学生怕写作文 拖拉磨蹭的成因及对策

案例回顾

时间：星期三下午第二、三节语文课

地点：某中学九年级教室

情景再现：上课铃响，语文老师怀揣教材讲义，快步走上讲台，“起立”、“老师好”、“同学们好”这样的互致问候之后，作文课正式开始：老师先组织教学，并引导学生体味生活，感悟生活，回想埋藏心底的记忆，讲述印象深刻的事件，等情绪酝酿得差不多了，再出示作文题目，以《拥抱 》为题写一篇作文，除诗歌外，文体不限。不少于600字。老师话音刚落，热闹的教室里瞬间落针可闻，不少学生抓耳挠腮，一脸痛苦。

成因分析

在日常工作中，作文称得上是语文教学的老大难问题。星期三下午的两节作文课成为不少学生心里的“梗”，安排的交送时间也是一拖再拖，有的学生甚至隔四五天才交上。学生为什么会说不会写呢？清风老师认为可能有以下几种原因：

第一种：

学习习惯的影响，大家都知道，传统的小学语文教学以背诵为主，对“写”的训练重视程度不够，导致了一部分学生课文背诵得滚瓜烂熟，作文时下笔无话可说的现象。而这种现象到了初中仍然没有改观。

第二种：

学校师资的影响，我们都明白：小学时期的教育是人一生发展的基础，“万丈高楼平地起”，基础教育的强弱，是一个国家能否走向富强之路的重要保证。反观我们身边的农村中小学校，优秀师资流失的多么严重，老师的年龄结构严重失衡，又有多少学校里全都是即将退休的老教师，而分来的大学生又留不住，他们总是想方设法逃离，有的干脆辞职走人。

应对措施

有的老师说：“会说的一定会写，不必担心。”但是生活中这样的例子不多吧！为什么大部分学生不会写、怕写作文呢？有什么解决办法呢？我的建议是从下面几点努力做起：

第一点：

积累素材，培养写作习惯。具体做法是从写日记入手，积累写作素材，打造自己的素材王国，取之不尽，用之不竭，带上自己成长的烙印和独特风格，这种习惯一旦养成，将受益终生。

第二点：

就是写，想到什么写什么，别管写得好不好。具体做法是使用联想和想象，把你看到作文要求后，头脑中回想出来的往事、想表达的观点、一瞬间的感悟等等统统写下来，还要是实在感觉写不下去，回到第一点：就去看看日记吧，说不定会带给你不一样的创作灵感哦！

第三点：

给自己一个好的目标定位，文字创作是神圣的事情。不要把写作目标放在完成老师布置的任务上，要从长远来考虑，应该这样想：这是你走上文字创作长征之路的开始，是你将来成为作家的一个个台阶，并且你的写作遵从自己的内心，是自己与外部世界沟通交流的方式，很快乐，不痛苦。

从宏伟的目标定位来激励自己，坚持再坚持，把写作变成自己的日常需要，和吃饭喝水一样简单，成功则是水到渠成。

具体步骤

第一步：明确写作要求，题目是《拥抱__ 》这个空应该填上什么词语呢？有两种方案可选：一种是世界上客观存在的事物，如树叶、草地、父母等，另一种则是抽象的概念，比如胜利、成功、精神等。

第二步：立意清新脱俗，不论你填上任何词语，这个题目要写的只能是感悟类的文章，填写的词语则是感悟的对象，具体过程就是从写作对象上有感而发，并悟出生活的道理来。

第三步：结构合理，并有逻辑关系。段落与段落之间，句子与句子之间，词语与词语之间，“起、承、转、合”是基本准则，总之就是表达准确、严密，没有漏洞，符合人的一般认知规律。