语文名师：文言文应该怎样学习？

原题：文言文学习技巧

作者：北师大课程与教学研究院高级访问学者 武韬

文言文应该怎样学习？绝不是老师教学之后，学生把重点字词句式背诵下来即可。文言文学习的重点是学会推断字词含义，准确地进行翻译。而只是把老师讲的内容背诵下来，学生的理解翻译能力，依然提高有限。笔者认为，有这样几点需要注意：

一、重视文言字词、句式等方面的知识

1.重视预习，学会自学。课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。

预习时注意找出疑难 字句，并进行标注，以备请教。对重点字词要进行归类认识，是一词多义、是词类活用，还是古今异义？

要重点关注四类词。

（一）古今异义。 “人灾，绝食者千余家”句中，“绝食”作“断绝粮食”讲，与今天的“绝食”意义完全不同。这是词义演变。

（二）一词多义。

如“发”字：

“见其发矢十中八九”(《卖油翁》)中作“发射”，

“顷之，未发，太子迟之”(《荆轲刺秦王》)中作“出发”;

“去北军二里余，同时发火”(《赤壁之战》)中作“点燃”;

“发图，图穷而匕首见”(《荆轲刺秦王》)中作“打开”;

“孤当续发人众，多载资粮，为君后援”(《赤壁之战》)中作“派遣”;

“发闾左适戍渔阳九百人”(《陈涉世家》)中作“征发，征调”;

“即道意中事，无毫发爽”(《促织》)中作“极短的长度单位，十毫为一发”;

“野芳发而幽香”(《醉翁亭记》)中作“开放”

（三）通假字。

如“张良出，要项伯”(《鸿门宴》)中，“要”是通假字，而其本字是“邀”。

(四 )词类的活用。

这是文言实词的特殊用法，如名词用作动词，名词用作状语，以及使动用法、意动用法等等

2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会字词句含义

不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，要结合“语境”去揣摩。

3.牢记主要文言句式

文言句式主要有五种:判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，要记住每种句式的典型例句

二、学习文言文要注重朗读、背诵，培养语言感悟能力。

诵读可分四步进行:

1.借助注释，略读课文

略读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上整体感知课文。先结合注释，对课文读两三遍。要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。

2.上下揣测、详读课文

要根据上下文揣测词义。通过课内详读，要能准确地正音、正形、断句，基本流畅地翻译，解决粗读中遇到的疑难问题，增进对文章内容的理解。

3.深入领会，感悟课文

在细读的基础上，有感情地朗读课文,更深入地感悟、理解作品，体会作者的情感，感受文章的特色。

4.及时复习

可以运用以下几种具体方法:(1)系统整理特殊句式、特殊实词及用法(2)独立完成相关练习(3)记录自己的易错点 。

武韬老师，国家命题考试研究中心主任委员，北京师范大学课程与教学研究院高级访问学者， 2012年5月29日、2013年5月27日、2014年5月21日，《河南日报》连续三年大篇幅刊出了对武韬老师的专访，2015年5月24日，《郑州日报》就高考作文的写作技巧采访了武韬老师；2016年9月1号，针对《河南高考改革方案》，《河南日报》“名师访谈”再次对武韬老师进行了专访，多个知名网站进行了转载（搜索点击“河南日报，武韬老师”即可了解武老师的语文教学理念）。创办了“武韬语文”名师工作室。