次有一个比喻、修辞用得很好，我们落到具体的点上去表扬、反馈，这样效果一定会更好。孩子有被认同的感觉，一方面获得了心理上的满足，另一方面也可以增强他们写作的信心。
通过这样三种方法，家长就可以慢慢地激发孩子的写作兴趣。
不过，孩子有了写作兴趣之后可能还会存在一个问题，我不反感写作文了，我也愿意写了，可总写不出内容，那这怎么办呢？
要诀二：积累更多的写作素材
我们都知道，观察是我们发现、认识和理解事物的基础，观察在写作中起着十分重要的作用。所以我们今天要说的第二个要诀，就是要通过观察和体验来积累更多的写作素材。
1 如何通过观察积累素材
孩子可能会说，没有那么多让我特别感动的事，也没有让我特别敬佩的人，我没什么可写的。
其实我们生活中有很多鸡毛蒜皮的小事，都可以写。比如说冬天的时候，孩子赖床。喊他起来上学的时候，他说，再让我多睡一分钟吧……就是赖床这样一件小事，如果把过程放大来写的话，也会特别有意思。
我们也可以从孩子的角度出发，让他去了解一下我们家族的历史。我们这个家是从哪儿来的，我们为什么姓这个姓。
还也可以让孩子做一些有趣的手工，比如做剪纸等等。让他种上几粒豌豆，观察它们是怎么生长的，这些其实都是非常好的写作素材。
再比如说孩子去上学或者放学的路上，可能会坐公交、坐地铁。在等公交的时候，我们可以引导孩子去观察等公交的这些人。
这里面可能有年轻人，有退休的老人，还有小孩，他们在等公交的时候都在做什么呢？他们的表情是什么？是不是可以通过他们的一些行为、表情、动作，来猜一猜他发生了哪些有趣的事儿呢？如果把他们的这些表现放大来写，也很有趣。
2 如何通过体验积累素材
除了观察生活，还可以带孩子去体验生活。
城市的孩子没有感受过农民的辛苦，可能写作的时候会翻来覆去地说“农民伯伯有多么辛苦”，其他的东西就写不出来了，更别提“锄禾日当午，汗滴禾下土。” “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 这些感受了。
如果我们带孩子真正走进农村，来到田野，让他们感受播种或者是收割的艰辛，他写的时候自然就会有话可说了。
甚至于我们可以和孩子来交换生活，比如周末的时候让孩子体验一下，如果你是家里的家长，你应该怎么样安排这个生活，像这样的生活体验多了以后，孩子自然而然就有的说、有的写。甚至有时候，孩子觉得我在家没事干，感觉到很无聊，这种无聊也可以作为写作的素材。
所以说积累素材最好的办法就是真正地走进生活，去认真地观察生活、体验生活，这样当我们积累了足够的素材之后，自然而然就能写出来了。
要诀三：内容要新颖
接下来可能还有这样的问题，孩子的素材够了，但是他在写的时候，总会觉得那个作文没有新意，感觉特别老套。
比如写友情，就写：因为一点小误会失去了朋友，但是一段时间后又后悔了，想和朋友和好如初，经过自己的努力……最后达成了愿望，和朋友和好如初了。其实可能从上个世纪开始，大家就写这样的作文，老师真的都看得不想再看了。
那到底怎么样去解决这个问题呢？其实也很简单，有几个方法我们一起来看一看。
1 题目如何写出新意
首先，写作文的时候题目一定要特别有新意。有人写题目就是《一件难忘的事儿》，这样的就太多了，一点新意都没有。
那孩子是不是可以换一种思路，比如说《难忘的一件事儿》可以写成《我恨你八辈子》，你看，说“我恨你”其实已经让人很意外了，竟然还要恨“八辈子”，这到底是什么深仇大恨呢？
但是，看到这个题目我敢肯定，这文章肯定不是写仇恨的，那究竟会写什么呢？是不是很想去看一看呢？
2 语言如何写出新意
关于语言的新意，先从修辞的角度来说一下。比如说“比喻”， 到底怎么样才能写出更好的比喻句呢？
我给大家举个例子，比如说形容人讲话快，最常用的一个比喻：这个人他说话特别快，像机关枪一样的，根本停不下来。
那我们是不是可以再深入一层？我们可以说他说话快，快到什么程度呢？就像坏了刹车的汽车，而且正在下坡，这样的速度是不是更快了呢？
再比如说，大家一般都说星星一闪一闪的，像孩子的眼睛，那如果改成星星一闪一闪的，就像天上藏着好多好多的小猫咪，它们好像很怕冷，躲在妈妈的怀里，就露出个小小的眼睛。
这样的修辞用上之后，不仅更生动形象，而且有了感情。
当然，除了修辞要创新之外，写作的语言也要有个性。在遣词造句的能力上面应该避免用那些陈词滥调，要打造具有个人版权的句子。
有时候一个词语就能救活一个句子，比如说“这条路特别窄”，有多窄呢？窄的已经留不下我的身影了，这似乎已经很好了，但是我们就改一个字，我把那个“窄”，改成“瘦”。
