齐鲁小作家｜参加作文大赛 对学生有着怎样的影响？

另一种赞赏

刘昭菊

作文课上，第一期班级作文选刊发给了每一个学生，当他们入神地读完后，我提出了一个练笔要求：写出刚才的阅读感受，字数不限。全班四十多个学生，收上来了34份，大多夸赞了自己喜欢的同学的作文与初次见到班刊的感受以及对主编同学的感谢，其中一份是这样写的：

“当我们把掌声送给了本期主编后，满心欢喜地期待着《青春》（班级作文选刊名），发到自己手中。当拿到的那一刻，怀着激动的心，翻开了第一张，迎来的是班主任寄语，没有仔细阅读，就翻过了第二页。然后看了《青春之歌》的开头，很美，但也没有耐心读完。就赶紧找目录，大家的题目都很好，然后快速地翻到自己的文章。激动加紧张地开始仔细阅读下来。努力扮演着读者，还是觉得自己写的挺感人。

然后看了下别人的，文笔都很好，也很感人。特别感谢老师和同学，能把我们的作文，做成一个刊物，给我们的作文来了一个总汇，我一定会好好珍惜。——张嫚”

文中比较详细地叙述了急于看到自己文章的迫切心情与“孩子还是自己的好”的大众心理，有特点。那时还不认识张嫚，两个班近百人，高一入学才一个多月，只熟悉了“三高”，分高，身高和说话频率高的。

待再上课时，读了这段话，也表扬了张嫚，同时记住了这个女孩：瓜子脸，模样俊俏，个子不高，很瘦，坐在第二排最北面。以后的作文课，每一次布置完题目后，她都会立刻思考、动笔，下课时或者交上，或者写完大部分。几周后，又上作文课了，这堂课，好多学生还是刷刷地写，她却一直皱着眉头半趴在课桌上，下课时作文纸上并无一字。离开教室前，我走到她旁边说：“实在没有思路，就不写这题目了，想写什么就写什么，写够八百字就行。”，八百字，是高考作文的字数要求。她只抬头看了看我，没说什么。

下午在另一个班上作文课，连堂上完，在回办公室的楼梯口，她叫住了我，气喘吁吁地追上来，小脸红红的，欣喜地说：“老师，我想起写什么了！”我也非常高兴：好！快去写出来吧。她跳下台阶，跑回了教室。下午放学时，她送来了作文。后来她还写出了《我不是个好姐姐》，发表在了《文学校园》上。

第一次看到刊有自己文字和名字的崭新的印刷品时，那激动的心情、成功的喜悦与自豪，无疑会让他们的眼睛闪烁出亮光，这些对当时的写作，甚至语文学科乃至其他文化课的学习都是一种促进与正向作用力。

我侄女的孩子四年级时，有两篇作文发在了青未了网站上，每当提起这事，他都腰板一挺很骄傲地说，网上都能搜到我的名字和作文呢，俨然是一个小名人了。进入初中之后，他全面关注自己的学习，要求很高，保持了三年的级部第一，并顺利考入了省级名校，在高中，成绩也位列班级前三。

无论是发表他们的作文（班刊也算发表），还是参加作文比赛获奖，对学生而言，都是外界对自己写作水平与能力的一种肯定与赞赏，进而是对自己整个人的肯定与赞赏。谁不想得到肯定与赞赏呢？谁不想早点被肯定与赞赏呢？谁又不想被更大地肯定与赞赏呢？发表作文与作文比赛获奖对孩子确实是一种极大的激励与鼓舞。

（壹点号 齐鲁小作家）

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