语文教学 要重视课文写作背景的讲解

如果让学生归纳一篇文章的中心思想，十个孩子会有九个发蒙。基本上是课内的靠背，课外的靠蒙。有人认为是学生的阅读理解能力不够，掌握不了文章的主题；有人认为是学生的语言组织能力不够，心里明白但写不清楚。

而我通过反思多年的语文教学实践，可以认为：导致这一结果的真正原因是语文教学中，对写作背景的重视不够，使得学生对文章一知半解，不能完整准确归纳文章的中心思想。

在语文教学参考书上，每篇课文都有时代背景或写作背景介绍。但有些老师对此重视不够，要么是给学生们一笔带过，要么是直接无视。而对于课文的中心思想，则是按照教学参考书上的表述直接抄给学生，并让学生做好笔记。

于是就出现一种奇怪现象：学生们在复习语文时，很多人都拿着笔记本狂背各篇文章的中心思想，来对付考试。长此以往，学生们不仅没能从根本深刻理解文章，也慢慢失去了理解课外材料的能力和兴趣。

由于学生们的人生经验、社会阅历及课外知识积累有恨，对文章的思想感情很难有切身的感受，只能读到文章的表面文字，理解不了言外之意和话外之音。这就更需要我们把文章的时代背景，特别是作者的写作背景和学生讲清楚，这样才有助于他们对文章的准确把握。

记得从我们上中学的时候，语文教材中有朱自清的《背景》一文，说时话，那是我从来都没觉得这篇文章好在哪里，甚至认为这篇文章很枯燥无味。至于老师课堂上抄给我们的，说文章体现了父子之情，我也是姑且听之，抄在笔记本上完事。心中还不免有个疑问：做父亲的，给儿子买点水果，就能体现父子之情？

直到上大学时候，在详细了解这篇文章的写作背景之后，才明白，原来课文中故事发生的时候，作者也没那么多的感动，而是在多年之后，回忆起那个情景，结合当时作者家里发生的事情，如祖母去世，父亲的差事也没了。才尝试着体会到这种父亲的心情，并为之感动和怜惜。

由此可见，了解写作背景，对于学生掌握文章是多么的重要。

详解写作背景，不仅有助于让学生准确理解文章，还能增加学生的阅读兴趣，同时也丰富了学生的课外知识累，能有效提高学生理解陌生阅读材料的能力。

例如，很多孩子从小都会背曹植的七步诗“煮豆燃豆箕，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急？”。家长们都会向孩子讲，这曹植有多聪明，走七步就能写出一首诗。

如果我们借这首诗，给孩子们讲清楚它的写作背景，孩子们可能会是另一番感受。

这首诗的创作时，是因为曹植的亲生哥哥为争夺政治权利，对他步步紧逼，经常出难题，完成不好就会杀了他。他借煮豆，表达的是对兄弟相残的悲伤、无助和愤怒的控诉。知道了这些，孩子们是不是对此诗的了解会更深刻？

如果我们能坚持给学生讲解写作背景，或者让学生自主查阅文章的相关背景资料或知识，那么，学生们一定能更深刻，更准确地理解文章；能体会到各种丰富的人生情感。在这个过程中，孩子们同时也积累了丰富的课外知识当他面再面对新的阅读材料时，也能由此及彼，举一反三，完成高质量的阅读理解和赏析。若能如此，就可以形成语文教学的正循环，对孩子们的语文综合能力提升极有帮助。

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