再感受一下：路瘦的已容不下我的身影了。大家是不是觉得这样就更好了呢？其实就是换了一个字而已，但这样的语言就更加有个性了。
再比如我们经常在改作文的时候会看到写老师：班主任老师又在喋喋不休地向我们讲述人生的意义。
这样的句子，看多了之后真的有一种视觉上的疲劳。
如果突然发现，有个孩子写成：班主任老师又在喋喋不休地向我们批发人生意义的补充版，这就特别有个性、有新意了，可能他的作文分立刻就上了一个台阶。
其实这就是语言的魅力，有时候可能只改了一个词，或者变了短短的一小句话，但是语言的味道就不一样了。这就是词句的新鲜感，对作文提分有很大的帮助。
3 选材如何有新意
要想写出特别有创意的作文，除了作文题目上要下功夫，语言上要下功夫，其实最重要的还有选材。尤其是在一些半命题当中特别常见，比如说补充这样的一个作文题目——xx的烦恼。
我相信60%的人可能都会写“我的烦恼”，但是这真的是一点创意都没有，其实孩子完全可以写其他人的烦恼，比如爸爸的烦恼、妈妈的烦恼、奶奶的烦恼。
也可以是某一种职业人的烦恼，像医生的烦恼、老师的烦恼，或者是某一种特征的人的烦恼，例如胖子的烦恼、矮个子的烦恼，这些都行。
甚至，它也没有规定非要写人的烦恼，是不是可以换个角度，写物的烦恼呢？比如说我写树的烦恼、铅笔的烦恼、手机的烦恼、作业的烦恼，是不是都行呢？
而且这个“物”，就是要看得见、摸得着的物品吗？我们也可以写那些看不见、摸不着的东西的烦恼啊。比如说，黑色的烦恼，数字“4”的烦恼，像这样，只要打开了思路，可以写的东西就非常多了。
除了上面说的这几个方法，其实还可以从一些名家名篇的作品入手，看看人家是怎么选材的。就比如说朱自清写《背影》的时候，就让人印象非常深刻。他写自己的爸爸，没有选那些特别老套的材料，他写了爸爸的背影，来表达父子之间这种真挚的情感，这可能就是我们想不到的点。
其实，上面的这些例子和方法就可以总结出选材新意的几个点，特别简单。别人没看到你看到了，这就是新；别人看到了没想到，但是你想到了，这也是新；别人也看到了，也想到了，但就是没写出来，你既看到了，又想到了，最后也写出来了，这就是新。
我们作为家长，在生活中就应该鼓励孩子多有一些这样新的想法、新的点子、新的思路。
要诀四：语言使用要规范
不过说到 “新”，它在孩子的作文中还是要有一定尺度的，这就涉及到了写作语言的使用规范。可能说到作文中的语言规范问题，大家首先想到的就是孩子在写作中出现的各种病句，这也确实是普遍存在的一个问题。
我记得最有意思的就是一个孩子在写作文的时候，他一句话就出现了几个我，原句是这样的：我今天放学回家，看到我妈妈正在给我和我爸爸做饭。
像这样的这些语病都是特别常见的，作为家长到底应该怎么帮助孩子去避免这个问题呢？
一方面还是要让孩子多读多看一些优秀的文学作品，培养孩子的语感。另外一方面我们平时和孩子沟通的时候，也要注意表达的准确性，让孩子可以养成良好的语言表达习惯。
其实说到语言规范，这儿有一个问题，可能特别值得我们去注意：为什么有时候孩子说的话，大人都听不懂？
比如说本来想表达的是“虽然不明白，但就是觉得很厉害”，孩子可能就会直接说“不明觉厉”，更厉害的还会用“喜大普奔”这样的词，来表示大家有一件特别欢乐的事情，分享出去，互相告知，共同庆祝的过程。其实这四个字就是“喜闻乐见，大快人心，普天同庆，奔走相告”的一个缩写形式。
如果孩子在写作文的时候说“听到这个消息后，我们可以喜大普奔了”，说句心里话，作为老师一般都不会喜欢。像年轻的老师其实还好，他们的接受能力可能比较强，但年龄大一点的老师可能就真的看不懂了。
像这些词语，其实还仅仅是对词语或者是句子意思的缩列。还有类似 “稀饭”“酱子”之类的词，就更不能用在作文中了，这真正的就是语言不规范的问题了。
其实网络用语滥用的现象不仅仅会影响到孩子的作文得分，更直接的影响是破坏了文学语言的规范化。从孩子的角度来看，网络语言的表达方式特别的程式化和单一性，更容易造成孩子在语言使用时产生一些思维定式，失去表达和写作的个性。
不过我们也要正面地去看待网络语言，也不能否认一些网络语言已经逐渐被大众接受，而且它也是正面积极的，比如说“点赞”这个词，孩子的作文就可以用“我想给他点个赞”，这样的作文题目或者是在写作中用到这些词，其实还是可以接受的。
我们说语文教育的动力就是源自生活，如果家长一味地强调不能说这样的话，那孩子可能会和整个社会、和他所在的生活环境产生脱节。
要诀五：作文要详略得当
