大语文时代的智慧学习
语文智慧教育是我最为推崇的教育，引导学生开拓、延展自己的生活领域，全方位地将学校生活、家庭生活、社会生活有机地结合在一起，把语文教学和做人（育德）结合起来，在传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，语文强调读、写、听、说训练，要求学生用更大的格局和眼光去看待知识，引导学生将语文的学习对象从语言拓展到文学、文化、艺术、历史、哲学等更广阔的空间，包罗万象，贯通古今。梁老师的智慧语文课，注重从中国传统文化宝藏中汲取精华，弘扬千百年来先贤智慧，教会孩子学古今先贤智慧，在人文经典里启迪智慧人生。
今天跟梁老师一起穿越唐朝，领略唐朝"文章四友"，是唐代"近体诗"的奠基人杜审言和诗名篇佳作：《和晋陵陆丞早春游望》，体会诗人高超胡修辞手法和独特的用字技法。
【诗文阅读】
和晋陵陆丞早春游望
唐.杜审言
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。
忽闻歌古调，归思欲沾巾。
【文学常识】
杜审言(约645年-约708年)，字必简，祖籍襄州襄阳(今湖北襄阳)，河南巩县(今河南省巩义市)人，晋征南将军杜预的远裔，"诗圣"杜甫的祖父。唐高宗咸亨进士，唐中宗时，因与张易之兄弟交往，被流放峰州(今越南越池东南)。累官修文馆直学士，与李峤、崔融、苏味道被称为"文章四友"，是唐代"近体诗"的奠基人之一，作品多朴素自然。其五言律诗，格律谨严。后人辑有《杜审言诗集》。
【写作背景】
晋陵即今江苏常州，唐代属江南东道毗陵郡。陆丞，作者的友人，不详其名，时在晋陵任县丞。杜审言在唐高宗咸亨元年（670年）中进士后，仕途失意，一直充任县丞、县尉之类小官。大约武则天永昌元年（689年）前后，他到江阴县任职。此时他宦游已近二十年，诗名甚高，却仍然远离京洛，在江阴这个小县当小官，心情很不高兴。在江阴县任职时，杜审言与陆某是同郡邻县的僚友。他们同游唱和，可能即在其时。陆某原唱应为《早春游望》，内容已不可知。此诗是杜审言为唱和而作。
【诗词鉴赏】
首联抒发感慨，写“惊新”。说只有离别家乡、奔走仕途的游子，才会对江南春光明媚、鸟语花香的水乡景色的新奇而大惊小怪。诗人是从比较故乡中原物候来写异乡江南的新奇的，在江南仲春的新鲜风光里有着诗人怀念中原暮春的故土情意，句句惊新而处处怀乡。这“独有”、“偏惊”的强调语气中，生动形象地表现出诗人宦游江南的思乡心情。别致开篇，富有个性。
颔联“云霞出海曙，梅柳渡江春。”写新春伊始的景象。在中原，新春伊始的物候是“东风解冻，蛰虫始振，鱼上冰”（《礼记·月令》），风已暖而水犹寒。而江南水乡春风春水都暖和而多云。所以诗人突出写江南的新春是与太阳一起从东方的大海升临人间的，像曙光一样映照着满天云霞。“梅柳”是写初春正月的花木。同是梅花柳树，同属初春正月，在北方是雪里寻梅，遥看柳色，残冬未消；而江南已经梅花缤纷，柳叶翩翩，春意盎然，“梅花落处疑残雪，柳叶开时任好风。”一个“渡”字，生动形象写出了梅柳过江来温情的春色特点。
颈联写春鸟、水草。“淑气”谓春天温暖气候。“黄鸟”即黄莺，又名仓庚。仲春二月“仓庚鸣”（《礼记·月令》），南北皆然，但江南的黄莺叫得更欢。西晋诗人陆机说：“蕙草饶淑气，时鸟多好音。”（《悲哉行》）“淑气催黄鸟”，便是化用陆诗，而以一个“催”字，突出了江南二月春鸟更加欢鸣的特点。“晴光”即谓春光。“绿蘋”是浮萍。在中原，季春三月“萍始生”（《礼记·月令》）；在江南，梁代诗人江淹说：“江南二月春，东风转绿蘋。”（《咏美人春游》）这句说“晴光转绿蘋”，便是化用江诗，也就暗示出江南二月仲春的物候，恰同中原三月暮春，整整早了一个月。新因旧而见奇，景因情而方惊。惊新由于怀旧，思乡情切，更觉异乡新奇。
尾联点明思归和诗人伤春的本意。紧扣题意，说自己读了陆丞那格调高古的《早春游望》诗，更加唤起了想家的念头，止不住的泪水，简直要沾湿衣襟了。诗人用“忽闻”以示意外语气，巧妙地表现出陆丞的诗在无意中触到诗人心中思乡之痛，因而感伤流泪。“欲”字用得极妙，妙在它传神地表达了诗人“归思”之情的深切。反之，正是因为诗人本来思乡情切，一经触发，便伤心流泪。结尾点明归思，又点出和意，诗采用拟人的修辞手法，写江南早春，历历如画，对仗工整，结构细密，字字锤炼，结构谨严缜密。
【艺术评价】
这是一首和诗，作者是用原唱同题抒发自己宦游江南的感慨和归思。江南早春天气，和朋友一起游览风景，本是赏心乐事，但“虽信美而非吾土”，不如归去。所以这首和诗写得别有情致，惊新而不快，赏心而不乐，感受新鲜而思绪凄清，景色优美而情调淡然，甚至于伤感，有满腹牢骚在言外。这首诗造语警策，韵脚分明，平仄和谐，对仗工整，已是成熟的律诗作品。
结构上，首联一个意群，颔联颈联一个意群，尾联又一个意群，并且首尾呼应、中间展开。这种行文方式是初唐律诗乃至此后的唐律中常用的格式。因此，这首诗可谓初唐时期完成近体诗体式定格的奠基之作，具有开源辟流的意义。
前人欣赏这首诗，往往偏爱首、尾二联，而略过中间二联。其实，它的构思是完整而有独创的。起结固然别致，但是如果没有中间两联独特的情景描写，整首诗就不会如此丰满、贯通而别有情趣，也不切题意。从这个意义上说，这首诗的精彩处恰在中间二联。