孩子作文如何更精彩？用重点词突出中心 读起来就有滋有味了
家长朋友有没有遇到过这样的情形：
孩子语文考试成绩出来了，你问孩子，几分呀？孩子不好意思地说，又是87。你问，哪扣分了？
孩子低下头说，作文扣了5分。要是少扣3分，不就上90了吗？
于是，好心的爸妈去找作文书或者辅导老师。整了半天，运气不好的话，很可能还是原地踏步走。这就是没找到作文丢分的原因。
通常来说，作文扣分最严重的就是跑题偏题。除此以外，主要就是词句（修辞）美不美，表达畅不畅，标点符号对不对等等，这些一般性的原因了。
其实，影响孩子作文分数的，最主要的还是表达。站在老师角度看，老师读一篇文章的感受主要来自孩子的语言表达。
好，问题来了。语言表达至关重要的是准确。如何做到这一点呢？
我的个人观点是：
写文如弹琴，一字定基调：表达准确很重要！
表达是否准确，这不仅是我们现在很多人面临的问题，还是古人早就认识到的一个重要难题。再举个例子看看吧：
晋代陆机的《文赋》曾言：
恒患意不称物，文不逮意。
这句话说的是什么意思呢？
陆机说，（我每次自己写作文章），总是遗憾心中之意不能与外界之物相称，笔下的文辞呢又不能很好地表达心中的意思。
你看，大文论家陆机都总是担心自己词不达意，说明语言锤炼是一门大学问。
到了清代扬州八怪之一的郑板桥那里，他把这意思说得更形象了：
江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意，其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落纸倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。
郑板桥说，画竹子的时候，心里面想的竹子，其实并不是眼里看到的竹子；铺展笔墨去画画，呈现在画纸上的竹子早已不是心里想的竹子了。
这说明，的的确确，人们要想把自己对外界事物的观察、思考写成文字，准确表达出来，是有一定难度的。或多或少会发生变形、变化。
所以，孩子写作文，所谓的准确表达也只能是相对而言。但是，我们不因此就放松对语言表达的追求。
努力让自己的作文语言表达准确、流畅、优美，是所有孩子学习语文该有的目标。这对于孩子锻炼思维、提升交流能力都会起到积极作用。
那么，我们该如何尽力帮孩子做到准确表达呢？
下面，我们通过点评一片例文——三下第一单元作文《我家的绿萝》，来做个具体分析，并给出一些好的建议。
我经常跟孩子们打比方，写文章有点像弹琴，或者演奏其他乐器。
有这方面经验的小朋友一定都知道，先把音演奏准确，这是十分重要的。否则，谈不上旋律优美、曲子动听。
针对这篇作文，哪些词语是需要精心打磨的呢？
一、写物的重点词
什么是重点词？
一篇文章中，能体现中心人物特点、情感、思想或者中心意思的词语就是重点词。
比如，王安石有首诗《泊船瓜洲》：
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
我们都知道，这首诗的“绿”字就是重点字此词。因为它不仅写出了春到江南那种满眼是绿的画面感，更重要的是点出王安石心中对“人生春天”的渴望与向往。
那么，上面《我家的绿萝》一文中，哪个是重点词？
其实，这篇文章里描写绿萝的词，就是重点词。小作者用了“美观”，这个是不够准确的。
你想，全文要突出绿萝的外在特点，主要就是靠这个重点词。
怎么改？
用美丽？太宽泛了。既然小作者把它比作少女的长发，那就不妨用“秀丽”或者“秀美”更好。
如此一来，绿萝“美少女”的感觉就写出来了。
二、写人的动作词
好的动作词，往往画龙点睛，能把一个人的形神都刻画出来。
鲁迅先生的《孔乙己》有这样一段描写：
有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。
这段话，有一个“罩住”这个动作词。这词十分鲜明地刻画出孔乙己虽然穷酸却故作优雅的样子，让读者印象深刻。
那么，《我家的绿萝》这篇作文，那个动作词可以修改呢？文中有一处写到“我经常握着绿萝的枝……”，其中的“握着”是不是改为“抚摸着”更恰当？
为啥？下文说，捋一捋，好像帮她们梳理头发。既然这样，抚摸才能体现出温柔以待，更有朋友间的无限柔情。对吧？
总结一下，对于孩子们来说，具体可以怎么做呢？我给出两点建议：
1.多积累词语
脑海里词语足够多，孩子才有选择的余地。否则，好比是杀敌，手中只有刀没有枪，那就没得选。
2.对于文中的关键词，要学会选用
哪些是关键词，上文已有提示。写作文时，如何选用呢？可以用“3问”来试试。
（1）哪个词更准确表达了我想说的意思？
（2）我用的这个词，跟上下文意思一致吗？感情色彩协调吗？
（3）还有没有更好的词语可以代替？
总之，选好词，用好词，是遣词造句的基本功，也是语言修炼的必经之路。
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