有的时候大家会问，“我为什么一定要安排好详略呢？”我给大家讲一个小故事，大家可能就明白了。
在法国巴黎的艺术馆里面有一座文学家巴尔扎克的雕像。但令人奇怪的是这座雕像没有双手。它的手哪去了呢？是被罗丹砍去了。那罗丹为什么要砍掉自己雕刻的这个雕像的双手呢？
大家可能都想不到，因为当时罗丹完成这个雕像时，自己特别满意，于是就让自己的学生来欣赏。学生欣赏完了一直赞美说：“好极了！我从来没有见过这样一双奇妙的手！”罗丹听到这句话之后，直接走到他的工作室一角，拿起一把斧子就把雕像的手给砍掉了。
说到这儿大家可能就会纳闷，为什么罗丹听了学生的赞美他不高兴，反而是把巴尔扎克雕像的手砍掉了呢？
其实罗丹本来是想通过这个雕像表现巴尔扎克的精神和气质，结果人们的关注点全部都放到那双手上面了，完全忽略掉了他想要通过雕像表达的重点。
所以罗丹砍掉了这个雕像的手，为的就是突出雕像要表现的意义。罗丹创作的雕像要安排好重点，孩子写作文也是一样，要安排好重点，注意详略。
关于如何安排作文详略，我们主要讲两个方法：
第一个方法，抓住文章的中心和主题。比如说写运动会的比赛，那比赛就是主题，一定要详写，至于开幕式等环节，简单说一说就行了。
第二个方法，注意描写的丰富性。比如说写篮球比赛，有的孩子要写自己班级的队员进球了，直接写“某某闪过对方的夹击，成功进球了”，几十个字干巴巴的，还是没有详略。
想要把语言丰富起来，可以写这个队员是怎么躲过对方的夹击，这个过程是怎么样的，把这部分最精彩的写出来。
要诀六：理清作文的写作逻辑
写作一定要有条理，比如写一个人的成长经历时，不能一会儿写他小时候，一会儿写他长大了，然后又回到他小时候，这样来回切换特别混乱。
没有一定的逻辑在里面，特别容易让人眼花缭乱，写的时候自己也容易觉得抓不到中心。理不清事情的发展思路，这样的作文一般写出来都是不会成功的。
想写清楚一件事的话，按照正常的逻辑，要从事情的发展顺序去写，先写事情的起因，再写经过和结果。
当然，孩子也可以选择更有新意的一些方式，比如说倒叙的方式，先写结果再写事情的起因、经过。但是不管怎么样，一定要记住：要选定一种方式写下去，不能来回穿插着，那样孩子在写作的时候特别容易出现问题。
要诀七：要有真情实感
其实所谓的真情实感就是实话实说，我想写什么就写什么，就像我们在家里说话一样，我想说什么就说什么。
孩子学会自由地表达其实是很重要的。当流畅地表达成为他自己的习惯时，下笔自然就能写出东西来。这样的话，家长头疼孩子的作文字数，根本就不是问题了。
还有一点，作文要实话实说，就意味着不能让孩子去编造那些虚情假意的东西。作为家长一定要记住，鼓励孩子说真话、写真情。比如说我们曾经布置过孩子为家长洗脚，然后写出自己感受的作文，真正做了的同学都很好地写出了自己的真切感受。
像有的学生就写他帮爸爸洗脚，最强烈的感受就是“哇，老爸的脚好臭啊！”其实这就是典型的实话实说，遇到这样的我们就应该及时地给予鼓励。
我们在肯定孩子尽孝心的同时，还可以引导孩子展开思考，“爸爸的脚为什么那么臭呢？是天生这样吗，还是身体出了问题呢，还是因为工作太辛苦，还是他的鞋子或者袜子质量不是特别好呢？”这样孩子不仅能够写出内容充实的作文，还会对爸爸的身体状况或者是生活更为关心。
当然了，有的孩子因为各种各样的原因没有去做这样的事，那他的作文自然也就不会这么生动感人了。
而且，有的孩子也特别实诚。有一次，一个孩子在写日记的时候就写了一句话，叫做“今天没什么可写。”我看了之后特别纳闷，特意找来这个孩子问清楚。
孩子说那天自己在家也没啥事可做，没有什么特别有意思的事情可以记下来，所以写了这样一句话。我肯定是不会去批评孩子的，反而夸奖了他敢说真话，因为这一点是最难能可贵的。
如果没有什么可写的，非要去编出点儿东西来，我们姑且不论编出来的好不好，这样做本身就会让孩子对写作更加地反感。
其实不管是处于什么样的一种情况，孩子在写作的时候一定要写出自己真实的感受，这样才能打动人。
就像叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源,作文如溪水。源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流过不停。”
意思是说，我们应该引导孩子去关注他的生活，让他们充分地调动自己的感官去看、去听，用自己的心灵去感受生活的多姿多彩和酸甜苦辣，对人、对事主动地产生一个表达的需求，让写作成为他们生活的一种需要。