小学生学语文 最需要做的作业是什么？

反思当前小学中高年级的语文作业，那是最费力却收效极差的事。课堂作业、家庭作业，与教材配套的作业、老师设计的作业，家长附加的作业，大本的、小本的，基础题、阅读题、练笔题……如此种种，琳琅满目。

学生天天埋头做，老师天天伏案批。学生做得叫苦连天，老师累得疲惫不堪。调皮的学生常常少做、乱做，甚至不做，“尽责”的老师则经常严查、厉责、乃至向家长报告、埋怨，师生关系搞僵了，态度差的问题却没有多大改变。

对这一老大难问题，2011版新课程标准里明确提出：“提倡少做题，多读书，读整本的书。”但那些习惯于通过大量作业来训练学生成为考试工具的老师们却对此视而不见，不予执行。

为了改变学生和老师都被作业所累以致消损教学热情的局面，我呼吁：语文老师务必彻底改革语文作业。怎么改呢？

不必天天布置那些刷题的作业——适应考试，依托期中和期末复习时段练练考题类型的练习足矣！平时只要求学生坚持做到“两读”和“两写”，简称“读读写写”即可：

一“读”，是阅读，每天都坚持阅读，读20分钟以上的课外书，当然包括教科书及配套阅读材料或练习册里的短文，让学生专门备一本阅读登记本，将每天读的书名、文章名及大约字数登记下来，每周统计一次，表扬坚持好的、读得多的；每月评比一次，比谁读书多，谁在阅读方面收获大。

二“读”，是朗读（包括背诵），每天一定要出声地读一些东西。读什么？可以读要巩固的词句、段落，读文质兼美的课文，读老师推荐的经典诗文和俗语警句，将它们反复诵读好，内化为学生自己的语言。对那些要诵读的内容，要做好计划，可借鉴国学大师赖国全老师发明的137诵记累积法（每天将每个材料至少读1遍，每天读3个材料，每个材料连续坚持读7遍。）去做，力求把经典的东西背诵下来，成为一种语言和文化的累积。

再是“二写”。

一“写”，是写字。每天写10分钟左右的文字。一般是练写生字、生词和要默写的内容，摘抄好词好句，当然也包括写字词句作业，以及作文正稿誊写。注意养成“提笔就是练字时”的习惯。

二“写”，指写日记和习作。周一至周五写二至五则日记，用几句话记下当天最值得记录的素材，以记事为主，记感受深的、自己觉得新鲜的事为主。双休日则写一篇完整的作文，以备周一推荐到班级里交流或展示。

对于统一下发的练习册，我的建议是：只做里面的“字词句练习”，里面的“根据课文内容填空”的练习也可不做，其他的什么“阅读冲浪”“思维体操”统统免做。对于练习册里的阅读题，建议只读里面的短文，文后练习，只用来在强化复习时选做。

有的老师会问：课内作业也没有吗？有啊，可以让学生备一本《随堂练习本》，老师指导下的课堂上练了什么，有必要在本子上练习的，就是课堂作业，比如，生字里的易错字、当堂听写的词语、句段、小练笔，等等，这些是在下课前完成的，是真正的课堂作业，而不是老师在课上布置的要求课后去做的所谓课堂作业。

总而言之，根据汉语言的特点和其学习的规律，小学中高年级的学生最需要做的、必须经常做的语文作业主要是以下四种：

1） 阅读——指定内容+自选内容

2） 诵读——按计划确定每天朗诵（背诵）的内容

3） 书写——每天书写（抄写）指定内容+自行采蜜内容

4） 习作——经常自由写+每周指定写

这样的语文作业，不只是书面的，不为考试，为的是切实提高学生的语文核心素养；科学配置，简单、常态、科学。