孩子作文用词不当 赶紧训练孩子锤炼词语的能力！

王安石是北宋政治家、文学家、思想家。他的散文和诗的艺术性都很强。他很重视词语的锤炼，相传思乡诗《泊船瓜洲》是这样锤炼词语的。

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还?

“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字，作者在原稿上曾经换过许多字。原为“到”字，后来先后改用过“入”、“满”、“过”，经过反复推敲，最后改定为“绿”字。这个“绿”字把在春风吹拂下的草木发芽，满地新绿，万物向荣的意境形象地表现出来了。

《语文教学标准》对习作的具体要求之一就是：要注意选词用语。意思是说，在写一句话，一段话前，要先想一想，怎样写才能把自己想说的意思，准确、生动地表达出来，应选用哪些恰当的词语和表达方法。

那么,怎样训练孩子锤炼词语的能力呢?

1. 词义比较。结合语文课的学习，进行词义比较，不断提高自己对近义词的辨析能力。譬如《狼牙山五壮土》课文中的“屹立”，就可以和“矗立”进行比较。屹和矗都有直、高、陡的含义，这是共同点；其中不同点是，屹多喻于坚定而言；矗则多指物体而言。再如《精彩的马戏》课文中的“笨重”的“笨”，就可以和“拙”进行比较。笨和拙都含有愚、傻的意思，这是共同点；不同点是，拙，多指手、眼、嘴动作不灵活，不灵巧；笨，除含有拙的意思外，主要指头脑不清醒，不聪明。辨析词意是学习语文的一项基本能力。只有辨析能力增强了，才有选词用语的可能性。

2. 选择语句。不断进行语言训练，要善于从他人的日常用语中选择准确、生动的语句和表达含混、语意不清的语句，放在一起进行比较和分析，以提高自己选词用语的鲜明性和准确性。

3. 修改作文。要自觉进行作文修改。写完一篇习作后，要自己多读几遍，最好给别人读几遍，反复推敲，不能草草了事，要逐步培养自己这种良好习惯。俗话说“文章不厌千回改”，好文章是改出来的！

伟大的文学家王安石对自己的诗句尚且这样认真锤炼。孩子的习作才刚刚起步，怎么能不认真对待呢？