简述您在观看葛炳芳老师和沈萃萃老师系列视频课程后您的收获

认真观看两位老师视频，感受颇丰，汇总如下：

一、 葛老师的《重构英语读写整合教学》讲得较全面，含应用文、概要写作和读后续写，还谈到思维能力统整语言学习、读写整合的教学建议等：

1.在应用文方面，葛老师指出学生在主体部分构思时一定要理清要点，在合逻辑、分层次的前提下进行谋篇布局、拓展扩充。高考应用文准备宜多不宜少，宜精不宜粗。以中国传统文化为例，要从文化形式、文化表现、文化价值等多维度进行。

2. 在Summary writing写作方面，葛老师在有限的时间内完成一篇兼顾“语言、思维和策略”的应试短文，要求学生用最快速度读懂文章内容，注意逻辑结构并进行同义词句的转换。他指出，利用关键语词整理写作思路是提高写作能力的一大法宝。

3.在Continuation writing方面，他特别强调情节的合理性和连贯性。首先要读懂已有信息，不仅要获取字面含义，还要理清文章的脉络和关系。续写时，需要明白故事的发展进程、前因后果、地理位置变化、人物特征和情感等。在情节推理上，他特别强调，一定要充分利用所给段落的首句信息来进行情节衔接，一般来讲，第二段的首句很大程度上已经规定了故事的发展走向。

4.强化阅读教学的过程性，注意训练阅读的微技能，其中区别事实与观点，理解作者意图是Summary writing和Continuation writing的关键。

二、沈萃萃老师《概要写作教学课堂实录》是很好的一节示范课，大概60分钟，以读促写，教学环节步骤清晰，指令明确，板书清楚，学生活动有序进行，其中亮点一：板书为文章思维导图，可谓一箭双雕，为阅读和写作理清思路；亮点二：每一步阅读微技能后都有reading tips;亮点三：学生展示+老师展示习作。

三、葛老师《阅读促写作，积累微技能》对沈老师的课进行文本解读、教学目标和活动分析、并提出几点思路，真是精益求精。他强调阅读教学与写作紧密联系，课内外阅读要一同重视，读写理念真正贯彻，阅读先于写作，写作促进阅读，我们与学生一起经历，才能一起成长。