选好“材” 指好“路” 加好“油” 三年级写作干货指导

三年级学生较幼稚，观察生活和处理生活素材的能力都很弱。而三年级学生的写作训练要完成三个过渡：从看图写话到命题作文；从口头说话上升为书面习作；从写几句话到写全篇。怎样使三年级的学生乐于作文、言之有物呢？

选好“材”

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。生活就如源泉，文章犹如溪水，要抓好文章这个“流”，就必须抓好生活这个“泉”。孩子的生活是丰富多彩的，观察大自然，接触社会，学习生活，班级活动，乐事、趣事、傻事、怪事、好事、坏事……无一不是体现他们的童真、童趣。而在作文训练中，他们往往是“捡了芝麻丢了西瓜”。流水账似的“从早到晚”；重要的事除了“上课”就是“作文”；看到的总是拾金不昧、助人为乐的好事；好像永远是旋转木马，碰碰车……

针对他们无东西可写，可以每天安排一篇日记，让孩子们先学会选择一天中的事件主要与否，并不是以事情延续长短来划分，这件事对自己或教育或难忘或觉得好玩或感到新鲜，都是好材料。时而帮孩子们罗列在校一天的情况，挖掘出好“材”；时而介绍学生日记中的好“材”，让孩子们有“料”可依；时而帮助分析一名学生的生活，提炼出好“材”……帮助他们多角度、多途径观察生活，取材训练，从而使“材”路越来越广。

指好“路”

同样的题材，同样的内容，有的人写来生动具体，有的人写的枯燥乏味，这就体现了他们不同的观察力、思维力、表达力。指好“路”就是要指导好观察的顺序、要点，罗列好表达的先后、主次。从而使他们越走越顺。例如，介绍“公园一角”，应先让孩子们带着目的去观察，找找花坛里最引人注目的树，花，找找花园里比较独特的景物，去看看颜色，摸摸枝叶，闻闻香气，比比形状……这10分钟的观察，比他们10小时，10天所看到的要具体。回来后他们会争先恐后的说：“万年青的叶子墨绿色，硬硬的；它的叶子像一把锋利的剑；紫藤树枝叶茂盛，像撑了一把大伞；紫藤花像一串串紫色的风铃……”

学生经过这样的观察，小小的花坛也变得妙趣横生。如何把他们观察到的零碎组合成整体呢？应该指导他们把景物一样一样的介绍，介绍一个景物时，要把他的各方面写具体，一样景物介绍后，用上恰当的连接句，再去描写另一个景物。期间，可以把孩子所产生的想象合理的加工。

可想而知，这样的方式会让孩子们的作文不是愁眉苦脸，作文的水平也有较大提高。同样，写一次活动，应该先和他们玩，在玩的过程中放慢一些重要的“镜头”，写一件事情，应和他们共同回忆事情的经过，旁敲侧听，提醒关键……逐步地指导，使孩子们发现“路”上的“金子”，言之有物。

加好“油”

不以一些少儿报刊和优秀获奖的学生作品，作为衡量的标准，从学生实际出发，拿一个“显微镜”看学生的作文，先看看全稿有哪些优点；如果全篇没有什么优点，看看有没有哪一段写得好，如果一段文字也没有，看看有没有一两句写得好；如果好句找不到一个，再看看有没有哪个词用得比较好的……总之，用“显微镜”的镜头聚焦孩子的优点，加以鼓励。

三年级是小学阶段的一道坎，过渡的好会让整个小学阶段轻松自如。小磊君希望本篇文章能给各位老师和家长带来一些启发，抛砖引玉。如有不妥，欢迎指正。敬告｜小磊谈教育所有文章首发『百家号』，如有错漏和最新信息，请网友批评指正，小磊君会及时改正。谢谢您！同时严正声明『非法转载必究』。