小学作文《囚犯》 被困住的孩子 老师心疼 家长轻叹:为了你好
导语:小学作文《囚犯》,被困住的孩子,老师心疼,家长轻叹:为了你好
写作文是需要思考的,这就培养了孩子的思考问题的能力,当老师给孩子们出个作文题目,就需要根据作文题目去组织材料,这又锻炼了孩子的组织能力。
孩子们的构思能力,在脑子中先自己拟出大概的故事大纲,可以锻炼孩子的阅读能力和分析能力,组织搜集材料,就必须要去阅读啊,大量的寻找到对自己有帮助的书籍,不读是不知道这资料到底合适不合适。
阅读书籍的同时也培养了孩子的阅读能力,写作文可以开阔孩子的思维,让孩子敞开思想,任意的需想象,然后写下来,大人们为了留住孩子们的天真和想象力,为孩子们创造的一个发挥的平台,就是写作文,虽然看上去写作文是一件比较麻烦的事情。
只要平时在生活中有留意一些小细节,在作文中放大化来写,这也是一种写作手法,有一位小学生运用的就非常的好,他把自己和同学们都比作成一个个的逃犯,困住他们的城市其实是作业和学习,这是对孩子们的枷锁,好了,下面我们一起看看《囚犯》,这一篇文章吧!
内容:我被一座城因住了,不止我一个人被困,同时还有很多的同学、朋友,我们像一个个囚犯,每天都有一个人看管我们。
他们被我称为父母,每一天我在家中生活得“有趣”极了,放学回家后,第一件事情就是写作业,当我写完成山似的作业后。发现这不过是个开端而己。
天外有天,人外有人,而作业之后还是作业,“车到山前必有路。”而我的作业之路永远看不到阳光似的。
我多想在父母放松时、我掀开桌子,掉下黑洞,用小勺子一点一点的挖着洞,希望有一天,我可以见到阳光,我回头看看脚上挂着的枷锁,我使劲的挣脱,疼,不是身体,还是心脏。
这个枷锁困住了我多年,我很苦恼,为什么呢?我用小勺子继续的挖着土,一直在挖着,我不知道外面的场景,他们是不是已经知道我的消失,会不会寻找我呢?
我不知道累的样子,一直在挖泥土,当我的泥土堆积很多的时候,我开始吃土,我小看了自己,肚太小根本装不下,我继续努力的前进,但当我看到的前面还是一片黑暗的时候,我的心情非常的伤心,我知道我该回去了。
我按照原路返回,才发现原来我一直在原地打转,当我透过窗户看到外面时,发现父母笑了,好的,我的黑暗的生活继续进行了……
原来是这样的一件事情,不知道大家有没有看明白呢?文章中将自己写成一个“囚犯”,囚犯我们都知道,因为做错了事情而得到惩罚,在一间活动范围非常小的地方,不能出门,见不到阳光,达不到自己想要去的地方,甚至不能做自己想要做的事情。
可以说是没有自由,而这位同学认为将自己困住的不是家里,也不是父母,而是作业,看来这位同学感觉现在的作业非常的多了,老师平时留的作业,写完之后,发现还有很多家长留的课外作业,写完一份作业还有很多的作业没有完成,看来这位同学的家长对孩子的期望很大啊!
孩子说过自己想要挣扎,却无济于事,不停的在挖着泥土,甚至是可怜的吃土,结局还是没有摆脱作业的困境。这位同学的家长带给孩子太多的压力了,孩子就像是吃土一样,吃不消啊!
被困住的孩子,老师看后觉得心疼,家长轻叹:为了你好。虽然家长这样说着,还是不由得改变了,给孩子一些独立的空间了,不再留那么多的作业了,可见这位同学的文章没有白写哦!
你还记得当时你上学的时候,写作业时期的感受吗?欢迎评论,把你的感受也分享给大家吧!